淺談高校武術教學中信息技術的運用

張 靖

（太原科技大學體育學院，山西 太原 030000）

淺談高校武術教學中信息技術的運用

張 靖

（太原科技大學體育學院，山西 太原 030000）

中華武術是傳統文化中的重要組成部分之一，同時也是我國部分高校的體育課程。文章探討了當前我國高校武術教學存在的問題，如教學內容、形式單一，文化教育缺失等，分析了信息技術手段教學的特點，以此為基礎，介紹了融入信息技術手段的教學方式給高校武術課堂帶來的新變化。運用信息技術手段輔助教學是進一步提高我國高校武術教學生命力的必由之路。

高等院校 武術教學 現狀 信息技術

引言

武術是我國獨有的一項體育運動，在過去的幾十年中以不可思議的速度風靡全球，近年來，我國高校體育教學中也加入了武術教學的內容，成為了具有中國特色的一門課程。武術教學的開展不僅保證了在校大學生的身心健康，還積極響應了全民健身的號召，同時也有利于傳統文化走向現代生活。盡管如此，高校武術教學仍然難以追逐時代發展的腳步，尤其是高校武術教學方法及手段都出現了一些同時代發展不相符的現象，這些都成為阻礙我國武術邁向現代化、走進人們生活的重要因素[1]。現代社會已進入信息化時代，以信息技術為代表的高科技手段也越來越多的被人們應用到各行各業，這也受到了廣大教育工作者的重視。筆者認為，將信息技術手段應用到高校武術教學中來是推動我國武術發展的動力之一。

1 我國高校武術教學現狀分析

1.1 教學內容、方式單一，因材施教成為空談

多數武術教師的教學都是嚴格按照教學大綱的規定來完成的，缺少創新、千篇一律的教學內容和教學方式很容易引起學生的反感。例如，高校武術教學大綱規定的教學內容主要是基本功和一些基本動作、套路等，武術的自身特性決定了這些基本功和套路對學生的身體素質、柔韌性以及記憶力都有很高的要求，再加上一套基本動作有許多需要注意的細節，對于武術課程安排較少的大學生來講，非常熟練的學會這些動作是相當困難的[2]。通常，在高等院校學習武術的大學生往往都是初學者，基本功不夠扎實是他們的通病，例如，學生扎馬步動作不規范、踢腿不過腰等，大學生在這個年齡段，身體柔韌性已基本確定，因此，如果教師要求每個學生都按照相同的標準做動作，就會使一些學生失去對武術學習的興趣，進而影響了整個教學任務的完成。

在教學計劃的制定過程中，武術教師主要參考大綱要求，而忽視了學生的因素，沒有從學生的心理角度出發。單調的教學內容、單一的教學方式以及缺少分類教學思想的指導，這些都直接導致隨后的教學過程顯得相當枯燥無味，無法調動起學生的積極性。例如，教師在計劃中沒有將男生、女生的任務區分，讓女生去學習同男生相同的動作，女生不僅不能體會到學習武術的樂趣，還會有受傷的危險。

1.2 武術教學中文化教育的缺失

中國武術具有悠久的歷史，在幾千年濃重的文化背景熏陶下，中國武術已經超越了體育運動的范疇，在世界范圍內，它已經成為中國傳統文化的一種象征，是中國人思維方式的體現。從這個意義上講，追求健康理念僅僅是武術在體育范疇的體現，但它的價值遠不只如此，追求“內外兼修，天人合一”的境界才是中國傳統武術的精髓[3]。

我國高校現代武術的教學理念是以西方體育的運動理念為指導的，主要體現的是對個性、公平、競爭的西方文化的追求。例如，西方體育講求的是對更高、更快、更強的追求，而中國傳統武術還有“形、神、意、韻”等方面的體現，當高校武術教學以西方文化為指導后，教學方法也就成了口令指揮教學法，忽視了武術套路中對節奏、神韻的表達。

對文化教育的忽視直接導致了學習武術的高校學生數量不斷減少，越來越多的人對跆拳道有別樣的向往。高校武術的教學理念同中國傳統文化思維方式完全不同，慢慢喪失了人們對傳統武術的認可，對武術的現代化進程產生了極大的負面影響。

2 信息技術手段教學的特點

中小學課堂教學對信息技術手段的應用已十分普遍，如教師通過制作多媒體課件提高學生的學習興趣，能夠用最短的時間以最有效的方式將最豐富的內容講授給學生。實踐證明，信息技術手段教學的應用是提高教學質量的重要手段之一。

2.1 教學內容多樣化，提高教學效率

多媒體課件是信息化教學最常使用的授課方式，它具有傳統教學方法所不具備的形象、生動性[4]。例如，教師可以將信息量豐富的一些圖片、視頻放入課件，通過生動的案例分析、圖片講解使學生對課程學習更加感興趣、精力更加集中，學生也可以在最短的時間內學習應該掌握的只是，剩余的時間可以用來鞏固、復習。因此，信息技術手段在課堂教學中的應用培養了學生興趣，提高了教學效率。

2.2 強化教學互動，培養學生的能動性、創造性

信息技術手段教學使課堂授課互動性更強，學生的學習動力更足。比如，在多媒體課件上以動畫或flash的形式向學生提出問題，在問題的解決過程中，用更生動的圖、文、聲并茂的手段向學生講解問題解決的每一個步驟。學生對這些有趣的、位置的事物會產生極大的興趣，從而主動參與課堂的互動中[5]。因此，信息技術手段教學的趣味性培養了學生的能動性。

培養學生創新能力是各層次教育永不過時的話題，信息技術手段教學為引導、鼓勵學生創新提供了一個新平臺。比如，教師在多媒體課件的制作中故意引入一些錯誤的信息，在教學過程中提示學生課件中的不足，引導學生自主探索其中的錯誤，并鼓勵學生提出新的解決方法。

3 融入信息技術手段的高校武術教學

幾個學期武術課程的目的并不是培養“武林高手”，使學生對中國傳統武術初步了解、基本掌握武術的運動性特征、增進身體健康以及提高自身修養是高校武術教學的最終目標。武術教師在教學過程中通過豐富教學手段激發學生對武術學習的熱愛是實現這一教學目標的有效途徑之一，為此，提升高校武術教學生命力就成為當前武術教學重點，將信息技術手段融入高校武術教學已勢在必行。

3.1 信息技術手段是武術教師的“助手”

科學研究表明，獲得最佳學習效果的方式就是在學習過程中將聽覺和視覺同時應用，不僅可以提高學習效率，還能對學習的內容擁有更長久的記憶[6]。傳統的武術教學中，教師的“耳提面命”也會使學生獲得聽覺和視覺上的雙重刺激，但最終卻沒有收獲很好的教學效果。

尋求原因還要追溯到武術學習的特點上來，與普通的課程學習不同，武術學習不僅需要學生動腦，而且還需要學生動手進行模仿，再加上變化極其復雜的武術動作，學生雖然受到了視覺和聽覺的雙重刺激，經常也會出現找不到節奏、感覺疲勞等狀況。因此，教學任務完成后，教師和學生都會由于疲憊不堪而對教學效果不甚滿意。

鑒于此，需要對原有的武術教學手段進行改進，信息技術手段可以完成這一使命。如前文所述，多媒體等信息技術手段能夠實現圖、文、聲并茂似的趣味教學，并能把授課重點更清晰地展現給學生。對武術教學也是如此，教師使用圖片、視頻表達出課堂的內容后，只需要只言片語就能幫學生釋疑解惑。比如，學生對多媒體課件中的哪一部分不明白，教師可以把這部分的課件或視頻重新播放一遍，并對其中難度較大的動作親身演示，不僅有助于學生對教學內容的理解，還加強了師生間的互動。

再者，教師還可以使用互聯網作為武術教學的輔助工具。例如，為保證學生武術訓練的連續性和強度，教師可以把節假日的訓練安排以郵件或MSN留言的方式發給學生，同時，學生也以同樣的方式將日常訓練情況反饋給老師，并把訓練中遇到的問題及時向老師請教，保證了訓練的質量，為開學之后的訓練打下基礎。

3.2 信息技術手段是調動學生學習興趣的“工具”

單調的示范和講解是傳統武術教學所采用的主要方法，特別是在忽視了因材施教和文化教育的大背景下，學生很容易產生對武術的厭倦心理，教學質量也會因為學生無興趣的被動學習而下降。

顯然，傳統的“言傳身教”式的武術教學已不能滿足學生的要求。學生需要具有新鮮感的教學方式，需要“寓學于樂”，而信息技術手段的多樣化為這一要求提供了實現的可能。例如，在進行最基本的扎馬步教學時，有些學生不能很快理解教師的示范，由于種種原因，教師也不可能示范太多次，長此以往，學生就沒能打下扎實的基本功[7]。信息技術手段教學的應用，如多媒體課件、網絡視頻等可以反復的重復這一動作，并對每個動作的要點都進行了非常到位的講解。尤其是教師示范比較復雜的動作時，教師不可能對身體每個部位的變化都進行詳細解釋，從而出現了學生動作不規范、沒有節奏感等問題，但是通過視頻播放的方式，學生可以從多角度、慢鏡頭反復觀察示范動作，在大腦中形成更加清晰的動作印象，消除學生對學習復雜動作的畏懼心，也調動了學生的學習興趣。

以筆者的親身實踐來看，運用信息技術手段的武術教學具有課堂氣氛活躍、示范動作規范、教師授課效率高、學生接受快等諸多優點。此外，信息技術手段的應用使得教師不想教、學生不想學的問題得到了很好的解決。

3.3 武術教學中運用信息技術手段需要注意的問題

從本質上說，信息技術教學僅僅是一種教學輔助手段，但是不少武術教師嘗到了信息技術教學的甜頭后便忽視了教師自身的因素。作為一名合格的武術教師，僅運用信息技術教學是不夠的，特別是在一些特殊的情況下，教師的親自示范可能會受到更好的效果。

武術教學的革新過程是一個教師和學生共同努力的過程，歸根結底，信息技術教學只是一種手段，而不是目的。教師不應沉浸其中，學生也應當通過其他方式培養自己對武術的興趣。

4 結語

信息技術手段與武術教學的有機融合對于改進武術教學模式、提高武術課堂學習效果具有十分重要的現實意義。再者，適當的應用信息技術手段是調動學生學習武術興趣、保持專業運動員訓練激情的重要的輔助手段。

[1]徐現峰. 河南省高校武術教學存在問題及其對策研究[J].西南農業大學學報（社會科學版），2010（6）.

[2]張忠新，臧 威，張峰巖.對普通高校武術教學多元化模式的探索[J].搏擊·武術科學，2008（9）.

[3]黃忠興.浙江省普通高校武術教學的現狀研究[J].浙江體育科學，2006（7）.

[4]顧斌馳.淺析多媒體技術在中專物理教學中的應用[J].和田師范專科學校學報，2010（9）.

[5]鄭 賓.淺論多媒體技術在教學中的應用[J].福建體育科技，2009（12）.

[6]郭晉謹. 讓多媒體技術在課堂教學中發揮更大的作用[J].信息與電腦（理論版），2010（11）.

[7]劉 雨，張峰巖. 信息技術在學校武術教學中的應用研究[J]. 搏擊·武術科學，2010（1）.

On the Application of Information Technology in College Wushu Teaching

Zhang Jing
（P.E.Schoolof Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan Shanxi030024）

Chinese Wushu traditional culture isone of the important part,is also part of our university physical education curriculum.The article discusses the current our country Wushu teaching problems,such as teaching content,single form,lack of cultural educatio,and analyzes the information technology teaching characteristics,based on this,this paper introduces the information technology into the way of teaching of Wushu class and brings new changes.Using the information technology teaching isto further improve the auxiliary in Wushu teaching.

collegesand universities Wushu teaching current conditions information technology

G85

A

1004—5643（2012）05—0066—03

張 靖（1982～），女，碩士，助教。研究方向：體育教學。