體育專業畢業生就業傾向調查研究

劉 林 劉誠香

（四川理工學院體育部 四川 自貢 643000）

0 前言

大學畢業生就業難問題是社會各方面關注的焦點，而體育專業畢業生由于專業局限和社會需求量相對較小，就業難問題更加明顯。本文從學生自身就業準備和學校就業指導兩個角度出發，對位于川南地區的4所高校的體育專業2012屆畢業生進行了就業傾向調查研究，旨在為體育專業畢業生就業指導工作提供參考。

1 研究對象與方法

本文以川南4所高校體育專業2012屆畢業生為研究對象，主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、訪談法等研究方法。共發放問卷300份，收回有效問卷273份，有效率91%，其中男生219人，女生54人。

2 結果與分析

2.1 畢業生專業認知

2.1.1 對專業課程及課程改革的認知

調查發現，有69.8%的學生認為課程設置不合理，應對現有課程設置進行改革；65.4%的學生認為應注重課程的社會需求性和實用性。在訪談中，多數學生認為課程的專業性和基礎性很強，但未能與社會所需很好地接軌；必修課較多，選修課較少且方向單一，社會實踐和工作參與機會太少；53.7%的學生認為自身知識儲備和綜合素質不能滿足社會和就業單位的需求。

2.1.2 對專業前景和就業前景的態度

體育被喻為21世界的朝陽產業，隨著人們對正確健康觀的不斷了解和認識，對科學健身的需求日益增加。在專業前景調查中，56.7%的學生認為體育專業前景持樂觀態度，33.4%的學生持一般態度，僅有9.9%的學生持消極態度；但對就業前景的調查結果卻大相徑庭，有45.5%的學生對就業持消極態度，僅有20.1%的學生持樂觀態度；另外，從男女生比較來看，女生對就業前景更加憂慮，這與行業人才特點和用人單位性別需求有關系[1]。

2.2 畢業生就業意向

2.2.1 職業生涯規劃

通過調查和走訪，發現畢業生普遍缺少明確的職業生涯規劃，就業準備不足。57.1%的學生表示對職業生涯規劃比較模糊；17.8%的學生沒有規劃過，感覺很茫然；僅有25.1%的學生有過較為明確的規劃或設計。

2.2.2 就業意向選擇

教師行業依然是體育專業畢業生優先考慮的職業，排在第一，但調查結果顯示，選擇教師的人數也僅占36.6%。這說明隨著社會的發展，學生的就業觀念也發生了轉變，就業意向選擇呈現多元化。男女生在就業選擇上有很大不同，選擇體育教師和繼續學習深造（考研）的女生比例多于男生，而選擇警察和健身指導的男生遠遠多于女生。另外，也有少部分學生選擇考公務員或自主創業，但比例較小。

2.2.3 擇業考慮因素

從整體來看，自我實現是畢業生擇業的首要考慮因素，占 70.8%，其次是經濟收入（68.5%）、社會地位（60.9%）和興趣愛好（58.7%）等。但是男女生在首要因素的選擇有所不同，男生更注重自我價值的實現，女生則更注重經濟收入和社會地位。在專業對口的選擇中，僅有35.3%的學生考慮是否對口，傳統就業觀念已經發生改變。另外，僅有6.2%的學生擇業時會考慮國家的需要，說明在社會轉型時期，利益與奉獻的沖突以及學生社會責任感和使命感的減弱已經可以從人生觀、價值觀的轉變中凸顯出來[2]。

2.2.4 求職途徑

“雙向選擇，自主擇業”的就業制度使學生的就業主動性得以提高。在求職途徑選擇中，學生們大多通過招聘會（72.1%）、網絡（67.4%）和親友介紹（47.4%）等方式求職。分析其原因，各種規模的招聘會仍然是畢業生求職的最普遍的途徑和平臺；網絡求職具有成本低、學業影響小、信息效率高等特點受到學生歡迎；親友推薦的求職因成功率較高、發展預期較好也成為主要求職途徑之一。但是，由于體育專業畢業生對自身能力和綜合實力的不自信，僅有38.6%的學生選擇自我推薦求職。

2.3 學生對就業指導的滿意程度

調查結果顯示：有近半（48.7%）的學生對所在學校、學院提供的就業指導不滿意，持滿意態度的學生僅有16.2%；對當前就業政策和就業形勢非常了解的學生僅有39.5%，其他學生表示一般了解或是不太了解。說明學校就業指導的宣傳方式、信息傳播、指導幫助滿意度較低，已經不能滿足學生的需求。在學生最希望得到的幫助選擇中，排在第一位的是職業生涯規劃指導，其次是專業技能的強化、學校推薦、就業心理調適。說明學生在很大程度上對市場經濟體制形成的“雙向選擇”就業模式是認可和接受的，學生希望能較快適應角色的轉變，了解社會需求，為將來擇業就業做準備[3]。

3 結論和建議

3.1 結論

體育專業畢業生對體育專業的前景較為樂觀，但對專業課程設置與社會需求脫節表示不滿，對自身能否順利就業表示憂慮；學生的就業意向選擇和求職途徑已隨著社會的發展呈現多元化趨勢，并且擇業時看重自我價值的實現和經濟收入水平；學校提供的就業指導不管是方式還是內容已不能滿足學生就業的需求，沒有發揮應有的指導和幫助作用。

3.2 建議

3.2.1 改革人才培養模式，實現供需平衡

雖然我國基礎教育的課程改革已經進行了十多年，但有關高校課程尤其是高校體育專業的課程改革還相對滯后，人才培養不能滿足社會所需，沒有實現供需平衡。高校必須改革體育專業人才培養模式，調整課程設置，開拓實踐平臺和提供實踐機會，在提升學生體育專業素質的同時，注重綜合能力的培養，如計算機、外語、文化素養等，變“畢業即失業”為“畢業即上崗”。

3.2.2 提前職業規劃，加強培訓指導

職業規劃能幫助學生解決“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”、“環境支持允許我干什么”、“我最終的職業目標是什么”等問題，促使學生做出更好的職業選擇[4]。從新生入學起，就應開展職業生涯規劃指導，讓學生在了解職業的基礎上展開專業知識的學習和綜合能力的培養。學校就業指導工作部門應健全就業信息機制，提供多渠道的信息服務，開設職業生涯輔導和就業技能培訓課程，讓學生了解自身能力與特點的同時了解社會和市場的需求，為畢業生順利就業打基礎。

3.2.3 抓好思想教育和心理疏導，樹立正確的擇業觀

大學生就業難的嚴峻形勢使學生容易產生思想包袱和心理壓力，學校應結合當前我國的社會經濟發展的現狀，如計劃經濟向市場經濟的轉變，人們對健康觀念的再認識，全民健身計劃的開展，新興體育產業的發展等給體育專業學生帶來的有利形勢，做好思想教育和心理疏導工作。引導學生主動適應社會發展的需要，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，避免和糾正擇業上的短期行為，在滿足社會需求、國家需要的同時，實現人生的價值。

［1］薛紅.高校體育專業就業現狀引發的思考[J].哈爾濱體育學院學報,2003,12(2):28-30.

［2］范向前.論高校畢業生選擇性待業問題[J].中國高教研究,2005,27(3):248-251.

［3］吳春麗,等.淺析大學生不正確擇業觀對就業的影響[J].教書育人,2005,10(1):27-28.

［4］夏科家.當代大學生就業指導的問題及對策[J].思想·理論·教育,2001,8(4):222-225.