傳承學校文化 凝聚師生力量 謀求學校發(fā)展

張 堅 甄軼青

傳承學校文化 凝聚師生力量 謀求學校發(fā)展

張 堅 甄軼青

石家莊市十七中始建于1948年3月8日，前身是石家莊市立女子中學，我校擁有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊，在女中時期就已形成了“愛國、勤奮、誠樸、自強”的校風，磨礪出“勵志圖強、奮發(fā)向上、敢為天下先”的符合時代要求和獨特內涵的文化精神，創(chuàng)造了我校歷史上引以為豪的輝煌成績。

優(yōu)秀而有生命力的學校文化，是需要精心構建的，它必須在理念上精心提煉，在實踐中長期培育才能形成。文化的繼承和創(chuàng)新貫穿在學校的整個發(fā)展過程中。2002年，結合學校實際，我們提出了以“成功”為主題的辦學理念，形成了“以人為本，人人成功”的理念文化體系。

在這種理念文化引領下，“ 人人追求成功，人人能夠成功”，相信每一個學生都是天才，都是可造之材。讓每一個學生在十七中享受成功的喜悅和快樂，是我們的教育追求。為學生的一生發(fā)展負責，為學生的一生幸福奠基，是我們的教育責任。

我們遵循“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人宗旨，構建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式，它既包含了學生對學科知識的掌握，更包含了學生健全人格和良好道德的形成。我們不斷發(fā)掘育人載體、拓寬育人渠道、優(yōu)化育人環(huán)境、提升育人質量，進一步豐富成功文化的內涵，為學生的健康成長和一生的發(fā)展奠定基礎。

一、環(huán)境文化塑造人

教學樓樓廊中，古今中外名言警句、各年級的學習園地、作品展、光榮榜，勵志故事，年級標語口號，各種主題手抄報展，異彩紛呈，使樓廊充滿哲理、生機和活力。圖書館實驗室中，經(jīng)典名句、名人生平等，激發(fā)了學生探索世界的興趣和欲望。辦公室中，十七中教師五種精神、社會主義榮辱觀、年級條幅等營造了拼搏進取的氛圍。操場上，一個個櫥窗、展牌，再現(xiàn)了豐富多彩的活動，令人震撼，啟迪了心靈、弘揚了正氣。

環(huán)境文化對學生猶如春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學校充滿和諧的音符。

二、班級文化浸潤人

就班級文化而言，創(chuàng)設成功教育文化氛圍很關鍵。班級文化屬于隱形教育，它包括三個方面，首先是物質文化建設，我們主要通過黑板報、墻報、學習園地、標語牌的宣傳內容，使班級環(huán)境做到凈化、美化、教育化。各班級的黑板上方統(tǒng)一張掛國旗和“成人成才、共創(chuàng)成功”的激勵標語，墻壁上張貼名人名言和各種激勵口號，激發(fā)學生的凌云壯志。其次，在制度文化方面，健全班級文明行為習慣的檢查評比與激勵制度，不斷完善規(guī)章制度體系，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。另外，在精神文化建設方面，各班堅持正確的教育導向，注重班徽、班歌、班訓這些軟環(huán)境的建設。我們針對不同年級學生的發(fā)展特點，確定了具有鮮明特征的班級文化主題：在高中階段，高一年級以“理想、自信、行為習慣”為主題，高二年級以“行動、技巧、人際關系”為主題，高三年級以“拼博、毅力、健康心態(tài)”為主題。初中年級以“我承諾、我付出、我收獲”的目標教育為主題。在學校大主題的引領下，不同年級根據(jù)年級特點、班級特點，將班級口號、班級目標、班徽、班訓等在班級文化墻上體現(xiàn)得淋漓盡致，各班八仙過海各顯神通，自創(chuàng)自畫自演，在班級文化評比中，用呼號、宣誓、唱班歌、分組講解等豐富多彩的形式表達本班治班理念，展示本班特色，共同體驗“好習慣”、“成人”、“拼搏自強”等成功教育思想內涵，有效地增強了班級集體感和班級凝聚力，為班級發(fā)展提供了強大的精神動力，學生們都以班為榮，大家團結協(xié)作，營造了既合作又競爭的良好氛圍，從真正意義上形成了班級特有的文化內涵。

三、班會文化引導人

我校以成功教育為載體，以“品德高尚、行為規(guī)范、知識豐富、身心健康、勇于創(chuàng)新”為育人目標，形成了多元化的文化特色，而圍繞“成人、成才、成功”進行的系列主題班會已經(jīng)成為了學校德育教育的主陣地，正在彰顯它強大的力量，成為我校德育教育的一道獨特的風景線。

每周班會已不再只是規(guī)章制度的宣講和學生行為的點評，成了成功文化宣傳的課堂。經(jīng)過幾年的探索實踐，成功系列主題班會正在成為我校富有特色的校本課程，它貫徹了學校的辦學宗旨，適應了學校發(fā)展和學生成人成才的長遠需要，促進了學生情感、態(tài)度、價值觀的充分協(xié)調發(fā)展，對學校文化特色和師生的成長起著至關重要的作用。

四、好習慣文化影響人

愛因斯坦有一句名言：“所謂的教育，就是忘卻了在校學習的知識之后，剩下的東西”。當一個學生走出校門的時候，他所“剩下的東西”應是什么？無非是能力和習慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養(yǎng)成良好的習慣。心理學上有一個21天法則，是通過21天的正確重復練習,養(yǎng)成一個好習慣的一種方法。學校通過對師生問卷調查，通過學校倡議、班級發(fā)動、學生討論、主體參與等形式，推行了“21天一個好習慣”的培養(yǎng)系列活動。“21天一個好習慣”系列活動從“愛與感恩”入手，涉及“講文明、重禮儀”、“管理時間”、“遵規(guī)守紀”、“閱讀書籍”、“助人為樂”等多個層面。以此為抓手，旨在引導同學們從做人、求知等各方面養(yǎng)成好習慣，讓好習慣陪伴終生，為成人、成才、成功打下堅實的基礎。

五、教師文化成就人

在學校文化的感召下，我們秉承學校“博學厚積、追求成功”的校訓，鑄就“崇德、求真、和諧、發(fā)展”的校風，促進教師隊伍養(yǎng)成一種浩然正氣，形成了勤奮、向上的精神品格，具有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一切為了學生的發(fā)展成為老師們的工作宗旨。對每一個學生都不嫌棄，不放棄！堅信我們的每個學生都是人才。對學校，老師們飽含深情，關心學校建設，積極出謀劃策。以學校榮譽為重，自我管理、自我約束，和領導坦誠相待，促進學校和諧發(fā)展。對學生，老師們真情付出，無私奉獻，不計回報，嘔心瀝血地全身心投入在學生身上，用愛心感化學生，用博大的胸懷包容學生，用自己的人格魅力影響學生。以“先教學生做人，再教學生做學問”為目標，為學生的終身發(fā)展奠基，在辛苦中品嘗奮斗的甘甜。教師間，以友情凝聚人心。“集體出智慧、團結有力量”的強大信念，已經(jīng)內化成老師們的精神動力，激發(fā)著他們無論面對什么困難，都始終懷有堅決不服輸?shù)臎Q心，共同為學校教育的興盛而奮力拼搏。

教師是蠟燭，燃燒自己，照亮了別人。在新課改理念下，教師更應該是火種，去點燃學生的學習欲望和激情。針對新課改，我校與時俱進，結合學校實際，不斷建設新的教學文化，我們堅定信念，以積極態(tài)度面對課改；求實創(chuàng)新，以工作理念推進課改；團結實踐，以校本教研促進課改；轉變觀念，以課標為本實踐課改；凝心聚力，以互動高效探索課改。我校獨特的教學文化，促進了師生的長足發(fā)展，讓師生體驗了成功的快樂，達到了“善教”與“樂學”的和諧統(tǒng)一，提升了學生自主學習的能力，師生的良性互動創(chuàng)造了一個又一個驕人的成績。