警察擒拿格斗特色資源非警察化的原則與方法

劉勇 曹超 李平

(湖南警察學院警體部，湖南 長沙 410138)

警察擒拿格斗特色資源非警察化的原則與方法

劉勇 曹超 李平

(湖南警察學院警體部，湖南 長沙 410138)

警體教師在有效利用警察擒拿格斗特色資源，將其進行“去警察化”改造建設大學體育防衛術課程時，要按照體育校本課程開發的理論、要求、方法科學地進行，要遵循保密性、健康性、優先性、安全性、趣味性的原則，要注重開發環節、科學地設計開發過程、科學、合理、有效的進行改造。

大學體育 校本課程 擒拿格斗 原則與方法

1 導言

體育校本課程開發是指以學校體育教師為主體，在國家《體育與健康課程標準》和地方《體育與健康課程實施方案》的指導下，依據學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的體育資源，為滿足學生的體育需求和促進學生健康而展開的一系列活動的過程[1][2]。體育校本課程開發包括兩個方面：一是使國家課程、地方課程校本化、個性化，即學校體育教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式對國家課程、地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要的過程；二是學校自行主動設計開發新的課程，即在具體實施國家體育課程、地方體育課程的過程中，在充分考慮當地情況和學校課程資源的基礎上，以學校和體育教師為主體創編的、適合本校學生實際的課程的過程[2]。警察院校的警體教師在有效利用警察擒拿格斗特色資源進行建設大學體育防衛術課程的過程，就是校本課程開發，在開發過程中要將其進行“去警察化”改造，這種改造應當遵循一定的原則與方法進行，才能合乎校本課程建設的需要。

2 警察擒拿格斗特色資源非警察化的原則

2.1 保密性原則

保密性原則是警察擒拿格斗特色資源非警察化建設普通專業大學體育校本課程的前提，警察擒拿格斗中的一些只適用于警察專業學生訓練的技術、要求、內容要嚴格按警察保密規定執行，違反規定是紀律所不允許的，違反保密規定與使用規定的教學訓練也是很危險的。應當在法律與相關規定的范圍內找到平衡點，不要超越法律與相關規定的要求，切實有效地建設防衛術校本體育課程。

2.2 健康性原則

“健康第一”的指導思想是警察擒拿格斗特色資源非警察化建設普通專業大學體育校本課程的目的，是構建以大學生的身體、心理、學會適應的“三維健康觀”為宗旨的體育課程體系的關鍵環節。只有時刻不忘“健康第一”的原則，校本體育課程建設才不會背離大學體育課程建設的方向，這是校本體育課程建設的根本，處處要體現“健康第一”這一指導思想，才能建成有廣泛意義上的校本體育課程。

2.3 優先性原則

警察擒拿格斗特色資源非警察化建設普通專業大學體育校本課程應當優先選用能防身、健身、自衛的實用技術與方法，強調防身健身、講求自衛、注重武德與相關法律知識教育。警察院校普通專業一般都與警察專業有相近相似性，普通專業的大學體育應當屬于職業實用性體育，校本體育課程所安排的內容應當是在完成一般體育教學內容的基礎上，結合專業特點進行的體能培養、職業素質和技能的教育。通過校本體育課程的學習訓練應當能使大學生獲得職業實用性體育知識、發展一般身體素質和特殊身體素質，這對大學生未來進行職業活動運用各種職業技能將大有益處，使之具有廣泛的社會價值，有著為工作、生活服務的現實意義，起到相互促進，協同發展的功效。

2.4 安全性原則

有的警察擒拿格斗教學訓練內容帶有一定的危險性，而警察院校普通專業大學生并未和警察專業大學生一樣入校前進行了體能素質與心理素質的篩選，不具有警察專業大學生的身體條件和體能素質。因此，在對警察擒拿格斗特色資源非警察化、教材化處理的過程中，要充分、仔細考慮那些危險性大、難度大、體能素質要求高、易發生傷害事故的內容和因素，要選用一些相對合適的內容用合適的教學方法進行教學訓練，要將安全置于首位，從而確保每一位大學生的身、心得到健康、全面、安全的發展與教育。

2.5 趣味性原則

興趣是最好的老師，體育校本課程的開發應從調動學生學習興趣上下功夫，學生只有對教學訓練內容有興趣，才會積極參與，教師寓教于樂，學生才會在辛苦的體育訓練中找到樂趣，進而找到成功的喜悅與快樂，“快樂體育”的實現才是校本體育課程建設的成功和步入可持續發展軌道，也只有這樣才能最終實現“終身體育”。

3 開發警察擒拿格斗特色資源非警察化的方法

3.1 注重非警察化開發的環節

警察擒拿格斗特色資源非警察化建設普通專業大學體育校本課程對于絕大多數警體教師來說都是陌生的，沒有固定教材與統一模式，怎么非警察化開發、怎么非警察化建設、怎么實施，都沒有具體的先例，只能摸著石頭過河，但非警察化開發至少應包括5個環節，即前期準備、環境分析、編制課程方案、課程實施、課程評價。因為這5個基本環節符合體育校本課程開發的實際現狀和專業需求，這5個基本環節各有不同的結構、流程、內容、要求和方法，這5個基本環節共同構成了體育校本課程開發的全過程。只有注重好非警察化開發的各個環節，才能確保非警察化開發的各項工作科學、高效地進行。

3.2 科學地設計非警察化開發的過程

通常意義上的國家課程開發模式是一種“研究—開發—實驗—推廣”的自上而下、由中心向邊緣的課程開發，而典型的校本課程開發是完全自發、自主的課程開發，是完全出于學校內部需要(主要是教師和學生的需求)，完全依靠自身的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發活動。它是“實踐—開發—反思—改進”的開發模式[3][4]，校本課程開發過程就本質是體現了教育行動研究的特質，可以說，校本課程開發過程本質上是教育行動研究的過程。因此，校本課程開發本質上要求教師具有教育行動研究的素養，通過對校本課程開發實踐情境的不斷反思，不斷地提升教師的行動研究能力[5]。因此，警察擒拿格斗特色資源非警察化建設普通專業大學體育校本課程，其非警察化開發的過程應當在不斷的總結與探索中開拓思維與方向，動員各種力量參與非警察化開發的過程，使非警察化開發過程不斷調整、創新、充實、完善、成型再調整，如此反復完善，在這個過程中，各參與者精神與能力得到升華，人材得到發展。警察院校的校本體育課程開發同時要重視研究性，這是因為警察擒拿格斗特色資源非警察化開發是個尚未有先例的事情，只有研究性的前行，課程才能更貼近學校、教師、學生的實際，才更有利于學生和教師的發展，才能更為有效促進學生認知能力、技能水平的全面提升，促進教師教學水平、專業能力的提高。

3.3 科學、合理、有效的進行非警察化改造

警察擒拿格斗特色資源去警察化的改造，能豐富和完善警察院校大學體育課程，幫助大學生增強學習訓練興趣、增長知識、培養技能。警察擒拿格斗特色資源要根據普通專業大學生的實際需求，在合乎相關政策與警察保密規定的情況下科學、合理地選擇、改造。擒拿格斗中的擒拿技術、摔法技術、格斗技術可以通過合乎正當防衛要求的改造，使之具有身體練習的特征，即能夠提高大學生的體能，使大學生通過學習和練習掌握一定的運動技能；還具有趣味性，符合大學生身心發展，使學生學習有趣、有勁，同時又具有育人性，即以培養人為最高目的，促進學生身心健康發展[6]，達到健身、健心的目的，還具有合法性，即在法律法規規定的范圍內行使；更要合乎大學生已有體質體能現狀的承受程度，畢竟普通專業的大學生入校前未進行體能篩查，身體條件許多人未達到入警標準，如果簡單照搬警察擒拿格斗訓練內容與訓練方法，其安全性、可訓練性和實際教學訓練效果都無法得到保障。

4 結語

警察擒拿格斗特色資源建設普通專業大學體育校本課程，非警察化問題刻不容緩也很重要，關系到校本體育課程能否立住腳，警察院校和警體教師要樹立課程主人的意識，創造性地進行非警察化改造，積極開發校本課程，使普通專業大學生能從警察擒拿格斗特色資源建設防衛術校本特色體育課程中受到更大的益處，同時增強警體教師的責任感和義務感，使警體教師的個性化思維能力和創新能力得到提升，專業化得到更大的發展。

[1]董翠香，周登嵩.體育校本課程開發及相關概念的界定[J].天津體育學院學報，2005(1).

[2]于 洋.學校體育課程改革若干問題思考[J].哈爾濱體育學院學報，2007(1).

[3]沈 蘭.課程權力再分配:校本課程政策解讀[J].教育發展研究，1999(9)：10-13.

[4]徐玉珍.校本課程與國家課程開發關系評析[J].教育科學研究，2002(2)：11-12.

[5]楊占明.論體育校本課程開發與體育教師素質準備[J].湖北體育科技，2005(1)：17-18.

[6]季 瀏.論體育的地方課程和校本課程的開發[J].體育教學，2006(3).

On the Principles and Methods of Police Catching and Fighting Skills Resources Non-police Development

Liu Yong Cao Chao Li Ping
(Police Sports Department,Hunan Police College,Changsha Hunan 410138,China)

Police sports teachers can effectively use police catching and fighting skill resources,and change them into non-police development into college P.E.classes,and according to the theory,requirements and methods to do,following the principles of secret,health,priority,safe and interest.Attentions should be paid onto developing rings,scientific designing process,and the scientific,reasonable and effective changes.

college P.E. curriculum catching and fighting skills principles and methods

G85

A

1004—5643(2012)08—0057—02

(1)湖南省教育科學“十二五”規劃2011年度課題成果，編號：XJK11TMC002。(2)2011年湖南警察學院教學改革研究課題：湘公專教[2011]16號。

1.劉 勇(1968～)，男，碩士，副教授。研究方向：武術教學。2.曹 超(1970～)，男，碩士，教授。研究方向：體育人文社會學。3.李 平(1974～)，女，講師。研究方向：警體教學與訓練。