體育教學中合理安排場地器材問題探討

葉春杰

（寧波市鄞州區董玉娣中學 浙江寧波 315101）

體育教學中合理安排場地器材問題探討

葉春杰

（寧波市鄞州區董玉娣中學 浙江寧波 315101）

隨著教育的不斷推進，各個學科的教學也不斷改革，體育教學也不例外。體育場地、器材的合理安排，不僅能讓教師的主導作用得到充分發揮，學生也能在體育學習中保持良好的積極性，達到教學的目的。本文首先對體育教學中合理安排場地器材的意義進行了探討，并在此基礎上對體育教學中合理安排場地器材這一問題歸納出其要求所在。最后，通過對教學案例的分析，提出了如何安排場地器材的方法。

體育教學 場地 器材 合理安排 教案分析

1 體育教學中合理安排場地器材的意義

體育育教學對于排場地器材的合理安排，能夠使得學生和老師在體育教學過程中，能夠充分發揮教師的主導作用，正確體現學生在體育學習中的主體地位。從而提高體育的教學效益。對此體育教師必須根據教學目標、教學內容、教學對象、場地器材等因素，合理選擇與正確運用場地與器材。在經過系統地分析后，對于體育教學中合理安排場地器材的意義可以總結為以下幾點：

（1）合理安排場地器材可以保證課的嚴密緊湊，在體育教學中合理安排場地器材，可以保證課的嚴密緊湊，使學生在使用器材與場地時，使得器材與場地能夠更加結合學生實際情況，讓老師能夠根據學生的情況，有針對性的使用各種適宜的器材，從而調動學生在體育學習中的主動性和自覺性。

（2）合理安排場地器材，有利于提高器材的使用效率，合理安排場地器材，有利于提高器材的使用效率，能夠更好地加強體育教育信息化和體育教學裝備管理工作。從另一方面來講，提高器材的使用效率之后，能夠大范圍地增大課的密度，同時還可以防止傷害事故，保證體育教學任務的完成。

（3）合理安排場地器材，能夠促進體育教學改革的深入發展，體育場地器材的正確,能保證體育教學能夠確實依據體育學科的性質、體育教學的基本規律，從實際出發，不斷創新，運用新想法、新思路正確貫徹體育課程標準與目的，促進體育課程與教學改革的深入發展。

2 體育場地器材布置的要求

布置美觀安全的練習場地等，能夠充分調動師生的積極性，融洽師生關系，提高課堂教學效率。假使體育場地、器材的利用不經濟、不實用、無效和不符合體育的教學實際需要的，那么就會導致體育的教學目標無法達成。體育場地與器材的布置包括很多，包括常規的體育教師的建立，對此還需考慮在教室中如何合理安排學生的隊形與保持調動隊伍過程的的順暢。體育場地、器材的合理安排，實為重要，應當謹慎對待。

（1）體育場地器材布置時應當結合體育課的任務和特點，在體育器材與場地的安排過程中，要設計人員能根據體育教學目標、教學內容、學生特點和教學的實際需要，結合體育課的任務和特點，正確、有效地運用各種技術規范，在保證增強體質、掌握三基、思想教育這三個教學任務的情況系，合理安排場地與器材，使教和學的積極性都能得到充分的發揮。

（2）體育場地器材布置時應當符合體育教學的基本規律，對于體育場地與器材的合理布置布置，應當符合體育教學的基本規律。然而，在現實的體育場地器材的安排過程中，存在著許多否定體育教學基本規律的現象。如：體育課中沒有為運動技術教學過程和鍛煉的過程設立專門的器材。設立器材時，沒有考慮合理的體育練習密度。并且許多器材的不規范使得體育課中沒有讓學生體驗到任何運動的樂趣，器材不能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學生以及時、真實、明確的體育學習反饋信息。

（3）體育場地器材布置時不能脫離實際情況，許多的體育場地器材布置時經常能脫離實際情況，如體育場地的安排是使用很大的場地，造成了體育場地的大規模浪費；體育課要用過多的器材和器具，使得課程不能在保證質量的前提下完成，使得體育課的過于復雜和花哨。不易于學生的身心健康的發展。于是，在體育場地器材布置時，體育課前要進行復雜的場地設計和布置，對于體育課的器材安排，要進行具體地探究，不能脫離實際情況。

3 體育教學中合理安排場地器材的方法

為了保證體育教學目標的明確、具體以及操作性，使得體育教學內容的與器材、場地的選擇安排，符合學生的身心特點與發展需要，能準確地把握體育教材的性質、特點和價值，使得器材與場地內容能夠處理得當，把握場地與器材的安排，使之具有適宜的技術難度和較強目的性。不難發現：對于體育的場地器材的合理安排，必不可少。對此，在通過對于具體體育教學案例的分析中，可以總結出幾點體育教學中合理安排場地器材的方法:

(1)案例一：體育學困生教學過程中場地器材的安排，在實際教學中存在一些體育學困生，體育學困生是指“三差一缺”：即體質差、基礎差、技術差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學生。調查表明，體育學困生占學生總數的10%～15%。因此解決這些學困生的轉化工作顯得尤為迫切。為了使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，那么教師就必須重視體育學困生的轉化工作，并在課堂教學中落實場地與器材的合理安排。

對此，在具體的體育場地與器材的安排過程中應當根據體育學困生的實際情況，選著適合他們的器材，并且，在場地的上，應予以考慮與幫助。在器材的選擇是，可以從簡到難逐步加深，使得體育學困難生在使用器材的過程中逐漸對于體育學習產生興趣與愛好。對于一個體育教學班上有40~50人乃至更多人時，在場地器械不足的情況下，可以如何根據學生的個體差異進行教學，確保每個學生在體育學習中受益。

（2）案例二：快樂體育”在課堂，主動學習，愉快發展是快樂體育的重要特征，而快樂體育在課堂教學中的應用，能夠最大限度地調動學生的體育興趣，激發他們學習和參與體育活動的熱情，從而達到進一步提高學生的身體素質的目的。那么，如何在課堂教學中應用快樂體育呢？

對此，我們分析出對于體育器材的安排應當滿足學生直接體育需要，通過器材使得學生以“練”為主，以“教”為輔。并且保持體育教學的多樣化，采購多種豐富的體育器材，要開發過去有所忽略的內容、新興體育運動項目。例如輪滑、踢踏舞、短拍網球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、跳皮筋、形體鍛煉、安全有趣地發展身體基本活動能力的教材等。營造良好的學校體育文化氛圍。

（3）案例三：準備活動的情景創設，體育的準備活動目的就是通過一定量的運動，使學生盡快由安靜狀態進入運動狀態，從而為主教材的學習打下良好的基礎。然而，在現實常態體育課教學中，就準備活動而言，大部分教師還延續著繞田徑場跑幾圈、然后做幾節固定徒手操的傳統做法，由于教師缺乏創新，從而導致大部分同學厭學，缺乏熱情、練習不太認真，直接影響了主教材的學習。

實踐證明，準備活動情景創設這一獨特練習方式，課使學生在歡快的氣氛、成功的愉悅中忘記疲勞，能較好地完成教學任務。這要比單純的跑圈、做徒手操效果要好的多。對此，在體育準備活動的情景創設中，可以選擇利于學生激發興趣的場地，比如，可以在草地上進行準備活動，新鮮的空氣與輕松地氛圍能使得學生更快地進入狀態。再如：可以適當增添一些具有娛樂性質的設備，能激發學生的興趣。

4 結語

體育課程與教學改革實驗正在深入發展，使得體育教師這場改革的主力軍，肩上的責任更加地重大與任重道遠。于是乎，對于體育教學中場地器材的組織嚴密、方法有效，步驟清晰、負荷適宜，對各項器材的練習的時間、次數及強度有了更加嚴格的要求。如果能做到科學安排體育的場地與器材，就能為創建有中國特色的學校體育課程與教學新體系做出一份努力。

[1]張立．運動場地設施管理與維護[M]．中國勞動社會保障出版社，2005．

[2]教育部體育衛生與藝術教育司. 中小學體育器材和場地標準匯編[M]. 中國標準出版社，2006.

[3]張秀波. 體育器材概論[M]. 北京體育大學，2008.

G807

A

2095-2813(2012)01(c)-0066-02