家園合作提高幼兒的交往能力

劉秋芳

江蘇省張家港市金港中心幼兒園 江蘇張家港 215626

陶行知先生說：“生活即教育。不僅要教授孩子書本知識，也要注重孩子的生存能力的發展。當今社會交往貫穿人的一生。”中班的幼兒開始有自己的獨立思考行為了，新《綱要》在社會交往領域也提出了樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心的教育目標。交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協調彼此之間的關系，達到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,而未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力。幼兒只有在交往中，才能學會協調好各種關系，充分發揮個體的積極性、主動性和創造性，從而更好地認識自己、評價自己，為將來更好地適應社會打下基礎。

造成幼兒不會與人相處、交往能力明顯較弱的因素主要有兩個方面：

1. 家庭環境因素

當今社會中獨生子女占絕大部分，而獨生子女家庭的孩子往往都是家里的“太陽”大家都圍著孩子轉。由于倍受大人們的寵愛甚至溺愛，再加上他們常常由于缺乏兄弟姐妹的自然交往伙伴，以及現代城市生活，活動范圍日趨縮小，孤立生活在“幾十平米”的小天地中。長此以往，他們會變得孤獨、不善交往。

2.孩子自身的心理因素

大人的寵愛和溺愛使他們形成了“唯我獨尊”、“唯我獨享”，凡事以自我為中心，如好吃的東西一個人獨自享受，好玩的東西不愿與人分享，凡事都要別人“謙讓”……這種不良習慣使他們在與他人交往中，往往產生“人人為我”的心理要求，這種心理傾向和要求與社會交往所需要的“平等合作”等原則形成沖突，將會使他們在今后的社交中受到挫折。

怎樣來培養孩子的交往能力呢？就這問題我個人在這里淺談一下自己的想法。

一、家園共建，借助家庭環境來提高幼兒的交往能力

隨著人們生活節奏的加快，許多家長都忙于自己的工作，沒有太多的時間與孩子進行言語交流，這就無意間打擊了孩子說話的積極性因此，不管工作如何繁忙，作為家長，每天都應抽取一部分時間，全身心投入地與孩子進行一次交流，鼓勵孩子說出自己的想法，讓自己成為孩子的傾聽者和指導者。

二、借助幼兒園的教育環境來提高幼兒的交往能力

1. 教給孩子交往中需要的禮貌用語和待人接物的規則

禮貌用語是交往的鑰匙，一個經常使用禮貌用語的孩子一定會博得眾人的喜愛。因此，教師可以在課堂中經常與孩子一起練習使用“××早”、“××好”、“××再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“別客氣”等詞匯。幫助孩子形成禮貌用語體系。在日常生活中，保持平常的態度，以商量的口吻與孩子討論問題，形成良好的語言環境。讓孩子在潛移默化中習得交住態度。要日積月累地注意培養孩子的文明行為，如不獨吃、挑食，對同伴不逞強、不霸道，尊敬老年人、殘疾人、長輩，關心幫助自己的小伙伴。教師不但要和孩子一起發現別人的優點和長處，而且教師也要充分肯定孩子的優點和長處并給予鼓勵和啟迪。

2. 在游戲中學習交往

在幼兒園的一日活動中，教師應給孩子充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。特別是角色游戲，因為角色游戲是幼兒根據自己的生活經驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創造性活動，它是幼兒自己教育自己，自己培養自己，承擔社會角色和遵守社會角色規范的一種自我教育活動。我們班上設有的“娃娃家”，可以充分使幼兒通過角色游戲表現出一種積極參與社會交往的主動性和角色意識。在娃娃家，幼兒彼此交談，并扮演著不同的角色。通過大量的游戲訓練孩子逐步掌握了規則，知道該做什么，不該做什么，并學習按一定的規則解決問題。如在扮演家庭成員時：兩個小朋友，一個男孩子當“爸爸”，另一個女孩子則扮“媽媽”，由“爸爸”看家，“媽媽”帶孩子去買菜，回來后一起煮飯給一家人吃。孩子生病了，爸爸帶孩子去看病，媽媽喂孩子吃藥等等。幼兒在角色游戲中表現出來的角色行為是幼兒對社會角色規范的認同，通過角色模仿，不但強化了他們的交往意識和角色規范，并且自覺不自覺地潛移默化到幼兒的現實生活中。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導他們友好相處。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。角色游戲形同一個小社會，為幼兒走向大社會打好基礎。幼兒在交往中必須要敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。教師在幼兒游戲時應有意識加以引導，幫助他們克服自身的弱點，處理好各種關系，培養幼兒群體意識與合作精神。

3. 注意交往中幼兒的個體差異

教育要堅持面向全體幼兒，注意個體差異。每個幼兒都有自己的個性，有些幼兒交往中非常受歡迎，有些則被排斥，這都跟個性是否適合交往規范有很大關系。教師在引導孩子交往時應注意個體差異，孩子可塑性很強，只要抓住教育契機，孩子在交往中出現的缺點是可以改正的。如：有些驕氣，動不動就哭；有些霸道，他要的玩具別人不能要；有些支配欲特別強，總喜歡別人聽他的。這些孩子在和同伴交往中，都容易被群體排斥。針對這些孩子的個性，只有進行耐心教育、細心引導，克服交往中出現的不良個性是培養幼兒良好交往能力中不可忽視的一個方面。