讓折翼天使沐浴愛的陽光
——解讀肥鄉特教學校文化育人理念

張晶晶 王文峰

讓折翼天使沐浴愛的陽光
——解讀肥鄉特教學校文化育人理念

張晶晶 王文峰

肥鄉特殊教育學校自去年9月9日在央視新聞聯播報道后，今年3月10日又在焦點訪談中播出，是什么原因讓邯鄲肥鄉的特殊教育學校如此出名，他們具體做出了什么工作，把這座縣里的特殊教育學校辦得如此之好？近日，記者走訪了這所學校……

特點：無縫隙的細致管理

迎著初春的暖陽，我們驅車來到了肥鄉縣城瑞安路西段路南的特殊教育學校，這是一片廣闊的地方，周圍綠意盎然的田野環繞著這座新建的特殊教育學校。據郝建超校長介紹，去年8月份肥鄉縣特殊教育學校從原來的舊校舍搬到新校區。記者隨著學校老師的指引下，看到新校區有漂亮的教學樓，旁邊還有大片正在建設的操場，教學樓的后面是一棟二層樓的食堂和宿舍。學校占地面積17.24畝，建筑面積4060平方米，分為教學區、運動區和生活區。校長說，現在在校生共有43人，有5個教學班，15位教師。因為這是一所特殊教育學校，招收的學生都是聾啞和智障兒童，所以學校根據實際情況，制定了“依法治校育自強新人，科學管理創一流特校”的辦學目標。根據學校的特殊性，學校制定了非常縝密的“四交接”管理制度，即上午、中午、下午，上課老師與生活老師進行交接，交接時清點好人數，交待學生有無異常，并做好記錄，實行了學生時時處處有人看護的無縫隙管理，做到了即責任分明又確保學生和學校的安全。上課期間，任課老師首先清點好人數，做好記錄。放學后，除了學校一名帶班校長外，另有兩名老師值班，在值班期間，值班老師和學生一起吃住。

除了在安全和生活上的細致管理外，教學更是這所特殊學校的亮點。由于學校的特殊性，特教學校的教師也一定要具備專業的教學辦法和相關的知識，但是，世俗的偏見，很多教師不愿意從事特殊教育，而這所學校教師大多是普教教師，李副校長介紹，在對教師培訓方面，我們首先從轉變教師思想，提高教師專業技能入手，每周的周三下午都會集中學習，同時實行專業教師對普通教師傳、幫、帶的培訓，與老師溝通教學方面的問題，以達到進一步提高教師各方面能力的培養，而且學校還組織教師多次外出進修培訓。學校的學生因個體差異較大和招生時學習程度不一樣，目前很難用學生考試成績來衡量教師的業績，因此學校把檢查教師的上課情況作為日常檢查的一項重要內容，并列入教師的考核。

理念：教師樹立“家”觀念

在課堂上，由于條件有限，多媒體、語訓等設備還沒有到位，任課老師幾乎是一對一的教學生發音、認字，可是，有時一節課教下來，學生連一個字的發音還都沒有掌握好，教師只好一遍又一遍的教，想盡辦法教會這些孩子。比如，在數學課，數學的內容都很抽象，教師怕孩子們不懂，就帶著自制的木棒等教具并結合計數器引導孩子認識這些數字，直到學會。此外，學校還經常開展象棋、繪畫、舞蹈、手工制作等各種活動，促進學生發展，從而使學生終身受益。特別值得一提的是，學校校內還開辟了種植園，有白菜、韭菜、辣椒、西紅柿等，學生們非常喜歡上這樣可以接觸大自然的課，他們通過種菜、收菜、拔草等勞動鍛煉，逐漸培養了勞動技能，更讓學生們在勞動中體會成長的快樂，大大的增強了學生們在勞動中體會成長的快樂，大大的增強了學生們的自信心。校長說，在這樣的學校里執教，教師一定要有耐心和愛心，才能教好這樣的學生，付出的辛苦可想而知，也只有我們這些做特教的人最清楚。

在這所學校，有一個這樣的理念。那就是引導教師樹立“家”的觀念。教師把學生當做自己的孩子，教孩子一天，想孩子一生，盡量的提高孩子們的各方面能力，為以后步入社會打下一定的基礎。

收獲：耕耘中體味收獲的快樂

一聲“爸爸，媽媽”，在平常的家庭中是習以為常的事情，可當這些孩子的媽媽們聽到自己的孩子向自己喊出了“媽媽”時，激動熱淚盈眶，這是多么盼望已久的聲音啊。在特教老師的培養下，聾啞孩子不僅會喊出“爸爸，媽媽”，還可以與家長進行簡單的交流。而一個患有自閉癥的10歲男孩的家長說：“這孩子從來不說一句話，在這所學校上了多半年后，現在有時會主動和人交流，在性格上有了一些改變。這真是不容易啊。”對于這些智障學生們，老師要付出更大的努力，智障學生大都是中重度的，因生活自理能力差，經常會發生一些意想不到的事情，“我們需要付出更多的愛心和耐心對待這些孩子們，”郝校長說：“但是就是在這些孩子身上，我們也會發現他們在學校的生活和學習中有所收獲，他們可以做一些簡單的家務勞動，對于這些孩子們來說，這已經是不小的進步了。”

現在，學校根據新的情況及時完善管理制度，在制度化、規范化、科學化、人性化上下功夫。在教師的引導下，師生一起重新設計了樓道文化、教室文化和宿舍文化。在康復器材、語訓設備等也即將到位，辦學的條件正在一步步的提升。

郝校長對于自己的工作有種發自內心的自豪：“作為特教學校的教師，我們只是盡自己的努力，最大限度的讓這些孩子們在自己能力的范圍內學到更多的知識，讓他們盡可能的回歸社會主流，這是我們師生所共同希望的。”