民族傳統體育專業大學生創業教育研究

王 鑫

（揚州大學體育學院，江蘇 揚州 225009）

民族傳統體育專業大學生創業教育研究

王 鑫

（揚州大學體育學院，江蘇 揚州 225009）

文章主要運用文獻資料研究法闡述了當前民族傳統體育專業大學生開展創業教育的重要性和存在的問題，并從提高文化素質、完善培養模式、增設創業課程、營造創業氛圍、加強創業實踐、搭建創業平臺等方面探討了民族傳統體育專業大學生實施創業教育的途徑。

民族傳統體育 大學生 創業教育

1 前言

隨著知識經濟時代的到來，高校民族傳統體育招生規模的不斷擴大，目前民族傳統體育專業的畢業生就業率極低，直接制約了該專業的進一步發展，該問題能否妥善解決，直接關系到民族傳統體育專業的生死存亡。為此，在民族傳統體育專業大學生中開展創業教育，引導大學生更新觀念，走創新和創業之路就具有非常重要的意義。

2 民族傳統體育專業大學生開展創業教育的必要性

2.1 開展創業教育是適應民族傳統體育發展的需要

創業教育，歸根結底它是一種教育理念，這種教育理念始終貫穿在高等教育的過程中，貫穿在學校人才培養的過程中，目前民族傳統體育專業大學生的就業形勢發生了很大的變化，人們的從業、擇業的觀念也發生了很大的變化，這就要求廣大民族傳統體育工作者樹立現代的體育教育思想、改變體育教學模式，在教學內容、教學方法、課程設置、考試制度等方面進行改革和創新。一方面在教學計劃和課程設置方面可以對部分優秀的民族傳統體育進行科學的挖掘、整理和改編；另一方面在專業教育中也要滲透和貫徹創業教育的思想，特別是在實踐教學的環節中，更要貫徹創業教育精神，通過設計一些趣味性，科學性、娛樂性的民族傳統體育項目，然后將它們融入到學校的體育教學課中，進而逐步融入到學校的課外體育活動、競賽中，使更多的學生了解和熟悉這些項目的功能、作用、文化特點、鍛煉方法以及蘊含的民族精神，讓更多學生積極主動的參與到民族傳統體育項目中來，從而推動民族傳統體育項目的全面開展，使得我國的民族傳統體育項目得以有效的繼承和發展。

2.2 開展創業教育是適應當前就業形勢的需要

近幾年來，隨著民族傳統體育專業不斷的擴招以及高等教育入學率逐年上升，而就業崗位并沒有與高校擴招的規模一起增加，使得社會供需矛盾日益突出，并且這種矛盾長期存在，國家難以提供充分的就業機會，這樣給大學生就業帶開了巨大的壓力，必然面臨就業難的問題。如何讓民族傳統體育專業大學生適應新的就業形勢，高校民族傳統體育工作者應注重激發學生的創業欲望，樹立自主創業可以創造機遇的觀念；樹立自主創業同樣可以創造輝煌人生價值的觀念。鼓勵學生創業作為自己的職業選擇，并將自己的民族傳統體育專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值，只有這樣，才能使畢業生具備生存能力、競爭能力、既可以尋找合適的就業崗位而就業，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發展機會時而走向自主創業的道路。

2.3 開展創業教育是提高綜合素質的要求

創業教育是素質教育的一個重要方面。創業是一項綜合技能的展示，是高智慧的活動，涉及到的知識更涵蓋了多個學科的一系列知識，要將其轉化為生產力，民族傳統體育專業大學生必須通過綜合的民族傳統體育項目技能培訓，接受創業素質教育，進行系統的創業訓練，并掌握嫻熟的民族傳統體育項目的各項技能。民族傳統體育項目眾多，各具特色，創業實踐更需要一個人具有很強的運用和駕馭知識和技術的能力，這是綜合素質高低的具體表現。

2.4 創新是創業的基礎，通過創新突出傳統特色

辯證唯物主義認為：事物發展的過程實質上是新事物戰勝并取代舊事物的過程，新事物的產生必然伴隨舊事物的消亡。但是，新事物并不是憑空產生的，而是在舊事物內部孕育產生的。因此，新事物拋棄了舊事物中消極的、不合理的東西，又繼承了舊事物中合理的、積極的成分，從而比舊事物更先進、更完善、更具有生命力。同樣，博大精深的民族傳統體育項目也非一人一時所創造，而是千百年來，后人在不斷繼承前人基礎上有所發明、有所創新而積累起來的。創新并不是沒有基礎的、孤立的創新，而是與繼承與發展相聯系的創新。以繼承“傳統”為發展的基礎，通過創新突出傳統特色，推動傳統發展，傳統特色突出了，傳統發展了，當然就是最好的繼承了。

3 民族傳統體育大學生創業存在的問題

3.1 文化素質水平偏低

目前民族傳統體育專業的生源不是退役的專業隊員，就是來自于民間武術館校的學生，這些學生從小接受的只是較為專業的武術技術訓練，很少經過全日制初中、高中的學校教育，有些甚至都未完成全日制小學教育。經過大學四年的系統學習，雖然具備了一定的專業知識和理論基礎知識，但是缺乏民族傳統體育領域的相關知識以及涉及到的其他相關法律、經濟、管理等其它的知識，正是由于知識的缺乏，無法把自己的創意準確地表達出來，缺少個性化的信息傳遞。同時對技術含量估計不夠，分析時采用的數據經不起推敲或者無法驗證，沒有說服力，難以達到自己的目的。

3.2 技術培養模式單一

目前民族傳統體育專業的技術課教學與訓練基本上還是采用以競技武術技術體系為主，套用近乎培養運動員的模式；訓練內容也是以武術套路、散打為主。高水平運動員的特點是專精，是在某項技術方面水平很高，或是參加某項高水平比賽而獲得較好成績。而作為一名民族傳統體育專業的大學生則要求廣泛攝取各方面的知識，即在專精的基礎上求廣博，廣泛了解民族傳統體育各方面知識，對民族傳統體育形成整體認識，并能根據時代的發展對民族傳統體育項目有所創新，有所發展。如果仍采用類似的教學模式和單一的教學內容只能導致四年以后培養出來的還是運動員。

3.3 經驗缺乏

民族傳統體育專業大學生經過大學四年的系統學習，雖然具備了一定的專業知識和理論基礎知識，但沒有社會經驗，對民族傳統體育缺乏相當的分析和了解，對如何將理論知識用于實踐，如何解決實際過程中出現的問題，還缺少運用知識和駕馭知識的能力，無法對各個體育項目的需求狀況，發展前景，行業走向做出準確的定位，導致很難找準創業的方向和創業目標，對將要出現的問題，缺乏預見性和敏感性，雖有遠大的理想與抱負，但往往是“眼高手低”或者是“紙上談兵”。

3.4 傳統思想保守

民族傳統體育專業的部分老師和學生過分的注重民族傳統體育的傳統性，就可能形成一種過于保守的思想觀念，進而影響傳統體育技術的發展。有些民族傳統體育項目傳統觀念的形成有著長期的、復雜的歷史背景，要改變它是困難的，甚至是痛苦的，雖然如此，我們也不得不接受這種改變，這是歷史發展的選擇，體育本身就是一項創新工作，“有創新則興，無創新則衰”。因此，我們要解放思想、更新觀念，勇于探索和研究，要有自己獨到之處，只有具備了較強的創新能力，才能發現問題，找到問題的解決方法。而在實踐中，往往因為有些傳統思想在作怪而失敗。

3.5 經費不足

民族傳統體育專業學生在實施自己的創業計劃時，盡管有些項目從技術動作的設計到具體的可行性分析，再到付諸實施，對場地、器材的要求不是很嚴格，但也都需要一定的資金或政策予以扶持，但大學生畢竟是消費者，沒有經費來源，他們要實現自己的創業計劃，還要找到合適的經費來源。

4 民族傳統體育專業大學生創業教育的實施

4.1 提高學生文化素質

針對目前民族傳統體育專業學生的實際水平對相應的課程進行增設或刪除。民族傳統體育專業屬于單獨招生考試，他們大多沒有經過系統的全日制中小學教育，在大學里再補習所有課程極不現實，況且這些學生今后不從事自然科學方面的研究，原來課程里的一些難學的自然科學課程在其今后生涯中用處也不大，大可不必再去學。可以在原來的課程基礎上，增設語文課、民族傳統體育文化課及師范類課程，根據民族傳統體育的專業特點，編寫適合該專業實際的外語教材。學習這些課程可以提高學生的語言能力、文化素養；可以起到向學生傳播民族傳統體育知識、提高民族傳統體育文化素養的目的；可以使他們擔當弘揚民族精神、傳承民族文化之重任。

4.2 完善培養模式

局部只有在整體中才有意義，脫離了整體的部分如無源之水、無本之木，難以取得長久的持續發展。中國傳統文化的思維方式恰恰慣于從宏觀上、整體上把握事物。我們的民族傳統體育考生一般都具有二級運動員資格，這已經代表了比較高的訓練水平，也就是說他們已經進行過了某方面的高精尖訓練，因此，進入大學階段的專業學習應該向廣博的方向拓展，努力培養成民族傳統體育專業的“通才”。目前已經有人提議將大眾喜聞樂見的民族傳統體育項目進行相應的分類，民族傳統體育專業學生應該在原來具有的二級運動員水平的項目之外的選項中進行選擇，這是因為一方面二級水平足以勝任今后的專業實踐，只須保持即可；另一方面，提高競技水平已經不是大學學習階段應解決的主要問題，廣泛拓展民族傳統體育視野才是大學階段的主要任務。所以，我們要改變目前以培養運動員為主的教學模式，應該對現有的培養模式進行相應的改革，使學生對民族傳統體育的內容形成較為完整的整體概念，努力將我們的學生培養成民族傳統體育專業“通才”。

4.3 增設創業教育課程

創業教育的目標是通過創業教育的課程來實現，通過增設創業教育課程，構建起能提高學生綜合素質和創業能力的新型教學模式。特別是在實踐教學的環節中，要貫徹創業教育的精神，以培養學生自主創業，獨立工作的能力，廣大民族傳統體育工作者必須構建培養學生創業基本素質，傳授創業知識，提高創業能力的課程體系。首先，可以在培養學生系統掌握民族傳統體育專業知識和技能的基礎上，開發管理、市場營銷、工商、稅務、財會，法律等方面的課程，加強大學生的文化底蘊。其次，側重創業綜合知識的傳授，使大學生獲得創業所需要的知識。再次，注重創業實踐課程的教學，實踐課程可以培養學生綜合獲取運用知識的能力，完善知識構成，多方面訓練學生，增強和鞏固學生的創業能力和技能，培養學生的創業精神，發展學生的創造能力。

4.4 營造良好的創業氛圍

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“教育在培育民族創新精神和培養創造力人才方面，肩負著特殊的使命，每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創業思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造寬松的環境”。因此，我們要培養現代社會的民族傳統體育創業人才，在校園里營造一個濃郁的創業氛圍是一項很重要的任務。因為盡管學生通過系統的學習掌握了創業所需要的相應的理論知識，但是仍然缺乏對創業的感性認識，缺乏對市場的認識和創業的經驗，因此有必要利用學校的宣傳工具反復進行宣傳，使創業教育，培養創業人才的思想深入人心；開設創業者系列講座和進行案例教育，讓典型的已經成功的創業者講授自己創業過程成功的經驗和失敗的教訓。此外，還可以進行一些其它案例教學，讓學生在濃郁的創業氛圍中自主學習和鍛煉成才。

4.5 引導學生積極參加創業實踐活動

長期以來，民族傳統體育專業一直存在重技術傳授、輕能力培養的問題，培養的人才創新精神和創業意識不強，所以，我們要把課堂技術教學和課外實踐活動結合起來，引導大學生積極參加科研和各種民族傳統體育專業競賽活動，鍛煉和提高大學生創業能力、科研能力、協調合作能力。學校本身也可以利用自身的優勢創辦一些實體，建立民族傳統體育項目俱樂部，為學生提供創業實戰演習場所，根據民族傳統體育專業特點，制定周密的創業培養計劃，讓學生定期去這些俱樂部實習鍛煉。通過創業教育的實踐活動，鼓勵廣大同學在不影響學習的情況下利用周末及業余時間創立一些投資少、見效快、風險小的民族傳統體育培訓機構或小實體，學生從中體會到創業的樂趣與艱辛，體會成功的喜悅，潛意識中培養了學生的創業意識。

4.6 搭建學生創業平臺

具有創新精神并不等于一定能獨立創業成功，中間還有許多環節。從學習者到創業者的轉變，也不一定在大學四年時間就能完成。不少大學生創業失敗，是因為校園教育的封閉導致一些技術項目開發方面的經驗不足。因此，應當把大學教育與科學研究、產業發展緊密結合起來，真正實現產學研一體化，這樣可以為大學生提前開始實質性創業活動搭建平臺。如近年來，有些高等體育院校將學校的武術館、散打館、毽球俱樂部、舞龍舞獅俱樂部等作為商業試點，把它們交給部分教師和學生，由他們重新進行設計、創新并進行管理。在這一過程中，學生應有敢于創業和勇于承擔風險的思想準備。學校也要倡導鼓勵創新、允許失敗的寬松氛圍。為學生大膽創業提供良好的文化氛圍、積極的政策導向和有力的服務保障，以解決學生的后顧之憂。

進入21世紀，創業教育，作為一種面向未來的教育思想，昭示了高等教育改革與發展的方向，即面向未來，把培養學生的事業心、冒險精神作為高等教育目的的新的價值取向。而民族傳統體育作為傳承民族文化，弘揚民族精神的理論性和實踐性很強的載體，只有在億萬國人中得到廣泛傳播，才能切實發揮作用。該重任責無旁貸地落到了該專業的畢業生肩上。主要依靠他們去實踐、創新、發展和弘揚中華民族悠久的傳統體育項目。

[1]石英姿．大學生創業教育研究[J]．遼寧教育行政學院學報，2005（3）．

[2]孫立永，趙曉峰．對工科院校大學生創業教育的思考[J]．承德石油高等專科學校學報，2004（4）．

[3]彭 萍．開展大學生創業教育的思考與研究[J]．武漢職業技術學院學報，2006（2）．

[4]李國建．關于開展大學生創業教育的思考[J]．現代教育科學，2004（4）．

[5]http://www.21gwy.com/wz/2179/a/3346/763346.html．

On the Traditional P.E.Students'Entrepreneurship Education in Colleges

Wang Xin
（P.E.School of Yangzhou University,Yangzhou Jiangsu 225009）

This paper expounds the importance of current national traditional sports professional college Students'Entrepreneurship Education and the existing problems,and discusses the way of national tradition sports professional college students carry out Entrepreneurship Education from raising the cultural quality,perfect training mode,setting up a business course,building the pioneering atmosphere,strengthening enterprise practice to set up the venture platform and so on.

national traditional sports college student entrepreneurship education

G85

A

1004—5643（2012）03—0102—03

王 鑫（1991～），男，學生。研究方向：民族傳統體育教學與訓練。