個性引導(dǎo)下美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探討

徐 時 張成龍 宋海民

（桂林理工大學(xué) 廣西 桂林 541004）

1 美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)調(diào)查的總體狀況

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌,也是學(xué)校的立校之本。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才無形而強大的精神力量，是學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質(zhì)量的重要保證。目前高校美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)生總體保持了對專業(yè)的良好學(xué)習(xí)熱情，對專業(yè)學(xué)習(xí)及專業(yè)教學(xué)水平認(rèn)同度較高，保持了謙虛自信，勤奮求實、態(tài)度端正、積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，各種專業(yè)學(xué)習(xí)活動穩(wěn)步推進。

2 美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)的基本狀況

大一新生，以適應(yīng)大學(xué)生活為主，學(xué)習(xí)熱情高漲的學(xué)習(xí)氛圍；大二年級以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，社團實踐活動相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，以提高文化課合格率，英語、計算機等級考試通過率為主要目標(biāo)，在實踐環(huán)節(jié)中重視“傳、幫、帶”作用，充分發(fā)揮榜樣示范作用；大三年級以專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐并重的學(xué)習(xí)氛圍，也是大學(xué)的關(guān)鍵階段，此階段專業(yè)學(xué)習(xí)從以理論為主的學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)理論與專業(yè)實踐并重的階段過渡，學(xué)生不再滿足于書本的理論知識學(xué)習(xí)，主動參與專業(yè)實踐活動的時間明顯增多；畢業(yè)班以專業(yè)實踐能力與實習(xí)就業(yè)為主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生以提高畢業(yè)率、學(xué)位授予率和一次就業(yè)率為目標(biāo)。在四年的培養(yǎng)教育中，將目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合，群體引導(dǎo)和個體結(jié)對相結(jié)合。

3 美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)生的個性特點以及學(xué)風(fēng)中存在的主要問題

3.1 美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)生有很強的個性和藝術(shù)特點，專業(yè)興趣濃厚，文化基礎(chǔ)薄弱

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生課堂上課集中精神上課的學(xué)生占81.75%，還有18.25%的學(xué)生對課堂教學(xué)不能認(rèn)真對待，表現(xiàn)為上課遲到、早退、自習(xí)缺席，甚至在正常的教學(xué)時間內(nèi)侃大山，上課不帶教材，不做筆記，或是利用課堂的時間學(xué)習(xí)其他課程，看與課程無關(guān)的書籍，還有學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2 個性情感豐富，具有特殊的創(chuàng)造能力，少數(shù)學(xué)生守紀(jì)意識淡薄，違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生

少數(shù)學(xué)生因為個性的原因甚至不贊成學(xué)校的管理制度，認(rèn)為大學(xué)不應(yīng)有套用中學(xué)階段的管理模式，而應(yīng)給他們提供更多的“自由”發(fā)展空間，不要太多的約束。

3.3 學(xué)生學(xué)費負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大

由于專業(yè)的特殊性,需繳納的學(xué)費高，每年支出費用是理工科類其他專業(yè)學(xué)生的2倍以上，這種負(fù)擔(dān)到學(xué)生身上形成各種心理壓力。

3.4 個人本位主義趨于突出，集體觀念趨于弱化

他們比較重視個人在專業(yè)以及其它領(lǐng)域的突出能力，而不太注重協(xié)力合作，在內(nèi)心里極少會產(chǎn)生榜樣和楷模，對制度和管理產(chǎn)生反感，對集體活動中大都比較冷漠，樂于追求意想不到和一鳴驚人的個人理想。學(xué)生組織紀(jì)律差,時間觀念不強,自私意識較重,以自我為中心突出，對統(tǒng)一管理有一定的逆反心理,通常所說的“難管”。

3.5 學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強，自我要求不高，學(xué)習(xí)動力不足，課外學(xué)習(xí)活動參與率有待提高

在調(diào)查中有42.35%的學(xué)生每天有3小時以上的時間花在計算機上，有25.09%的學(xué)生利用計算機查找資料學(xué)習(xí)專業(yè)課程，但仍有15.42%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)打游戲，只有62.38%的學(xué)生在課余時間選擇參加學(xué)校或校外組織的各項比賽或課外科技活動。更有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，47.27%的學(xué)生贊同在大學(xué)校園內(nèi)流行“一個月原則”的觀點，即在考試前一個月甚至更短的時間內(nèi)才開始讀書的現(xiàn)象，完全機械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”。他們對學(xué)習(xí)抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度，缺乏腳踏實地的實干精神，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，不注重平時的學(xué)習(xí)積累。

4 影響美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)的主要因素

通過學(xué)生的問卷和平時與學(xué)生談心、家長交流以及較長時間工作觀察，總結(jié)影響美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素主要是：

4.1 美術(shù)類設(shè)計學(xué)生自身特點

藝術(shù)學(xué)生與其他學(xué)科學(xué)生有著明顯的不同。進入大學(xué)以前，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高、組織紀(jì)律意識淡薄、自控能力較差等。進入大學(xué)以后，學(xué)生不能及時調(diào)整更新在中學(xué)教育環(huán)境里形成的一些學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的觀念。在學(xué)校里，不如以往在家庭上給予的壓力，往往會不由自主地放松懈怠，不會主動地了解大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律。在面對現(xiàn)實與理想的差距時，他們往往會采取消極被動的態(tài)度，遇到問題不會主動尋求解決，遇到挫折不能積極應(yīng)對，容易助長學(xué)生的惰性，各種不良思想意識隨之形成。

4.2 對大學(xué)生來說，同學(xué)之間的關(guān)系在其學(xué)習(xí)、生活中也起著不可忽視的作用，特別是班級、宿舍

根據(jù)美術(shù)類設(shè)計大學(xué)生的特點，班級（畫室）這個微觀環(huán)境對大學(xué)生的思想行為，產(chǎn)生深刻而直接的影響。美術(shù)類設(shè)計學(xué)生因為專業(yè)的特殊性，大部分的時間都呆在畫室，班級和畫室建設(shè)是否抓得好，直接影響到班風(fēng)的好壞，學(xué)風(fēng)也隨之會很好；相反，班級風(fēng)氣不正，懶散拖沓，相互拆臺，就會形成一種消極彌漫現(xiàn)象，班級成員也會隨之受害；另外一個方面就是寢室環(huán)境的影響，大學(xué)寢室是學(xué)生在校生活的一塊重要天地，他們在一起將生活長達三、四年之久，這期間，彼此的價值觀念、道德修養(yǎng)、個人品質(zhì)，甚至穿戴消費都會互相影響，在其中的同學(xué)無疑會起到積極的促進作用；相反，一個雜亂、冷漠、不思進取的寢室環(huán)境，其成員不可能得到正面的收益。

4.3 學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境對學(xué)風(fēng)的產(chǎn)生影響，教學(xué)管理是否嚴(yán)格，校園文化是否豐富，硬件設(shè)施是否齊備從不同側(cè)面反映著辦學(xué)環(huán)境的優(yōu)越與否

學(xué)生對所學(xué)部分課程或?qū)I(yè)設(shè)置不感興趣，感覺課程設(shè)置不合理，課程陳舊，教學(xué)形式僵化和單調(diào)，因而，造成相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生的不少課程不及格，甚者導(dǎo)致不能畢業(yè)。

4.4 多校區(qū)校區(qū)辦學(xué)模式，使得師生交流不足，難以滿足學(xué)生求知需求

針對部分高校多校區(qū)辦學(xué)的模式，教師到另一校區(qū)上課后便離開，導(dǎo)致學(xué)生與教師的交流非常少，學(xué)生許多學(xué)習(xí)方面的問題不能得到及時的解決，學(xué)生課外專業(yè)活動缺乏專業(yè)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)習(xí)熱情不能得到充分激發(fā)，專業(yè)技能提高受到一定的限制。

4.5 在學(xué)生管理工作上還不夠細(xì)致

輔導(dǎo)員深入學(xué)生宿舍不夠，還未將學(xué)生管理重心移到學(xué)生生活社區(qū)中，社區(qū)在“育人”方面并沒有起到相應(yīng)的作用，學(xué)生管理方法還有待進一步提高。

5 改進美術(shù)類設(shè)計專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施和規(guī)劃

5.1 思想教育是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本出發(fā)點

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和內(nèi)在積極性的發(fā)揮，是影響學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。因此組織發(fā)動學(xué)生以宿舍、班級（畫室）為單位開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動非常重要。

5.2 加強教育引導(dǎo)，樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)自覺性和自信心

適當(dāng)尊重美術(shù)類設(shè)計學(xué)生的個性發(fā)展，堅持以教育為主，管理為輔工作理念。實行年級學(xué)生例會制度，對學(xué)習(xí)、生活等方面產(chǎn)生的問題及時通報，對學(xué)風(fēng)建設(shè)上表現(xiàn)優(yōu)秀的班級進行揚，把學(xué)生引導(dǎo)到良好的學(xué)習(xí)氛圍中來。

5.3 加強藝術(shù)課堂教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，造就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉墝W(xué)習(xí)氛圍

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)管理，聯(lián)合專業(yè)教師共同制定學(xué)生課堂考勤制度，由任課老師對學(xué)生進行考勤。在學(xué)生“三早一晚”管理上，除了執(zhí)行嚴(yán)格的考勤制度外，年級輔導(dǎo)員要堅持每天深入班級，檢查督促學(xué)生出勤情況，對學(xué)生參與教學(xué)情況及出勤情況進行監(jiān)管，及時掌握學(xué)生情況，對各種遲到、早退、曠課的學(xué)生進行批評教育，對屢教不改的現(xiàn)象給予通報批評處理，并及時與家長取得聯(lián)系，共同教育與管理，形成社會、學(xué)校、家庭的合力，提高教育實效性。

5.4 加強師風(fēng)師德建設(shè)，提高全員教書育人意識，以師風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)

要求把加強學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的重中之重，加強對教師愛崗敬業(yè)、教書育人思想的培養(yǎng),大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)治教的作風(fēng),形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍，提高教師和輔導(dǎo)員在“教書育人”過程中對“育人”的認(rèn)識，要求教師加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高專業(yè)水平與能力，以高尚的情操感染學(xué)生，以精湛的技藝提升學(xué)生；同時，抓好教學(xué)管理工作，定期對教師教案進行檢查，對未達標(biāo)的，責(zé)令限時整改，切實提高教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。同時，要求教師把教書與育人結(jié)合起來，及時糾正學(xué)生中存在的一些不良現(xiàn)象和錯誤認(rèn)識。通過切實可行的教學(xué)改革措施，教育、教學(xué)環(huán)節(jié)的齊抓共管，以及行之有效的思想政治工作，依靠教師、行政管理人員、學(xué)生管理工作人員以及學(xué)生等多方面的共同努力，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

5.5 加強校園文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提升專業(yè)技能水平

努力豐富校園生活，充分發(fā)揮學(xué)生社團組織的積極作用 ,有計劃地開展各種科技創(chuàng)新、專業(yè)技能競賽和作品展演等活動，吸引學(xué)生參加，以提高學(xué)生的實踐能力，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。發(fā)動學(xué)生集體，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，產(chǎn)生一批優(yōu)良學(xué)風(fēng)集體。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使校園文化深入到每個部門、每個班級、每個宿舍，影響著每個同學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)作熱情。

5.6 做好學(xué)生思想引導(dǎo)，構(gòu)建良好職業(yè)生涯教育平臺

由于美術(shù)類設(shè)計專業(yè)的特殊性，要讓學(xué)生能正確對待就業(yè)問題，對各個年級的學(xué)生實行系統(tǒng)的規(guī)劃，分階段、分層次進行就業(yè)指導(dǎo)，對低年級的學(xué)生組織座談會、專題講座，針對性地進行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育；對高年級的學(xué)生召開畢業(yè)動員會、就業(yè)動員會，分析就業(yè)形勢，有計劃的聯(lián)系公司并安排學(xué)生進行預(yù)就業(yè)實習(xí)，同時教育學(xué)生認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，正確對待擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。加強與用人單位、實習(xí)基地、校友的溝通與聯(lián)系的作用，更多的為學(xué)生提供就業(yè)機會。對畢業(yè)生進行階段性的摸底和引導(dǎo)，尤其加大對家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生、西部地區(qū)學(xué)生的就業(yè)扶持力度，特別關(guān)注就業(yè)無意向者，鼓勵學(xué)生面向基層就業(yè)，到祖國最需要的的基層去建功立業(yè)。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和實質(zhì)，是一所大學(xué)的立校之本。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，我們要進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化教育教學(xué)改革，形成全員育人、全程育人、全面育人的育人環(huán)境，促進學(xué)生自我管理、自我教育和自我完善，打造求真務(wù)實、篤學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；進一步提高美術(shù)類設(shè)計專業(yè)辦學(xué)水準(zhǔn)和創(chuàng)意水平，培養(yǎng)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流所需要的美術(shù)類設(shè)計人才。不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新機制和新形式，努力形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，將大學(xué)生的成長成才與全面發(fā)展真正落到實處。

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