基于XKSX-2B型裝置電工技能考核實訓系統的開發

黃 駿

廣西水利電力職業技術學院，廣西 南寧 530023

0 引言

傳統的高職教育是以某一種（類）職業崗位為中心的職業教育，其培養目標定位在以“勝任某種崗位”、“具備勝任某種崗位的能力”作為人才培養標準。這種培養目標定位顯然是不適應當今社會發展的動態需求的。高職教育的人才培養目標應主動適應知識經濟社會的需求，不應再僅僅局限于向某一崗位群輸送人才，而應立足于現在，更應著眼于將來，要為學生終身發展、可持續發展奠定基礎。高職學生可持續發展能力，主要是指高職院校在人才培養的過程中，不僅要讓學生掌握一技之長，具有崗位適應能力，實現順利就業，而且還要讓學生在未來的工作中具有潛在的發展后勁，成就自己的事業。

1 系統的開發思路

目前，學生的基礎職業技能的實訓還不夠系統化，對學生技能的培養力度還不夠，學生對基礎實訓興趣不夠濃厚，缺乏主動性與積極性。本系統建成后，能完善目前的實訓教學，并從實訓的管理模式上促進學生實訓技能的培養，使學生能主動學習，培養了他們的創新意識。主要研究內容:在實訓上開展多形式，多內容的互動。激發學生的興趣，啟發思考，突出學生的主體性。分五大模塊:電路原理模塊，儀表照明模塊，電機控制模塊，機床排故模塊、電子模塊。建立完善的電工技能考核系統。

通過整合實訓資源，模塊設計，每個模塊下又包含多個小模塊，通過小模塊單元構建實訓課程，編成切合實際的實訓指導書。學生可以按照興趣和專業需求選擇實訓項目，多渠道提高技能。

2 系統新增電子模塊

XKSX-2B型維修電工技能培訓考核實驗裝置原系統沒有電子實訓模塊，這對于維修電工而言是不夠完善的，為此我們增設電子實訓模塊，自制了一個測量裝置，可測量8組ACV交流電壓、8組DCV直流電壓、8組DCmA直流電流、8組電阻和1組ACmA交流電流。此新增的裝置特點在于方便學生進行各電量的測量和讀數，同時也方便考官進行考核。增設安裝調試直流電源并測量三極管靜態工作點，安裝調試單相半波整流、電容濾波、穩壓管穩壓電路，安裝調試單結晶體管觸發電路，安裝調試RC阻容放大電路，安裝調試晶體管穩壓電路，安裝調試晶閘管調光電路等6個電子任務。

3 實訓系統模塊任務的設計

首先更新教學觀念和策略，充分考慮學生的選擇和意見，充分考慮實訓項目的可行性和實用性。其次依據本專業所必須具備的基本技能設計實訓項目，對于不同專業的學生進行實訓考核的具體模塊也不一樣，采取項目化的形式對原有的實訓內容進行重新構建。除了學生可以自主選擇實訓項目外，有部分項目還可以由學生（小組）自行設計實訓過程，步驟。并將整個工作原理向其他小組介紹，回答老師和同學們的提問。經過互動學習，充分開發他們的研究問題和解決問題的能力。培養學生的創新意識。

XKSX-2B型維修電工技能培訓考核實驗裝置原系統的每個實驗基本由4個步驟組成:實驗元件→實驗電路圖→實驗過程→檢測與調試。這比較粗略，不夠系統詳盡，學生不好操作。現在新系統調整為6個大步驟（大量使用圖片和表格）:

學習目標→學習任務→環境設備→學習過程→質量評價標準→拓展與提高

“學習目標”——使用如下這些語句:會識別、使用xxx熔斷器、xxx接觸器；會識讀xxx電路圖和接線圖，并能說出電路的動作過程；會板前布線，能根據電路圖正確安裝xxx電路。

“學習任務”——寫明任務的具體內容和任務流程圖，比如:本項目的任務是安裝與調試三相異步電動機點動正轉控制電路。要求電路具有xxx功能，……

“環境設備”——是指學習所需的工具和設備，列表顯示。

“學習過程”——此為核心內容，是完成任務的細分過程。配有多個表格和圖片，內容詳實，可操作性強。比如:1）識別元器件，意即識別本次任務所涉及到的相關元器件；2）識讀電路圖；3）識讀接線圖；4）固定元器件；5）配線安裝；6）自檢（列表給出萬用表檢測電路的過程）；7）通電調試、故障模擬，分別有電路運行記錄表和故障現象記錄表；8）操作要點。

“質量評價標準”——列有項目質量考核要求及評分標準表。

“拓展與提高”——在完成基本任務后，給出一些拓展題，供學生選用。

4 考核系統

實訓時以獨立的具體模塊為實訓單元，各個單元（任務）之間既相互獨立又相互聯系，每個模塊進行基本技能考核、專項任務考核。學生只有通過基本的實訓模塊考核后，才能進入提高環節。哪個模塊考核沒通過需進行重修，保證學生真正掌握技能。由教師合理編排若干任務（可按上崗證、中級維修電工等的考核要求設置），組成專項任務考核工單，對學生進行考核。

5 結論

系統特色:本系統能在學生完成基本實訓要求的前提下，由學生按照學習興趣和就業需求，自主選擇實訓項目，互動式學習。圖文并茂，大量使用圖片與表格展示知識點與小任務，從而大大提高可讀性和可操作性。而且學生還能自主設計實訓項目，充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生的創新能力。

本系統能使每一位學生都能學有所成，能力強的同學得到更多的鍛煉，更好地滿足企業崗位的需要。

[1]周建清.機床電氣控制（項目式教學）[M].機械工業出版社,2008.