高職VB.net 項目驅動教學方法研究

鄭久虎

（江蘇經貿職業技術學院信息技術學院 江蘇 南京 211168）

0 引言

高職計算機專業主要培養學生軟件開發應用方面的技能。VB.net是近來高職院校計算機專業學生開設比較多的一種計算機語言，可以用來實現用XML、Web Services等技術，是一種建立在CLR（公共語言運行庫）上的編程框架，開發跨平臺的應用軟件，可用于開發強大的web應用程序。正因為其功能強大、使用靈活方便，可應用于Windows桌面系統軟件和Web應用程序開發。與Java和C#相比，其不需要C語言基礎，更容易學習掌握。

Vb.net程序設計語言實踐性強，項目驅動教學法是一種在行之有效的方法。通過項目載體，在項目的分析、設計和實現過程中，結合相關的理論知識講解，讓學生在項目中掌握項目分析、設計、編程、測試、組織與實施等多項技能，從而達到在“做中學，學中做”的教學效果。可把學生幾個人組成一組，共同完成一個項目，在完成過程中，相互討論、相互學習，共同提高。在項目驅動教學法實施過程中，要注意的主要問題將在下面進行介紹。

1 項目驅動教學法項目選擇

在項目驅動教學法中，項目選擇很重要。一個合適的項目，往往能起來事半功倍的效果。在項目的選擇中，要考慮以下問題：

（1）項目的規模大小。項目太簡單起不到鍛煉的效果，項目太大對課堂組織、學生參與、知識點講解帶來很大困難，大多數學生在課堂不能完成所布置的項目。根據課時，安排規模適當的項目是項目驅動教學法的關鍵。

（2）結合要講解的知識點選擇項目。在分析設計項目的過程中，要用到一些相關知識點，可結合知識點的難易程度、先后順序來選取合適的項目。

（3）項目的實現的難度。學習Vb.net程序設計的目的不是學習復雜的算法，主要是對知識點的掌握和理解，如果項目實現的難度太大，在算法上花的時間過多，就達不到這個目的。

2 項目驅動教學法課堂教學組織

項目驅動教學法與傳統的教師講授、學生練習的方式相比，具有更強的實踐性。本教學方法將Vb.net軟件開發技術與職業能力培養溶為一體，面向職場人才需求構建實踐教學體系，規劃能力培養線路和教學評價標準。教學安排中實踐項目的選擇都接近于實際工作任務，具有代表性，在項目開發過程中學生的編程能力由淺入深的逐步得到提高，最后全面的程序設計能力，課程結束時學生能開發出實用有一定規模的Vb.net項目。

項目驅動教學法可以學生熟悉的系統項目為支撐，每個項目分成若干子項目，每個子項目分解為若干功能模塊來進行開發設計，項目是對若干知識點的綜合應用。第一個項目可選比較簡單的，讓學生掌握系統設計的基本思路；后面的項目可以比較復雜些，其功能實現分別是前幾個學習單元的綜合應用，達到學生綜合能力的檢驗、鞏固、提高的目的。一個學習單元可以分為一個或多個主題學習單元。每一個主題學習單元的根據內容和工作性質等因素來設置，設置應有利于項目的組織實施。

在內容組織上，要注意保持課程內容在課堂教學中的邏輯性和連貫性，并兼顧到應用過程的基本需求，融合相關技術單元，如：面向對象技術、數據庫技術等的引入和介紹。

在教學方法上，注意本課學習的實踐性強的特征，教師講授與學生思維實踐相結合，加快學生理解掌握應用能力的時間進程，從而形成應用和提高的能力。

在實踐過程中，強調圍繞關鍵知識與技術要點進行師生交互，確保學生在每一個技術實現環節中的目的性明確、發揮學生的主動性，其結果要可預見。合理分配課堂與實踐教學中的技術要點與考核內容，加速知識與方法向應用能力的轉化過程。

對每個主題學習單元的教學過程進行詳細設計，主要內容應包括：（1）學習目標表述；（2）學習要求，工作任務的總體描述；（3）開發基本思路及學習單元設計；（4）主題學習單元內容，包括：上次課內容簡要回顧、本學習單元內容的任務、學習目標、相關知識要點、任務展開方式、技能或能力訓練目標和要求、學習內容的深化、學習內容的小結鞏固等；（5）學習單元課后學習準備提示等。

3 項目驅動教學法課后練習安排

對于每個主題學習單元，要求學生對相知識點加以鞏固，完成相關報告。并結合實際項目進行能力拓展訓練，以達到全面提高的目的。

4 項目驅動教學法考核方法

本教學方法對學生地考核成績不再通過筆試成績進行，不再嚴格區分平時成績和期末成績，學生成績是每個主題學習單元的考核成績的加權值，每個主題學習單元的總分為100分，其占總成績的權重根據每個單元的難易程度和學時數的比重來確定。每個主題學習單元的考核類型可分為學生自評、小組互評、教師評價三種。在考核時，既要重視結果考核，如任務完成情況、關鍵能力的體現（如學習能力、創新能力、協作能力等），又要重視過程考核，包括工作態度（如參與討論的積極性、發表建設性意見的情況、回答問題等）。

5 結束語

把項目驅動教學法引入到VB.net程序設計教學中，不但使用學生掌握了相關的理論知識，而且通過項目實踐能更有效地加深理解、靈活運用，更能學習和掌握項目的分析設計、測試、項目集成等能力，更有針對性，實踐性強，理論聯系實際。通過項目實踐，能提高學生學習興趣，提高團隊協作、和分析能力。

［1］林嶺.軟件工程的團隊項目驅動教學模式探討[J].福建師范大學學報：自然科學版，2011，27(3).

［2］趙丹丹，等.項目驅動教學模式在計算機類人才培養中的實踐[J].實驗技術與管理，2011，7.

［3］王平華.VB.net程序設計項目教程[M].北京郵電大學出版社，2008，10.