優(yōu)化高中籃球教學(xué)效果研究

陳永概

(浙江省溫州中學(xué) 浙江溫州 325014)

優(yōu)化高中籃球教學(xué)效果研究

陳永概

(浙江省溫州中學(xué) 浙江溫州 325014)

籃球運(yùn)動(dòng)是高中學(xué)校體育中開(kāi)展的最為廣泛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，深受廣大師生的喜愛(ài)，但是當(dāng)前籃球教學(xué)中卻存在著，學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)卻不喜歡籃球課的現(xiàn)象，主要原因是傳統(tǒng)的大班級(jí)教學(xué)中存在學(xué)生人數(shù)多，男、女混班教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性別、身體素質(zhì)等之間的差異。教學(xué)對(duì)于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性別、身體素質(zhì)采用相同的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。為激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，采取“同質(zhì)分組”與“異質(zhì)分組”的方式，在籃球教學(xué)中對(duì)不同組別的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制，使學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，更加喜歡籃球課，在籃球課中發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂(lè)身心，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

優(yōu)化 高中 籃球 教學(xué) 效果

籃球是高中學(xué)校體育中開(kāi)展最為廣泛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，深受廣大師生的喜愛(ài)，但是卻存在高中學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，卻不喜歡上籃球課的現(xiàn)象，尤其是女同學(xué)，這是由于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中的大班級(jí)授課制形式下強(qiáng)調(diào)籃球技能的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、男女的性別等方面差異，造成學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”的現(xiàn)象的出現(xiàn)，做為體育教學(xué)工作者我們應(yīng)精心研究體育教學(xué)方式和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣．構(gòu)建以學(xué)生身心健康發(fā)展為本的體育教學(xué)思想。

1 當(dāng)前高中籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的大班級(jí)制的教學(xué)模式，存在教學(xué)人數(shù)多，學(xué)生籃球技能基礎(chǔ)差異大，以及男、女學(xué)生性別、性格、身體素質(zhì)等等方面的差異，給高中籃球教學(xué)帶來(lái)難度，同時(shí)也影響高中籃球教學(xué)的效果，影響到高中學(xué)生的籃球興趣與籃球技能的掌握。高中是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，也是邁向大學(xué)里程的重要階段，在高考中，體育不是高考的內(nèi)容，體育在高中所承擔(dān)的重要職責(zé)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，娛樂(lè)身心，發(fā)揮體育的教育職能。由于體育不是高考的科目，所以吸引高中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)就是體育運(yùn)動(dòng)的健身性與娛樂(lè)性，所以，高中籃球教學(xué)首先考慮的籃球運(yùn)動(dòng)的健身性與娛樂(lè)性。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)中卻在健身性與娛樂(lè)性上存在諸多弊端，表現(xiàn)在：（1）、大班級(jí)制教學(xué)，當(dāng)前許多高中籃球教學(xué)采用大班級(jí)制教學(xué)，一個(gè)班級(jí)有時(shí)60多人，并且存在籃球場(chǎng)地缺乏、籃球數(shù)量少等諸多問(wèn)題，有時(shí)，學(xué)生在一次籃球課上僅能接觸到幾次籃球，由于人數(shù)多，教師為利用管理，不出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，教師往往要求學(xué)生按照一定的隊(duì)形排好，學(xué)生不敢亂動(dòng)，學(xué)生在一節(jié)課中既沒(méi)有得到鍛煉，又沒(méi)有沒(méi)有得到快樂(lè)。（2）男、女混班的問(wèn)題。男、女學(xué)生混班教學(xué)既有一定的優(yōu)點(diǎn)，但也存在較大弊端，本人認(rèn)為弊大于利。表現(xiàn)在：男同學(xué)由于力量、速度素質(zhì)突出，所以男學(xué)生喜愛(ài)力量、速度、同場(chǎng)對(duì)抗型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并具有一定的優(yōu)勢(shì)，例如：籃球、足球。而女學(xué)生在柔韌性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)方面突出，所以女學(xué)生喜歡柔韌性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性體育項(xiàng)目并具有一定優(yōu)勢(shì)。并且男、女同學(xué)在身體素質(zhì)、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面存在很大差異，在兩個(gè)不同喜好，不同優(yōu)勢(shì)的群體中教授相同內(nèi)容存在很大難度。但男、女同學(xué)一起上課同時(shí)也存在一定的優(yōu)點(diǎn)，就是高中時(shí)期學(xué)生正處于青春期，男、女同學(xué)混班上課更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。（3）即使是同性別的學(xué)生之間存在諸多差異。例如：身體素質(zhì)上的差異，身高、力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)方面存在差異；籃球技能上存在差異，采用相同的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象

2 優(yōu)化高中籃球教學(xué)的策略研究

2.1 了解學(xué)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國(guó)在20世紀(jì)70年代開(kāi)始實(shí)行“計(jì)劃生育，一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩”以來(lái)，我們的高中學(xué)生的主體已經(jīng)發(fā)生改變，獨(dú)生子女的比例逐年增高，在家庭中，獨(dú)生子女在物質(zhì)上享受到無(wú)比的優(yōu)越，在生活上受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，家長(zhǎng)對(duì)孩子的文化課上卻表現(xiàn)的對(duì)子女的極大的重視，文化課的成績(jī)決定著學(xué)生的前途與未來(lái)，往往對(duì)體育課重視不足；同時(shí)學(xué)生表現(xiàn)意志力薄弱，很容易產(chǎn)生挫折感體驗(yàn)。在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出一定的“惰性”與“嬌氣”。所以在籃球教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化籃球教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，戰(zhàn)勝學(xué)生的“惰性”與“嬌氣”。

2.2 建立良好的師生關(guān)系

建立良好師生關(guān)系是優(yōu)化籃球教學(xué)效果的基礎(chǔ)，尤其是當(dāng)前的獨(dú)生子女學(xué)生在家里享受著“小皇帝、小公主”待遇，維護(hù)良好的師生情感是激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力，教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)好過(guò)斥責(zé)，尊重好過(guò)辱罵，學(xué)生不守紀(jì)律，應(yīng)該找出不守紀(jì)律的深層原因，而不能簡(jiǎn)單的斥責(zé)、辱罵。并且，熱愛(ài)學(xué)生首先要從尊重與信任學(xué)生入手，教師既要成為學(xué)生的嚴(yán)師又是學(xué)生的朋友，對(duì)于學(xué)生要讓學(xué)生感受到您對(duì)他的愛(ài)與關(guān)心，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回饋您對(duì)他的信任與關(guān)愛(ài)。

2.3 更新籃球教學(xué)模式，提高高中籃球教學(xué)模式

傳統(tǒng)的大班級(jí)制教學(xué)模式，存在人數(shù)、男女混班，學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，從而導(dǎo)致籃球教學(xué)難度大，造成了高中學(xué)生喜歡籃球但卻不喜歡籃球課。更新體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育教學(xué)效果，使學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)同時(shí)也喜歡籃球課，本文通過(guò)不同時(shí)期采用不同分組的方式進(jìn)行教學(xué)，從而改善當(dāng)前籃球教學(xué)中的困境。

（1）男、女分班上課的方式解決男、女由于身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等之間的差異而引起的籃球教學(xué)存在的問(wèn)題，男、女分班上課在許多學(xué)校都有做過(guò)嘗試，方法就是在兩個(gè)同年級(jí)的班級(jí)同時(shí)上課，然后將兩個(gè)班級(jí)的男生分在一個(gè)班，女生分在一個(gè)班，分別有兩個(gè)教師擔(dān)任任課教師，最好是男生班由男教師擔(dān)任，女教師擔(dān)任女生班利于溝通。

（2）男、女學(xué)生分班上課解決了由于男、女由于身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等之間的差異而引起的籃球教學(xué)存在的問(wèn)題，但是同性別的學(xué)生之間還存在由于身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球教學(xué)技術(shù)的時(shí)候?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生采用相同的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。

本文試圖通過(guò)不同階段采用不同分組的方式來(lái)解決學(xué)生籃球教學(xué)中出現(xiàn)的“吃不飽”與“吃不了”的現(xiàn)狀。具體措施如下：

①根據(jù)學(xué)生的興趣狀況及籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的差異將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組別，分組最好是根據(jù)學(xué)生自愿原則，跟學(xué)生講好分組的原則，不能由于分組給學(xué)生的心理造成心理落差，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自愿與教師推薦相結(jié)合的方式選擇分組。A組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，可以學(xué)習(xí)行進(jìn)間接球三步上籃。B組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，可以學(xué)習(xí)運(yùn)球三步上籃。C組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，可以學(xué)習(xí)運(yùn)球上籃。在籃球技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以采用“同質(zhì)分組”的方式，就是籃球基礎(chǔ)相近的學(xué)生在一個(gè)組中學(xué)習(xí)，避免學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。分組后也給學(xué)生的管理上帶來(lái)難度。在教學(xué)時(shí)，可以先進(jìn)行集體示范，然后進(jìn)行分組練習(xí)，通過(guò)學(xué)生推薦、教師任命等形式選擇組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，制定小組活動(dòng)規(guī)則，明確組員的個(gè)人責(zé)任小組間學(xué)生通過(guò)相互交流、合作、互助等方式提高學(xué)習(xí)效率，教師在小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)各小組就如何提高掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于基礎(chǔ)相近，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互競(jìng)爭(zhēng)，討論共同進(jìn)步，在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互促進(jìn)，獲得成就感。

對(duì)于不同組別的學(xué)生應(yīng)注重學(xué)生的健身性與娛樂(lè)性每一組別的學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)也不同。對(duì)于A組，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，多進(jìn)行一些對(duì)抗性技術(shù)、配合技術(shù)的練習(xí),適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽。B組學(xué)生教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排基礎(chǔ)配合練習(xí)、強(qiáng)化基本技術(shù)和綜合技術(shù)練習(xí)，也定期安排競(jìng)賽， C組學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生基本技術(shù)運(yùn)用的練習(xí)。例如：基本功的練習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況不斷調(diào)整每組學(xué)生的層次組，激勵(lì)所有學(xué)生不斷進(jìn)步，在C組學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)可以進(jìn)入到B組，B組進(jìn)入A組，學(xué)生步入上一等級(jí)將獲得成就體驗(yàn)。A組學(xué)生用啟發(fā)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自練，自?shī)实哪芰εc習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的習(xí)慣。B組學(xué)生應(yīng)采取重點(diǎn)的要領(lǐng)的講解與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練的習(xí)慣。C組學(xué)生基本技術(shù)與籃球興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)自信與合作能力的培養(yǎng)。

②在籃球比賽或練習(xí)中可以采用“異質(zhì)分組”的方式練習(xí)，所謂的“異質(zhì)分組”就是將A、B、C三組成員平均分成每組中，這樣每組成員中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呈梯次分配，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的，將節(jié)省教師資源，促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力。

3 結(jié)語(yǔ)

高中階段是人生的重要階段，籃球課應(yīng)充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的健身與娛樂(lè)的職能，從而使學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，喜歡籃球課，分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合學(xué)生的“最近發(fā)展域”（就是學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的區(qū)域），學(xué)生通過(guò)努力獲得成就體驗(yàn)，使學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂(lè)身心，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

[1]胡峭峰.“等級(jí)升降法"在高中籃球教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J].浙江省第三屆學(xué)術(shù)會(huì)議論文,2008.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)——原理與策略[J].學(xué)苑出版社,2001(1):5～7.

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2095-2813(2012)01(c)-0043-02