高校田徑體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略的研究

王森

（山東中醫(yī)藥大學(xué) 山東濟(jì)南 250355）

高校田徑體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略的研究

王森

（山東中醫(yī)藥大學(xué) 山東濟(jì)南 250355）

田徑項(xiàng)目是高校體育教學(xué)中的基礎(chǔ)和核心項(xiàng)目，其對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)和健康成長(zhǎng)有著重要作用。本文首先分析了田徑教學(xué)在高校體育教學(xué)中的地位及其對(duì)于大學(xué)生健康發(fā)展的重要作用，接著分析了目前高校田徑項(xiàng)目教學(xué)的基本現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及其背后原因，指出了科學(xué)合理測(cè)評(píng)考核體系的缺失是造成目前田徑項(xiàng)目教學(xué)尷尬局面的主要原因，最后結(jié)合相關(guān)理論提出了加強(qiáng)和改善高校田徑教學(xué)的建議和對(duì)策。

高校 田徑 體育教學(xué) 存在問(wèn)題 策略研究

1 田徑教學(xué)在高校體育教學(xué)中的地位及其對(duì)于大學(xué)生健康發(fā)展的重要作用

田徑項(xiàng)目在高校體育教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)方案中占有極其重要的位置，被稱(chēng)作是各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)之母，可見(jiàn)其基礎(chǔ)作用和地位，田徑運(yùn)動(dòng)具有的健身和教育功能是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不可替代的，它對(duì)于青年學(xué)生的作用和價(jià)值及其對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的作用較其他項(xiàng)目具有先天的優(yōu)越性，這種功能和作用是由田徑運(yùn)動(dòng)本身的屬性和教學(xué)對(duì)象自身即大學(xué)生自身所處的心智發(fā)展階段所決定的，因此，目前我國(guó)眾多高校的體育教學(xué)中都將田徑項(xiàng)目作為必修的課程予以頒布和統(tǒng)一測(cè)評(píng)考核，其地位和作用在不斷地得到加強(qiáng)和顯現(xiàn)。

田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)功能是其健身功能，即進(jìn)行田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)具有明顯特殊的鍛煉價(jià)值。走、跑、跳、投項(xiàng)目可以有效的增進(jìn)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也是傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)和常規(guī)手段，另外田徑運(yùn)對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施投入的依賴(lài)性也比較小，再加上其簡(jiǎn)單易學(xué)的性質(zhì)，因此其不受年齡、人數(shù)、性別、場(chǎng)地和器材的影響，成為了高校大學(xué)生理想的健身項(xiàng)目。鑒于田徑運(yùn)動(dòng)的這種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，成為了目前高校體育教學(xué)中的基本內(nèi)容和項(xiàng)目。根據(jù)一項(xiàng)對(duì)比研究分析顯示，大學(xué)田徑體育教學(xué)開(kāi)展的水平和質(zhì)量高低對(duì)于學(xué)生總體的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的相關(guān)度呈現(xiàn)出較高的正相關(guān)關(guān)系，通過(guò)對(duì)若干個(gè)樣本的抽樣分析及其相關(guān)的課程成績(jī)顯示，這些數(shù)據(jù)都有力地佐證了田徑體育教育對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心水平都有著直接的相關(guān)關(guān)系。

2 高校田徑體育教學(xué)的基本狀況、存在問(wèn)題及其影響因素的分析

隨著素質(zhì)教育理念在高校田徑教學(xué)中的貫徹應(yīng)用和推廣，以及學(xué)生對(duì)于體育健康理念認(rèn)識(shí)的不斷提高，田徑教學(xué)的水平和質(zhì)量得到了不斷提高，其對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)的影響和貢獻(xiàn)率不斷地提高。然而田徑體育也受到了一些大眾娛樂(lè)健身類(lèi)項(xiàng)目的沖擊，使得一些大學(xué)出現(xiàn)了田徑課程的選修人數(shù)過(guò)低而不能進(jìn)行有效的授課等尷尬局面，這些問(wèn)題應(yīng)該引起高校教育管理者的充分認(rèn)識(shí)和重視，采取措施開(kāi)創(chuàng)田徑教學(xué)的新局面和新思路成為了當(dāng)前高校田徑體育教學(xué)中首當(dāng)其沖的問(wèn)題。

目前高校田徑體育教學(xué)中存在的問(wèn)題集中地體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在指導(dǎo)思想上，由于受傳統(tǒng)田徑體育教學(xué)思想的束縛，目前大部分高校秉承了競(jìng)技理念的田徑教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程過(guò)于追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生在跑、跳、投能力上的技術(shù)規(guī)范性和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性的要求過(guò)于嚴(yán)格和死板，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的情感感受和體育審美情趣的養(yǎng)成；在教學(xué)方式和手法上則比較單一缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)模式基本上分為準(zhǔn)備、示范、模仿三個(gè)部分，老師反反復(fù)復(fù)的示范和講解，學(xué)生以聽(tīng)看和模仿為主，機(jī)械地按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，以至于無(wú)法挖掘出田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的趣味性和娛樂(lè)性，同時(shí)也不能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

導(dǎo)致高校田徑體育教學(xué)中上述問(wèn)題的原因是多方面的，其間的關(guān)系作用機(jī)制也是非常復(fù)雜的，但考究起來(lái)其中主要的原因有下面兩點(diǎn)，一是高校田徑體育教學(xué)的測(cè)評(píng)考核體系缺乏科學(xué)性和合理性，二是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和理念束縛和禁錮了現(xiàn)代田徑教學(xué)的開(kāi)展。高校田徑體育教育中傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法主要是量化考評(píng)，這種方法主張通過(guò)量化的硬性指標(biāo)數(shù)據(jù)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的表現(xiàn)，而這種檢測(cè)與現(xiàn)代體育教育的健康樂(lè)趣理念是相違背的，同時(shí)傳統(tǒng)的田徑體育教學(xué)模式側(cè)重技術(shù)教學(xué)，而忽視田徑教育的健身功能，而這種技術(shù)教學(xué)的模式?jīng)]有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異和接受程度，以至于給學(xué)生的生理和心理造成了一定的負(fù)擔(dān)，也壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 加強(qiáng)和提高高校田徑體育教學(xué)水平和質(zhì)量的建議和對(duì)策研究

根據(jù)田徑教學(xué)在高校體育教學(xué)中的地位及其對(duì)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)意義的概述，在分析了目前高校田徑體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及其原因的基礎(chǔ)上，參考國(guó)內(nèi)外關(guān)于田徑運(yùn)動(dòng)的最新研究成果和理論知識(shí)，從下面幾個(gè)方面提出加強(qiáng)和提高目前大學(xué)體育田徑項(xiàng)目教學(xué)水平和質(zhì)量的建議和對(duì)策。

（1）高校田徑項(xiàng)目體育教學(xué)中應(yīng)該注重田徑項(xiàng)目中的趣味性，把現(xiàn)代娛樂(lè)性題目項(xiàng)目的合理因素和屬性引進(jìn)并有機(jī)地導(dǎo)入到田徑體育項(xiàng)目中，以改變目前田徑項(xiàng)目體育教學(xué)的形式簡(jiǎn)單和內(nèi)容枯燥的局面，以此來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在田徑教學(xué)中，教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高田徑教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。興趣是激發(fā)人做好某件事情的動(dòng)力，并使人克服困難向指定目標(biāo)奮進(jìn)，在田徑課教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的田徑教學(xué)氣氛，教師的講解要生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生，示范要準(zhǔn)確優(yōu)美，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)方法要經(jīng)常變革，切忌單一，應(yīng)根據(jù)田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)，選用既能達(dá)到教學(xué)目的又能激發(fā)學(xué)生興趣的練習(xí)形式充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其通過(guò)互幫互學(xué)積極參與到學(xué)、練活動(dòng)之中。在田徑項(xiàng)目的體育教學(xué)中，老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)論和鼓勵(lì)能夠有效地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，從而調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。

（2）高校田徑項(xiàng)目體育教學(xué)中應(yīng)該注重提高師生對(duì)于田徑項(xiàng)目和田徑體育教學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，特別是和現(xiàn)代競(jìng)技體育聯(lián)系起來(lái)增進(jìn)老師學(xué)生對(duì)于田徑體育項(xiàng)目的榮譽(yù)感和神圣感，從而讓師生明白田徑體育項(xiàng)目鍛煉的意義和價(jià)值。現(xiàn)代田徑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和田徑體育教學(xué)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史背景和文化淵源，從古希臘的古奧運(yùn)到現(xiàn)在的各種體育競(jìng)技項(xiàng)目中，田徑運(yùn)動(dòng)一直都是作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目和欣賞性水平較高的項(xiàng)目而出現(xiàn)的，因此需要將這種田徑項(xiàng)目的歷史文化和精神有效地解讀和傳達(dá)給學(xué)生，使其增強(qiáng)對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并且把田徑運(yùn)動(dòng)作為其他一切體育訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)，使學(xué)生在田徑體育項(xiàng)目中能夠在鍛煉身體的同時(shí)感受到田徑項(xiàng)目的深厚文化和歷史底蘊(yùn)，能夠欣賞田徑項(xiàng)目鍛煉中的審美情趣和情操，欣賞短跑的速度和激情、長(zhǎng)跑的耐力和戰(zhàn)術(shù)、投擲過(guò)程中的力量和美感、跳躍中的舒展騰飛等等。因此可以在田徑教學(xué)融田徑項(xiàng)目知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)團(tuán)隊(duì)精神等等有機(jī)地整合到田徑項(xiàng)目的課堂教學(xué)中，為此對(duì)于高校田徑教學(xué)的老師隊(duì)伍提出了新的更高的要求，加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代田徑體育教學(xué)技能性修養(yǎng)的同時(shí)，還要系統(tǒng)地掌握和了解與田徑項(xiàng)目有關(guān)的文化背景和歷史知識(shí)，并將之在課堂中有機(jī)融合以整體的形式傳遞給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的沖動(dòng)和動(dòng)機(jī)。

（3）高校田徑項(xiàng)目體育教學(xué)中應(yīng)該建立健全相應(yīng)的測(cè)評(píng)考核體系，以科學(xué)公正而富有人性化的判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平和動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度，并將其與學(xué)生的綜合評(píng)判和評(píng)審工作結(jié)合起來(lái)。這種機(jī)制的確立能夠有效的推動(dòng)和促進(jìn)高校田徑體育教學(xué)的規(guī)范化和程序化發(fā)展，科學(xué)公正的測(cè)評(píng)體系不但能夠確保每個(gè)學(xué)生大的表現(xiàn)都得到合理的評(píng)價(jià)，而且還能夠刺激學(xué)生根據(jù)自身的技能水平和狀況做出自我的科學(xué)認(rèn)識(shí)和體育鍛煉規(guī)劃，以真正達(dá)到田徑體育教學(xué)的激勵(lì)作用機(jī)制，另外由于學(xué)生的身體心理發(fā)展的差異性，在測(cè)評(píng)考核機(jī)制中給予人性化的考慮和差異化的定位能夠真正地體現(xiàn)現(xiàn)代田徑體育教學(xué)的以人為本的理念和關(guān)懷，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

本文在新時(shí)期素質(zhì)教育的背景下探討和分析了目前高校田徑教學(xué)的問(wèn)題，根據(jù)田徑教學(xué)的基本內(nèi)涵特點(diǎn)以及大學(xué)生心智身體發(fā)育水平和特點(diǎn)，特別是參考了目前高校體育教學(xué)中的新理念和新思維，本著以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的原則，從下面幾個(gè)方面提出了加強(qiáng)和改善大學(xué)田徑體育項(xiàng)目教學(xué)的建議和對(duì)策，提高大學(xué)田徑教學(xué)中的趣味性，提高師生對(duì)于田徑項(xiàng)目和田徑文化的認(rèn)識(shí)，建立健全科學(xué)合理的田徑項(xiàng)目課程測(cè)評(píng)考核體系。

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