淺談車工工藝學的課堂教學

葉建學

（山東勞動職業技術學院機械工程系 山東 濟南 250022）

車工工藝學作為中職四年一貫制金屬切削專業的學生來說是一門非常重要的課程，屬于核心課程。它直接為學生操作車床提供理論基礎的。但是，可能由于條件限制或教學的安排，學生都實際操作過車床，這對課堂教學多多少少增加了一些難度。在課堂的提問、講課的方法及課堂的管理采取了以下幾點措施。

（1）掌握學情，有的放矢。根據教材的重點和學生的實際情況，把上次課的內容分成難易不同的幾個問題，讓學習程度不同的同學來回答，以盡可能避免“卡殼“現象，提高學生學習的回答問題的積極性，使他們有成就感。增強自信心。對于回答問題好的同學，進行表揚后說出這次的課堂提問的分數并給以記錄。欠佳的也給分數，并相信下一次會回答的更好。對要求記憶的內容，重點側重于和生產實習密切相關的。避免無謂的勞動以及學習一些無關緊要的需學生死記硬背的呆板的知識，使學生沒出校門就忘干凈了?？傊?，學習那些和生產實踐密切的知識，操作技能中應知應會的知識，盡量使學生少做無用功。復習時，突出重點與難點，反復訓練，這樣既讓學生知道了學習的重點和考試的考點，又領著他們復習和鞏固了以前的內容，也提高了他們的學業成績。

（2）不同的教學內容不同的講解方法、處理方案。講完第五章第六節《車蝸桿》后，學生對梯形螺紋和米制蝸桿分辨不清。因此在講解第五章第七節《車多線螺紋和多頭蝸桿》時，我采用比較法進行講解。我左右手分別拿來一個雙線螺紋和雙頭蝸桿實物，先讓學生判斷一下，哪怕是隨便猜一猜也可以，以制造懸念。首先在黑板上分別畫出他們的剖面圖，標注出各自基本要素的名稱。其次，讓學生在第三節找出車螺紋和蝸桿時，掛輪箱交換齒輪的齒數的不同，接著以同樣是“2”，加工螺紋與蝸桿所在銘牌的位置不同，車床所在手柄的位置不同，所用車刀刀尖角的角度不同。在講解的過程中，我鼓勵同學提出各種問題，這樣由“一言堂”變成“群堂言”。既烘托了課堂氣氛，活躍了學生的思維，極大的調動了學生的學習積極性。

對于磨車刀、磨麻花鉆等較難理解與記憶的問題。在課堂上，除了自己加工制造的實物教具和在繪圖軟件上繪制的掛圖以外，我還從網上下載一些視頻供學生觀看，比如中國勞動音像的《車工操作技能》，增加這些環節不僅增強了課程的趣味性、直觀生動性，對實習操作也具有很重要的指導作用。在觀看視頻的過程中，我聯系教材上的文字，對重點和難點進行講解，極大的提高了學生的學習積極性。在講解臥式車床的的主要部件和機構這一節和CA6140型臥式車床這一節時，由于學生機械制圖學的不好，很難想象出內部結構，從網上下載CA6140車床內部結構視頻，再聯系教學掛圖的平面圖，使學生直觀地看出內部結構之間的關系以及齒輪嚙合不到位會損壞齒輪的原因，都能直觀的表現出來。

（3）課堂管理應細化。初中畢業的學生，由于年齡的緣故，加上絕大多數學生沒有養成良好的學習習慣，自由散漫，自制力很差。雖然系里實行每堂課都要填寫學生不良行為反饋表，我對學生要求也很細致。首先，為了讓部分學生養成良好的學習習慣，經常檢查學生是否帶課本、習題冊及書寫用具。其次檢查練習冊是否完成。否則，讓這些同學站一會，（盡管學生心生不滿），我認為沒壓力就沒有動力，沒有規矩就沒有方圓。再三給學生講明對事不對人。以免讓他產生抵觸情緒。但是，以專業的風范看待和處理這些問題就不是一朝一夕所能達到的，需要更多的有針對性的方法。其次，對于課堂紀律，即使在最好的學校里，最好的班級，由最好的老師教授一群最好的學生，也還是會出現這樣或那樣的問題。當學生有不良行為時，應以讓這種行為不要再次發生為目標。玩手機是學生的常見問題，我一般都和學生心平氣和的談，讓他換位思考，并寫下保證書以約束他們自己，并不直接把手機交給班主任。再次，對于問題同學，以專業風范贏得學生不容易，我一般在學期開始就定下對學生的期望與要求，讓學生去實現這些目標。身為教師，必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常來說，學生們能夠分清什么是對什么是錯，希望老師處理不負責任的同學。如果老師總是以恰當的、專業的方式處理問題，學生就會跟從你。但是，一旦老師沒有這樣做，就可能失掉一些支持者，而且可能再也無法把他們爭取過來。最后，行為表現比內心想法更具有實際意義。如果我們在一個月甚至一年里只有一次對某個學生說一句苛刻的話或處理不恰當的事，我們可能讓對方記一輩子。因此，有些專家說：“老師不必喜歡每一名學生，但要做出喜歡他們的樣子就夠了。優秀的老師對待最不喜歡的學生就與其他學生沒有兩樣。”因此，應想方設法發現學生正確的行為，知道如何贊美他們，讓他們繼續做正確的事。贊美必須名副其實，具體明確，即可發生，完全徹底，私下進行。

總之，課堂教學是個系統工程，也符合木桶原理，老師的業務水平，是否幽默？是否有激情？是否平易近人有親和力？能否使學生做到愛屋及烏，老師的講課內容是否涉及到學生的原有知識，能否使學生達到跳一跳摘果子的目的，都會影響學生的學習效果。當然，隨著網絡科技的發展，再給老師講課帶來很多豐富教學資源的同時，學生在課堂玩手機也對老師的講課水準是個極大的挑戰，要求老師與時俱進，不斷多方位學習提高，不僅要知道莎士比亞的《哈姆雷特》，還要懂得C羅、大小S甚至羅玉鳳等網絡紅人。在拉近與學生距離的同時，貫徹黨的教育方針，使自己的思想潛移默化的影響學生，使他們有一個正確的人生觀和世界觀。