概論圖書館對少年兒童網絡閱讀的指導對策

于麗波

（鶴崗市圖書館 黑龍江 鶴崗 154100）

一、網絡閱讀的優越性

（一）新穎性

網絡閱讀是一種全新的閱讀方式，方尺熒屏，只要輕點鼠標，古今中外的信息就會進入我們的視野，文字、圖片、圖像、色彩、聲音等靜態的、動態的超文本都成為閱讀的對象，形成了一個變化無窮、豐富多彩的新世界，帶給少年兒童多重的感觀刺激和更真切、更形象的閱讀體會，有助于少年兒童更好地理解文本，獲取更多的信息。網絡閱讀不但可以極大地激發少年兒童的閱讀興趣，也能讓他們得到一種全新的學習方法，一種新的獲取知識的能力，它所帶來的多重閱讀體驗是傳統的文本所不能比擬的，因此，對少年兒童具有強烈的吸引力。

（二）廣博性

傳統的閱讀方式多限于文字資料，而網絡所提供的閱讀范圍更廣泛，載體類型更豐富。借助于網絡，可以把信息查詢的范圍擴展到全世界，不僅可以獲取摘要、索引和全文，還可以獲取聲音和圖像等多媒體信息，便于少年兒童擴大視野，積累閱讀素材。

（三）溝通性

紙質印刷品讀物，其不足之處是時空的阻礙造成讀者與作者、讀者與讀者之間的隔絕。網絡閱讀則超越了這種障礙，使讀者與作者、讀者與讀者之間可進行各種溝通、研討爭辯、交流心得，從而促成智慧的生成與發展。

（四）創造性

網絡閱讀，面對的是林林總總、萬象皆備的信息，每個人都必須做出自己的判斷和選擇，對于閱讀者具有極大的挑戰性和創新性。

（五）靈活性

網絡閱讀是一種以人機對話為主的互動方式，在即時的雙向互動中，閱讀者的思路更加開闊，參與意識更加強烈，使閱讀變得更加有趣，輕松、愉快的閱讀環境使閱讀者的想象力、思維能力和創造力達到最佳狀態，產生意想不到的閱讀效果。

二、少年兒童的閱讀現狀

閱讀是使人搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，在少年兒童時期就要培養閱讀興趣，為終身學習打下基礎，多年來，盡管學校、社會都在關心重視少年兒童的閱讀情況，但少年兒童的閱讀現狀還是不盡人意，令人堪憂。

（一）從閱讀目的的角度看

所謂閱讀目的，是指讀者通過閱讀某類圖書后要達到的學習目的。從我市圖書館的現狀來看，可把它分為學習型和消遣型兩種，我館的統計數字表明，學習型的讀者約占25%，而消遣型的讀者卻占了75%。在學習型的讀者中，學齡前讀者約占10%，小學生占47%，中學生占43%;在消遣型的讀者中，小學生約占39%，中學生約占61%。從這些數據我們可以看出，學習型讀者的比例明顯低于消遣型讀者，在消遣型讀者中，中學生讀者的比例又高于小學生讀者。由此可見，大部分中小學生到圖書館閱讀是為了消遣，他們雖然求知欲望較強，但閱讀的盲目性較大，目的性也不強，缺乏正確的閱讀目的，沒有對自己的將來設計一個有效地讀書計劃，而是覺醒在一些沒有多少教育意義的漫畫、卡通書上，有的甚至于沉溺于網絡游戲中，根本就不讀書，對于這些情況，如果沒有正確地引導，長期下去，對他們的健康成長是不利的。

（二）從閱讀內容的角度看

從到我館的少兒讀者來看，他們的閱讀內容千差萬別，雖然各學科都涉及得到，但是又相對集中在某幾類書上。統計表明，在全年流通的圖書冊次中，有54%是漫畫、卡通書，居流通冊次之首；其次是文學類和教育類圖書，分別占18%和17%。這類讀者追求的是感官上的刺激，以調節緊張情緒，反映了一部分讀者的閱讀目的和閱讀心態，他們缺乏較強的求知欲望，覺醒于《老夫子》、《機器貓》、《阿衰》、《豌豆》等漫畫中，而一些好的課外輔導讀物，能很好地幫助他們鞏固課堂知識的有益圖書則很少問津，在這類讀者中，初中生多于小學生，可以看出，很多初中生還迷戀于卡通漫畫中，覺醒于書中的離奇、武打、驚險、搞笑的場面，滿足獵奇的心理，認為經典名著看不懂，故事太平淡，讀不下去，喜歡看腦筋急轉彎，幽默、笑話，追求的是輕松、愉悅，并能在同伴面前現買現賣進行炫耀，或以難倒他人來滿足自己的虛榮心。

三、圖書館對少年兒童網絡閱讀的指導對策

（一）轉變觀念，以人為本，樹立為少年兒童網絡閱讀服務的意識

少年兒童是祖國的未來，對少年兒童的網絡閱讀進行引導是全社會的責任，作為少年兒童學習的第二課堂，肩負著文化信息傳播職責的少兒圖書館更是義不容辭。我們應當分析不同階段少年兒童的生理、心理發展需求，研究他們網絡閱讀的動機、興趣，以平和的心態、真誠的關愛來對待他們，開展網絡知識的宣傳，引導他們樹立正確的網絡觀念，把網絡當作學習知識的工具，認識到網絡是一種資源而不是生活，認識網絡的虛擬性和復雜性，對網絡閱讀保持一份警惕。

（二）適應網絡閱讀的要求，加強少兒圖書館文獻資源數字化建設

在網絡環境下，少兒圖書館所面對的讀者類型更多，既包括實際到館的讀者又包括遠程的網上用戶，需要服務和接受服務的讀者范圍比傳統模式下更廣。因此，我們在做好傳統文獻收藏的基礎上，適應網絡閱讀的需求，加強文獻資源的數字化建設，在購買各類數字資源的同時，根據各自館藏的特點，建設書目數據庫、全文數據庫、特色數據庫和數字圖書館等。同時，建立少年兒童喜愛的網站，利用網站進行好書、新書報薦，組織網上讀書活動，開設論壇，為圖書館和讀者、讀者與讀者之間搭建一個易于交流溝通的平臺，還可以通過設置服務郵箱、利用QQ或MSN等即時通信工具，直接為讀者解答問題。

（三）建立一支能指導少年兒童進行網絡閱讀的人才隊伍

工作人員是圖書館工作中最活躍的因素，他們素質的高低決定了工作質量和工作效率的高低。網絡環境下，少兒圖書館的文獻資源越來越豐富，服務手段越來越先進，圖書館員不但要有傳統的服務能力，還要掌握必備的計算機知識和網絡技術，向數字信息資源的管理者、信息分析的組織者、信息利用的導航者、信息系統的建設者和網絡技能的普及者角色轉變；不但對傳統的文獻資源進行加工整理，更多的是對數字資源、網絡資源等各種信息進行加工處理。因此，圖書館員要了解和掌握館藏文獻資源和網絡資源，掌握多種檢索手段和技巧，熟練運用現代化技術，才能適應時代的要求，更好地指導少年兒童進行網絡閱讀。

（四）對少年兒童開展網絡安全教育，提高網絡安全意識

少年兒童的識別能力不強，利用網絡時安全意識較差，對網絡的復雜性認識不足，有的少年兒童在利用網絡聊天時，使用不文明語言；有的隨意約會網友，造成不良的后果。因此，圖書館應幫助廣大少年兒童樹立正確的網絡道德觀念，自覺遵守國家有關網絡安全的法律、法規及杜會公德，善于利用網絡進行學習，不瀏覽、不傳播不良信息；文明上網，既誠實友好交流，不侮辱欺詐他人，也不要隨意約會網友，增強自我保護意識。同時，利用防火墻和殺毒軟件等高新技術，通過過濾、屏蔽等措施來封堵有害信息，凈化網絡閱讀的環境。

（五）對家長開展網絡知識的教育，提高家長的網絡素養

家長在少年兒童網絡閱讀過程中起著引導和監護的作用，但目前許多少年兒童運用計算機和網絡的技術遠遠超過了他們的父母，提高家長的計算機技術和運用網絡技術的能力也是少兒圖書館應關注的問題。圖書館應通過開設講座、辦培訓班的形式，組織家長進行學習，幫助他們掌握有關的技術，提高家長駕馭網絡的能力，及時解決少年兒童在網絡閱讀中出現的問題，使家長能起到更好的引導和監督作用。

（六）開展豐富多彩的讀書活動，指導少年兒童的閱讀方向

開展形式多樣的讀書活動，提高少年兒童的讀書興趣，吸引更多的少年兒童走進圖書館。少兒圖書館應充分發揮資源優勢，為少年兒童推薦優秀書目，成立課外讀書俱樂部，組織交流讀書體會；結合“4.23國際讀書日”、“六一兒童節”、每年的“公共圖書館服務宣傳周”和“全民讀書月”等時機，開展征文比賽、讀好書演講比賽、家庭親子閱讀活動、網頁設計比賽、動漫設計比賽、網上棋牌比賽等，引導少年兒童將文本閱讀與網絡閱讀結合起來，即體會多讀書、讀好書的樂趣，又體會網絡閱讀的快樂。

[1]徐建華，梁浩光.少兒圖書館分級閱讀指導的現狀與策略研究[J].圖書館論壇，2011（6）.

[2]胡曦光.談少兒圖書館的閱讀指導服務[J].圖書館學刊，2008（1）.