教育信息化與高職院校管理建設探索

周世杰

（福建船政交通職業學院 福建 福州 350007）

教育信息化是當今世界越來越多國家提升教育水平的戰略選擇。在先期大量國家及各部委的政策、文件引導下，教育信息化建設也成為了各級政府，各個高校“十二五”期間的一項重要工作內容。

1 外部環境

近期教育信息化的建設迎來了大好的發展機遇，教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》從政策高度勾勒出了高校教育信息化發展的宏觀要求。《規劃》表明以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。同期，教育部的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》進一步激發了高校教育信息化發展的內在需求。《意見》引導我們在加強創新人才培養模式建設；加強優質教育資源共享體系建設；加強高校基礎條件建設等。

2 教育信息化的發展趨勢

目前，全球教育信息化的發展主要呈現四大趨勢：

一是，政府引導推動。美國在1996年就提出了教育信息發展計劃，提出讓100%的學校與互聯網連通。2010年發布“變革美國教育：以技術增強學習”的《國家教育技術規劃》，推動學習方式、評估方式和教學方式變革，以鞏固和保持美國在全球的教育優勢。去年在《美國創新戰略》中提出“交通基礎設施是工業經濟競爭優勢的一個主要來源，而數字基礎設施是知識經濟競爭優勢的主要來源”，實施“網絡學習改造計劃”，以實現“教育技術的飛躍”[1]。英國今年的科教預算中增加1.6億英鎊用于信息基礎設施，幫助大學更簡便地共享海量研究數據。日本2010年發布《教育信息化指南》，從學習、使用、提高教師指導能力等9個方面推進信息化運用。韓國去年推出“智慧教育戰略”，投資20億美元開發電子教科書、教師再培訓、建立云網絡，宣布到2015年所有學校的紙質課本將被電子課本取代。

二是，集成社會資源構建信息資源庫。國家統一標準和規范，分類整合教學資源，提供大型數據庫檢索服務；同時，鼓勵各協會、學會、學術機構開發分類資源庫，學校、公司、個人等網站也提供一定數量的數字教育資源。公眾可通過政府主辦的門戶網站來訪問和使用。

三是，建設可供全民學習的開放平臺。許多大學著眼于邊遠地區和低收入家庭，幫助他們掌握新知識、新技術。麻省理工學院的開放課程平臺免費共享了30多個學科門類的2000多門課程，吸引了世界100多所大學參與。英國實施“學習網格計劃”，圖書館、博物館、檔案館、學校、社會機構等共同參與，共建服務全民的在線教育資源。日韓舉辦“開放大學”，取消入學考試和學習年限，學生可以自由選擇學習時間和地點。

四是，提高教師信息技術能力。美國十多年前就設立專門機構，制訂標準，把30%的教育技術投入用于教師培訓，大規模提升中小學教師的技術應用能力。德國設立地方性的教師計算機培訓中心，由教師進修學院組織咨詢團，對教師遇到的各種問題進行輔導。國際教育信息化發展推動了教育體系的深層變革。在教學方式上，通過構建網絡化的教學體系，使學習方式由被動式向主動式、互動式學習轉變，泛在學習、移動學習、個性化學習逐漸成為現實。在教學資源上，通過構建智能化的平臺，提升優質教學資源的開發利用水平，更低成本、更廣范圍共享，大大提升了學習效果和教育投入效率。在教育管理上，通過構建教學、管理、科研等信息化系統，實現扁平化管理，使教育管理更加科學精準。

3 高職院校的教育信息化建設

美國克萊蒙特大學的教授凱尼斯·格林 （Kenneth Green)在1990年發起并主持的一項大型科研項目 “信息化校園計劃”（The Campus Computing Project）中最早提出了數字化校園的概念。1993年我國開始實施“211工程”，拉開了我國高等教育信息化的序幕。“數字化校園”是以校園網為背景，集教、學、管理、生活娛樂為一體的數字化的工作、學習、生活環境，是一項長期、艱巨而復雜的建設任務[2]。“數字化校園”建設是健全高等職業院校管理模式關鍵一筆，它構建的強大信息平臺，輔助高職院校更加科學化、人性化管理，為構建和諧校園的提供重要平臺。如何利用各高職院校原先的“數字化校園”建設成果發展教育信息化建設，進一步對高職院校的管理和教學等工作提供強大的支撐是我們在新形勢下主要研究的問題。

3.1 節能、高效、便捷的信息化平臺

平臺的建設是信息化建設中的重要基礎，利用最新的信息技術手段打造的信息化平臺能極大的提升高校信息化的支撐能力。云計算技術的落地應用不僅徹底改變了傳統的服務提供模式和IT基礎架構，而且大大提高了服務器的資源利用率，從而有效降低了IT設備的能耗[3]，實現了新一代的綠色數據中心。各種傳感器的大規模應用借助物聯網為智慧校園建設和精細化管理的實現提供了可能。移動互聯網和移動智能終端的普及讓校園中的學生和廣大教職員工能隨時隨地的獲取想要的信息、資源和應用。

3.2 業務模式創新

教育信息化的持續發展離不開業務模式創新。近年來，互聯網產業持續快速發展就得益于注重建設與服務模式不斷創新，例如傳統的WEB網站已實現從 管家式（門戶網站），到顧問式（個性化界面），再到自主式（定制型界面）的發展。Twitter和微博的興起促進用戶創造網絡上的大量信息，進一步讓社交網絡成為人們獲取信息、展現自我、營銷推廣的一個重要窗口。而隨著移動手持終端的發展，蘋果公司的APP STORE也開創了軟件業行業發展上的一個重要歷史性里程碑：用戶開發自助式應用服務，并放在公開的軟件市場上提供下載并銷售。移動互聯為特征的技術將高校教育信息化推上了一個更高平臺、啟動了新一輪發展。先發優勢會逐步喪失、后發優勢將可以凸現，這對高職院校本就落后于本科院校的信息化建設來說是一個極好的迎頭趕上的機會。大量技術不再成為難題，信息化的發展可以將注意力集中于業務模式創新上。

3.3 建設內容

云計算平臺：建立大容量、高性能、集中式的硬件實施共享環境，推出門類齊全、功能完善的系統服務環境。

開發與服務運行平臺：建立數據標準和數據規范，規范軟件開發，促進高校教育信息化建設有序開展；為廣大師生提供更為豐富的、方便快捷的信息化服務；發揮信息化生產、消費者、內容提供者、服務商的積極性，為共同打造可持續的信息化服務模式建立基石。

通信服務平臺：實現校園有線網、無線網、監控網、語音網等的多網融合，提供高速、泛在的服務環境，集合各運營商的服務優勢于一體，為廣大師生提供完善的網絡服務，構建多通道、高帶寬、高可靠的互聯網出口交換中心，滿足信息安全自主可控的管理要求。

把握在校師生的根本性需求，建設一批基礎應用系統。如：辦公系統：提高行政工作效率、支持不同校區協同辦公。迎新離校服務系統：覆蓋學生全生命周期，從剛入校到離校，提供全面周到服務。校園一卡通系統：整合各種資源，使用統一的一卡通，方便教師學生。

高校應以教學為本，把握政策發展和改革主線，針對創新人才培養模式的要求：改革教學管理，探索在教師指導下，學生自主選擇專業、自主選擇課程等自主學習模式；創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學；促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容；改革考試方法，注重學習過程考查和學生能力評價。建設一批滿足教育信息化新需求的創新型教學服務系統，同時具備網絡化的教學環境和內容豐富的知識資源庫。

4 總結

高職的教育信息化迎來了新一輪發展機遇，同時又面臨需求、技術、模式等一系列新挑戰。我們應以提高高等教育質量為根本，遵循教學改革發展的主線，通過把握高校教學管理中切實的需求、構建安全可靠的平臺、創新業務模式，努力推進高職院校教育信息化的健康高速發展。

［1］張梅芬.美國大學生參與高校管理的啟示[J].中國成人教育，2010：122-123.

［2］李育澤,胡榮,亮俆義東.高校數字化校園應用推進策略研究[J].中國教育信息化，2010：12-15.

［3］虛擬化與云計算小組.云計算寶典：技術與實踐[M].北京：電子工業出版社，2011：139.