技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探討

王春花

(聊城市高級技工學(xué)校 山東 聊城 252000)

在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出了職業(yè)教育在我國各方面所起到的作用。中職教育要完成其使命，必須要與時(shí)俱進(jìn)，通過方法變革與更新思想，達(dá)成目標(biāo)。下面將以計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)為例，探討專業(yè)改革方法。

21世紀(jì)的計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用是發(fā)展最快的行業(yè)，也是國家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要方面。如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的勞動者，是技工學(xué)校面對的問題，也是在教育教學(xué)過程中要落實(shí)的問題。

1 技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得技工學(xué)校中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的并不少，近幾年技工學(xué)校從招生規(guī)模到社會的需求都取得了空前的發(fā)展，但是，仍然不能適應(yīng)今天經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。產(chǎn)生這種矛盾的原因主要包括以下方面。

1.1 教學(xué)設(shè)施及條件

由于技工學(xué)校辦學(xué)條件參差不齊，部分學(xué)校難以投入較大資金改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，教學(xué)設(shè)備不足、設(shè)備老化是普遍現(xiàn)象；一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少必要的培訓(xùn)以及教師本身對計(jì)算機(jī)新知識、新軟件缺乏學(xué)習(xí)，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個重要原因；有些學(xué)校即使對計(jì)算機(jī)專業(yè)加大了關(guān)注，增加了設(shè)備投入，但還受師資、管理水平等因素的嚴(yán)重制約，實(shí)踐教學(xué)受到限制。

1.2 學(xué)生情況

技工學(xué)校的大部分學(xué)生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢，進(jìn)入技校后，相當(dāng)一部分學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱，學(xué)習(xí)效果不好。

1.3 專業(yè)設(shè)置和課程安排欠妥

目前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)的極不合理，所學(xué)的專業(yè)課程中，相當(dāng)一部分對學(xué)生進(jìn)入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論和一般的操作外，缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的掌握和應(yīng)用方法。

由于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)，我們花二至三年培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，以其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)；一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們;又因?yàn)樯鐣χ新殞W(xué)歷的偏見，有的學(xué)生進(jìn)入社會后，往往遭受到較大的就業(yè)壓力。

根據(jù)以上分析，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)如果不進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是沒有什么出路的，想從以下幾個方面對專業(yè)建設(shè)的課程進(jìn)行改革。

2 專業(yè)建設(shè)和改革思路

在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該包含這樣幾個問題。

2.1 教學(xué)目標(biāo)的改革

從計(jì)算機(jī)的發(fā)展和就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向：

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

（2）平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)技術(shù)員。

（3）辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)員。

（4）網(wǎng)頁制作：設(shè)置以 Dreamweaver、JavaScript、Frontpage為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的網(wǎng)站制作員。

（5）多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法手段、突出實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)技能

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講得細(xì)，概念要求精確。在突出職業(yè)技能為目的的教學(xué)中，應(yīng)該盡量讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)，概念的掌握能夠滿足職業(yè)需要即可，這也適合現(xiàn)狀。事實(shí)上,任務(wù)驅(qū)動法和項(xiàng)目教學(xué)法是非常適合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)對學(xué)生情況的了解(如：學(xué)生幾乎都見過動畫，少數(shù)人仔細(xì)觀察過結(jié)構(gòu)和功能，但絕大多數(shù)都不知道如何做到的)先創(chuàng)設(shè)情境，既而提出任務(wù)要求學(xué)生讓學(xué)生討論、分析(如：如何制作一個簡單的動畫)，并著力去解決。

3 建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。三、多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

4 考核方法的改革

由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)大面積不及格，這勢必沖擊整個教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

4.1 采用靈活的考核方法。如果這門課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，那考核成績就以考技能為主，平時(shí)技能考核占60%，期末技能考核占40%；如果這門課程是理念性比較強(qiáng)的課程，那考核成績就以考理論為主，平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)總評占70%，期末理論考核占30%等等。

4.2 采用彈性學(xué)制考核制度。在彈性學(xué)制考核制度下只要學(xué)生修完學(xué)分，就可以提前畢業(yè)。如果學(xué)生三年在校學(xué)習(xí)期間沒有修夠?qū)W分，也可以在外工作期間回校補(bǔ)修，只要修夠?qū)W分就可以拿到畢業(yè)證。在彈性學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學(xué)習(xí)的一些公共課和專業(yè)課，而選修課是學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣選的學(xué)習(xí)課程，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也可以利用自己的特長來獲得學(xué)分。這種考核制度充分了體現(xiàn)了以學(xué)生為本，為學(xué)生著想的教學(xué)方針。

5 結(jié)語

總之，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)高技能專業(yè)人才的需要，且大有文章可做。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革也只是教育教學(xué)研究的一部分，要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”，使學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革才能結(jié)出豐碩果實(shí)，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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