鄭州市中職學校體育教學現狀深思

高廣慶

（鄭州市金融學校，河南 鄭州 450007）

理論與方法探索

鄭州市中職學校體育教學現狀深思

高廣慶

（鄭州市金融學校，河南 鄭州 450007）

中職體育教學的現狀不令人滿意，學生普遍存在喜歡體育課上自由活動，但厭倦上體育課，正常體育教學無法開展，體育教師也感到很無奈。本文對造成目前中職體育教學現狀的原因進行深層次分析，期望對扭轉這種畸形教學現狀起到積極作用。

鄭州市；中職學校；體育教學

大力發展職業教育是未來我國教育的一個發展方向，根據我國國情，中職教育在今后的一定時期內仍然是我國職業教育的主要組成部分。目前，建設中原經濟區已上升到國家戰略，中原經濟的崛起，需要大量職業技術類人才。今后5年大力發展中職職業教育將是全省乃至鄭州職業教育的一個主要任務。中職學校是培養中職人才的唯一陣地，學生的體質健康狀況，直接影響著人才培養質量。中職體育教學擔負著增強學生體質，培養學生體育能力的重任。

1 當前鄭州市中職學校體育課的現狀

體育教學是室外的身體運動課，是開放性的教學過程。一方面需要教師的教和學生的學來共同完成，缺少任何一方，正常的體育教學則無法完成。目前，鄭州市中職體育教學普遍存在，教師上課積極性不高，學生的參與度不高，遲到、曠課學生多，就是上課的學生到操場也是出工不出力。導致體育教學基本上回到放羊式教學——大部分時間學生自由活動。造成教學計劃和大綱形同虛設。

通過走訪兄弟學校體育教師和學生進行交談，學生有大約1/3的學生認為上體育課是鍛煉身體，還有1/3的學生認為體育課是“興趣”“學習技能”“緩解心理壓力”“鍛煉意志品質”，而剩余的1/3的學生則認為體育課是“娛樂、休閑及其他”。而目前的體育教學現狀是他們喜歡體育課可以自由活動，而不喜歡上體育課。在對200名學生問卷調查中，發現有190名學生渴望體育課每周增加到3次，20名學生認為一周2次，沒有1名愿意把體育課減少到1次，這說明學生還是喜歡體育課。

2 造成當前中職體育教育教學現狀的原因

2.1 學生體育認知能力層次不齊，教學組織困難

中職學生與普通高中屬于一個級別，但中職生源質量較差，基本上都是考高中無望的學生和社會青年，不得以才選擇上中職，學生學習習慣、行為習慣不好，組織紀律較差，厭學情緒嚴重，在學校和家里逆反心理嚴重。這些中職學生的特征，在體育興趣上基本上呈現兩極分化現象嚴重。表現在體育課程的學習中，就是一部分學生熱愛體育運動，參與程度高，老師的教學影響其運動興趣的發展；一部分學生天生不愛運動，認知能力不高，進取動機較差，情緒常常失控，對一些體育活動缺乏熱情，意志品質薄弱。

2.2 教材與大綱不適應實際需求

目前，鄭州市中職學生基本上都是90后的學生，在家基本上都是獨生子女，從小都在爺爺、奶奶、姥爺和父母等寵愛下長大，對體育運動愛好比較廣泛，喜愛的項目還比較新穎，如輪滑、游泳等。目前中職學校基本上還是以田徑、籃球為主，羽毛球和乒乓球只是在自由活動時讓學生自己鍛煉，器材和場地滿足不了學生需要，比較前沿的鍛煉項目受師資、場地限制無法開展。大多數女生不喜歡學校所開設教學項目，他們上課都是應付。大綱的設置沿襲過去，更新較慢，以至于對學生的評價無法參考教學大綱。

2.3 部分體育教師職業倦怠情緒較嚴重

中職學校由于沒有升學壓力，體育課只是一個調劑課，緩解學生的學習壓力。在學校領導心目中體育課就是領著學生玩，不要出事就行了。所以，體育教師在學校地位不高，在職稱晉升和評優評先和班主任和專業老師相比差距較大，得不到照顧。有的學校評教評學中讓學生給老師打分，讓學生給任課老師排序，由于學生缺乏明辨是非的能力，老師認真的他們打分低，嚴格要求學生的排序靠后，由于體育不像其他專業課，學生重視程度不高，自然打分就低，由于學校只重視評教的結果而非過程，這樣大大傷害了老師的自尊，導致老師上好上壞一個樣，挫傷了體育教師工作熱情。再面對層次不齊的學生，場地也不盡人意，他們也就采取放羊式教學，這在一定程度上助漲了目前這種教學現狀。

2.4 場地小、器材單一無法激起學生參與體育課學習的熱情

目前，鄭州市中職學校都是由過去中學轉變過來的，學校都在市區，校舍小，學校沒有一塊標準的田徑場。鄭州市這幾年一直在招生上對中職學校傾斜，學生免交學費，并享受國家每年1500元的補貼，再加上大學生就業形勢不好。許多家長把孩子送到中職學校學技術，每個學校生源還較充足。學校現有場地設施，很難滿足幾個班同時開展正常的體育課教學，這樣就出現了兩個籃球上一趟課現象。這種教學方式在一定程度上嚴重挫傷了渴望學習體育技能的學生。

3 扭轉鄭州市中職體育教學現狀的建議

3.1 打破傳統班級教學授課制，按照學生情況和能力分層級教學

體育教學不同于其他教學，它是戶外教學，學生積極參與才能保證教學順利完成。傳統的教學模式和其他課程一樣，一個班統一活動，由于學生的差異性和體育能力的不同，統一的教學內容和教學進度抹殺了學生的興趣，因此中職體育教學要充分利用現有設施和師資開展選項課教學，進行分層次教學，把學生內因調動起來，培養他們的體育能力和體育興趣，為他們畢業走向崗位養成體育鍛煉的好習慣打下基礎。

3.2 及時更新教學內容和補充教學大綱

中職體育課是每個學生走向社會之前，接受最后一個階段的學校體育教學，教學的主要任務是增強學生體質、培養學生意志品質，讓學生掌握科學進行體育鍛煉的理論知識和方法。因此，教學內容和大綱要圍繞這一主題展開。首先，要加強對于體育基礎理論的掌握，使學生能夠科學系統地認識體育的功能、價值、內涵、方法，使其在思想上明白體育課程的重要性以及體育課的基本任務，并能在今后的工作中指導他們進行科學鍛煉；其次，要結合學校的實際情況，針對不同的學生群體，選擇并編制不同的教學內容，要增加學生喜愛的鍛煉項目。總體來說，教材要突出教學內容的健身性、娛樂性和可接受性。除此之外，還要擴大教材的選擇性，做到不同層次的學生都能找到適合自己的鍛煉內容和方法，一切從學生身心健康發展的角度出發，構建新型和有本校特色的中職學校體育教材體系。

3.3 建立合理的評級體系，提高教師的工作熱情

教師是教學的主導者，在教的環節上是教學的主題，教師的工作態度和教學熱情直接影響著教學效果。目前有的學校的教師考核辦法和評教評學辦法不能很好地反映教師工作的態度和教學效果，注重結果而不注重過程，挫傷了他們工作的積極性，沒有把教師的內在潛力挖掘出來，他們都在得過且過，混日子。因此，對體育教師的評價既看工作量，又要看教學效果；既要看訓練成績，又要看教學成績；評教評學要看老師態度和教學過程，這種學生給老師打分排序的評教方法只能作為一種參考而非對老師的評價結果。對于好的體育教師在評先晉升職稱要開綠燈，同時給與適當物資獎勵。同時，在學校各種政策中要體現體育教師和專業老師同等待遇，真正提高體育教師的地位。

3.4 加大資金投入，切實改善鄭州市中職學校體育設施現狀

現有中職學校都是在市區，由中學演變而成，學校面積較小，體育設施在硬件上基本不達標。一方面，政府要加大對中職學校新校區建設扶持力度，保證學校在硬件上滿足體育教學需求；另一方面，學校內部也要充分利用好現有體育設施，來滿足學生鍛煉需要。

[ 1 ] 秦華.對中職體育教學的思考[ J ].職業教育，2011（7）.

[ 2 ] 梁婉勤.對中職學校體育教學改革的深入探討[ J ].體育科技，2005（3）.

G807.3

A

1674-151X（2012）04-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.067

投稿日期：2012-01-27

高廣慶（1972 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教育。