職業院校英語課堂教育的有效性探析

陳 梅

（南充職業技術學院外語系 四川 南充 637000）

0 引言

近年來，隨著全球化的不斷深入，改革開放的力度加大，市場經濟下社會結構有了適當的調整，相應地社會對人才的要求也提高了。 作為重點突出職業技術能力培訓的職業學校，應緊跟時代的步伐，注重學生綜合素質的培養，做到全方位、寬視野、多領域，特別是加強學生對外語的應用能力，這樣才能適合國際化的標準。 那么要提高英語能力，最基本的途徑便是課堂教育，因此豐富課堂內容，增強課堂教學的有效性就成為關鍵。 當前，職校英語課堂教育確實存在著一些問題，我們需要對現狀進行分析，從而找到適當的對策，以提高效率，培養出高技能的應用型人才。

1 職校英語課堂教學現狀分析

1.1 教師單一教授

目前，遵循傳統的教育模式，我國教育教學方式還是基本采用單一的課堂教師教授，教學方法單一枯燥，教學模式因循守舊。 課堂上，教師只是一味灌輸，學生機械接受，很多教師忽視了教學中學生主體的位置，也不注意課堂教學效率的提高，特別是對于英語基礎本來就較差的職業學生群體， 這些教師沒有更多地顧及到教學對象的特點，在講授的知識內容及講授方式上太過傳統，沒意識到應注重學生應用能力的培養，疏不知在市場經濟下人才結構調整的情況下，這種方式教育下的人才已遠遠滯后于就業崗位的需要。

1.2 學生被動接受

我們說一堂精彩的課是教師學生共同參與， 積極互動，師生之間相互尊重、相互交流和配合的過程，教師發揮好組織者、引導者的作用，學生充分發揮主觀能動性。 那么，好的英語課堂也應是如此，但現在的職校英語課堂仍是教師“一言堂”，學生原本總體水平就差，積累的詞匯量少，對語法更是似懂非懂、知之甚少，如果學生沒有參與進去，那基本沒有什么效果，在此情況下，教師沒有改變教學方式，還是自我言說，這就導致學生沒有任何興趣，課堂氣氛沉悶，學生聽得無精打采，教師也積極性不大。 英語作為一門語言課，應該是生動有趣的，但由于教師講授的知識過雜，沒有針對性又沒采用合適的方式，因而打消了學生學習英語的熱情，就會使得教學效果不佳。

1.3 學校引導不足

隨著國家大力發展職業教育，日益傾向于培養更多的技術型應用人才，雖然政府在職校教育政策及教學改革方面做了一些努力， 但整體上教師隊伍素質和教學質量仍有待提高。 職校英語課作為公共選修課，對學生的學習及其綜合素質的進步有著重要作用。 面對英語教學中存在的一系列問題，學校在教學引導方面沒有發揮好相應的作用，以至于出現偏差，趕不上政府提倡的“大力發展職業教育，加快人力資源開發”的步調。 一科不慎，影響全局，英語課堂質量抓不上，就影響了新世紀素質型人才的成長。

2 職校英語課堂改善策略探析

2.1 展現職校英語的特色性

英語課堂應該是多姿多彩、豐富有趣的。 教師要順應時代的發展、教育的要求，想方設法調動學生的積極性，讓學生主動參與進來，真正融入到課堂。 教師可在導課、講課階段提出問題或者制造懸念，吸引學生的注意力，使學生充分發揮自己的思維能力去思考問題，進而在教師的引導和幫助下解決問題。 遵照認知、鞏固和練習等步驟，教師也可適當縮減講解內容，給學生足夠的思索、發揮的余地，這樣學生才能真正地學到知識、得到鍛煉。

2.2 注重知識傳授的針對性

職校教師在傳播知識的過程中應明確一點：他們的教學對象大多是來自高中或者初中畢業的學生，那么這就意味著這些學生原來英語水平就很差勁，對英語沒什么興趣甚至失去學英語的信心，怎樣才能調動他們學習英語的熱情，這里的英語課堂的質量就顯得尤為重要，對于職校的學生學習英語，根據我的經驗，認為要做到以下幾點：

（1）重視英語朗讀，培養學生語感

我們的英語課堂上應加大學生說的力度， 因為很多學生不喜歡英語是覺得英語太過陌生， 這都是教師不經常讓學生讀英語、親近英語，而只顧自己講，沒有切實拉近學生跟英語的距離，以致于教師講完了，學生聽不懂，還是一無所知。 要讓學生進入英語的重要一步則是讓他們多讀，培養他們對語言的感受能力， 這樣對促進學生學習英語有很大益處。

（2）加強閱讀訓練，造就實用人才

現代社會職業學校要培養的是技能型、 應用型人才，要讓職校學生能更好地適應對涉外業務的交際能力的要求，應注重加強專業方面英語應用文閱讀的訓練，起碼讓本專業的學生能夠讀懂相關專業的英語知識，既可以學習他人，也可以提高自己，只有與國際交流學習，才能讓我們的技術更加發達、先進，才會促進經濟的發展。 所以說要滿足二十一世紀技能型人才的需要，職校學生必須全方面發展自己，這就包括外語知識的增長，學生不但在國內本領域行得通，還應面向國際、走向世界。 現在在學習階段，教師則在最基礎的英語課堂上就要多組織學生進行專業方面的閱讀或做一些模擬訓練，讓學生學以致用，體現“培養實際應用英語的能力”的目標。

（3）增加對話練習，提高口語能力

職校學生學英語可以說更具有專業適用性，他們不僅要能自主地識別跟本專業有關的英語知識、更應自如地掌握一些最基本的專業口語，才能適應全球化、國際化的潮流。 那么教師在課堂要怎么做才能幫助他們呢？ 首先教師可在課堂上設置一些簡短對話，讓學生自由組合、分組練習，學生與學生之間對話，或者學生跟教師對話，無論哪種方式，都是讓學生多說多練，學會使用最基本的口語，這樣就可盡量讓每個學生都能參與進來， 教師要對學生進行鼓勵與指導并行的措施，這樣的話，學生的主動性一下子就調動起來了。 其次，教師還可組織小組比賽，增強學生的競爭意識，對于學生的表現，教師要多表揚、少批評；多肯定，少否定，把語言技能訓練抓緊抓實，使得將來學生在工作崗位上能自如流暢地使用英語。

2.3 體現英語課堂的趣味性

實踐證明， 課堂的趣味性能極大地調動學生的積極性，提高課堂的教學效率。 英語作為語言學科是用來交流的，所以學習英語時更應富有幽默、充滿樂趣，教師可以再每次講授新課之前穿插一些有趣的小故事、笑話或名人異事，將學生的注意力引向課堂，調動興趣，激發思維，讓學生在輕松中學習，在快樂中提高。

這樣既可以加深學生對這節課的印象，又能促發學生的自發學習。 教師還可抓住學生的心理特點，在課堂上組織一些活動或者游戲，以活躍課堂氣氛，并且適時讓學生互相討論，將涉及到與專業有關的英語知識與大家共同分享，讓學生看到自己的能力與價值， 肯定學生在學習活動中的作用，這樣才能把英語學好。

2.4 追求英語教學的多元話

學習英語的方式是多樣化的，同樣，教授英語的途徑也是多元化的。 例如教師講授這是傳統方法，伴隨著電子信息技術的發展，多媒體技術進入課堂已成為普遍現象，教學模式逐漸多樣化，在二十一世紀的今天，先進的教學手段已是激發學生興趣、提高教學質量的關鍵，采用多媒體等先進設備，教師會感到輕松，既節省了時間，又能通過豐富的圖像、聲音、視頻的呢過視覺刺激，極大調動學生的熱情。 在多媒體條件下，制作高質量的課件，也就成為上好英語課的影響因素。 現代教學環境下，能熟練掌握一些先進教學設備，是一個教師能力的重要體現， 也能使課堂的效果有較大的轉變。

3 新形勢下職校英語課堂發展趨向

職校的英語課程的質量影響著學生全面素質的發展，我們能不能培養出新時代職業領域的精英人才，取決于教育教學質量的推進。 英語教育應從最基本的課堂教學入手，樹立新的教授理念，從實際出發，從學生著手，本著一切以提高學生自身為中心， 將創新教育的做法切實貫穿到課堂中去，教師不能還像以前一樣僅僅停留在一些英語語言知識和語法的學習，更應注重學生實際應用英語的能力，理論與實踐相結合，并適時采用新的教學手段，拓展學生的視野，提升課堂的效率，逐步培養學生學習英語、熱愛英語、運用英語的熱情，這樣的話，學生走上社會后才能適應市場的需要，才會滿足用人單位的要求。 在新政策、新形勢的引導下，職校英語教育創建自己的教學特色、教出一流的、全面的技能型人才將指日可待。S

［1］ 外語教學中的科研方法[M]. 北京： 外語教學與研究出版社，1990.

［2］外語教學心理學[M].上海：上海外語教育出版社，1994.

［3］陳文平.英語教學新論[M].湖南師范大學出版社，2007.