關(guān)于增強(qiáng)高職教師執(zhí)教能力的研究

劉 波，王桂龍

（鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展的推動下得到了快速發(fā)展。在職業(yè)教育快速發(fā)展的新的歷史時期，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力、保持職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證。在提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的過程中，提高職教教師的執(zhí)教能力無疑是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。［1］。筆者認(rèn)為，通過開展課堂教學(xué)質(zhì)量月、說課、優(yōu)秀教師示范課和學(xué)生評教等活動可以提高高職教師執(zhí)教能力。

一、開展課堂教學(xué)質(zhì)量月提高教師執(zhí)教能力

開展課堂教學(xué)質(zhì)量月的目的是激發(fā)廣大教師精心鉆研課堂教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的積極性，不斷提升教師課堂教學(xué)水平，從而提高教師執(zhí)教能力，最終達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的［2］。表1是鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校開展4屆課堂教學(xué)質(zhì)量月活動情況匯總。

表1 課堂教學(xué)質(zhì)量月活動情況匯總

1.開展聽課評課提高教師的執(zhí)教能力

聽課評課是最常見、最活躍、最基本的教研活動形式之一，是常規(guī)教學(xué)管理的一個重要內(nèi)容，是教學(xué)中教師之間相互學(xué)習(xí)和提高的重要手段之一［3］。通過相互參加聽課評課，使教師從中學(xué)到不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解到不同的教學(xué)特長，充分發(fā)揮好聽課、評課的導(dǎo)向作用，對于提高教師的執(zhí)教能力具有舉足輕重的作用。

通過表1中的聽課評課活動統(tǒng)計(jì)，4屆課堂教學(xué)質(zhì)量月共計(jì)聽課5046節(jié)，人均聽課3.87節(jié)。在質(zhì)量月活動中，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處處長及部分行政部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行隨堂聽課，針對教學(xué)情況進(jìn)行及時反饋，對于好的教學(xué)方法和教學(xué)過程給與充分的肯定，也對聽課過程中存在的問題提出改進(jìn)意見，使執(zhí)教者受益匪淺，這不僅提高教學(xué)質(zhì)量同時也使教師的執(zhí)教能力得到提高。

2.開展觀摩研討活動提高教師的執(zhí)教能力

（1）開展教學(xué)觀摩研討活動。開展教學(xué)觀摩研討活動是教學(xué)管理和研究工作中最基本的一種形式，在教學(xué)觀摩研討活動中，教師可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成共同提高的良好氛圍，特別是對青年教師的成長具有不可或缺的作用，是提高教師執(zhí)教能力和提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

通過表1中教學(xué)觀摩研討活動統(tǒng)計(jì)，4屆參加主講教師170名，4屆共計(jì)參與觀摩研討教師1394人次，通過觀摩研討活動，交流了心得體會，為提高自身的教學(xué)水平有了良好的借鑒，提高了教師的能力，收到了較為理想的效果。

（2）開展“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革課程教學(xué)觀摩研討活動。開展“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革課程教學(xué)觀摩研討活動可以進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式改革，加強(qiáng)質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革，在教學(xué)方式上，打破了理論課與實(shí)踐課的明顯界限，邊講邊讓學(xué)生動手操作的形式；在教學(xué)空間上，打破理論課教室與實(shí)訓(xùn)室人為分開的局面，實(shí)現(xiàn)了理論課與實(shí)踐課在空間上的結(jié)合；在教學(xué)時間上，打破理論課與實(shí)訓(xùn)課人為劃分時間段的做法，實(shí)現(xiàn)理論課與實(shí)訓(xùn)課在時間上的結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性和教學(xué)過程的實(shí)踐性。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處處長及部分行政部門領(lǐng)導(dǎo)和系部主任和教師代表共70余人參加了觀摩研討活動，活動收到了預(yù)期效果，對提高教師的執(zhí)教能力的提高有了很好的促進(jìn)作用。

3.開展教學(xué)競賽活動提高教師的執(zhí)教能力

開展教學(xué)競賽的目的是為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教育教學(xué)技能和水平，激勵教師立足崗位，在提高教學(xué)能力上下功夫，倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。［4］

從表1教學(xué)競賽活動統(tǒng)計(jì)，第一屆各系部從91名教師中選出14名進(jìn)入到學(xué)校的決賽、第二屆各系部從180名中選出17名進(jìn)入決賽，第三屆各系部從52名中選出13名進(jìn)入決賽，第四屆各系部從161名中選出16名進(jìn)入決賽，在決賽比賽中，青年教師在賽前做了充足的準(zhǔn)備工作，積極鉆研專業(yè)知識，表現(xiàn)十分優(yōu)秀，贏得了評委們的一致好評，提高了教師的執(zhí)教能力。

課堂教學(xué)質(zhì)量月活動，為廣大教師特別是青年教師提供了一次展示教學(xué)技藝的平臺，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大教師“質(zhì)量興校”意識，進(jìn)一步激發(fā)了廣大教師特別是青年教師鉆研課堂教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的積極性，活動收到了預(yù)期效果。

二、通過說課競賽活動提高教師的執(zhí)教能力

說課活動是開展教學(xué)研究的重要形式之一，說課活動有利于促進(jìn)課程教學(xué)改革，有利于優(yōu)化專業(yè)課程體系，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。說課競賽加強(qiáng)我校的質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，有針對性地推動課程建設(shè)和改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，各系部從43名初賽選手中推選11名老師參加了學(xué)校組織的決賽。通過說課競賽活動，給教師們搭建了一個切磋教學(xué)技藝、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高水平的平臺，更好地引導(dǎo)教師不斷提高教學(xué)水平，提高了教師的執(zhí)教能力。

三、通過學(xué)生評教提高教師的執(zhí)教能力

學(xué)生評教的目的是改進(jìn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生評教獲得的大量反饋信息可以幫助教師及時了解自己教學(xué)的優(yōu)勢與不足，能夠在一定程度上激發(fā)被評教師的競爭意識，有利于促使廣大教師不斷充實(shí)、調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率和運(yùn)用新的教學(xué)手段以達(dá)到提高教師執(zhí)教能力的目的。［5］

表2為我校最近7次評教數(shù)據(jù)，表3為我校15項(xiàng)評教指標(biāo)含義，圖1為15項(xiàng)指標(biāo)最近7次學(xué)生評教得分情況。

表2 最近7次評教數(shù)據(jù)

表3 評價指標(biāo)含義

圖1 15項(xiàng)指標(biāo)最近7次評教得分情況

通過對表2和圖1分析得出如下結(jié)論：1.學(xué)生評教得分基本呈上升趨勢；2.學(xué)生評教中最高分都是指標(biāo)1：教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，遵紀(jì)守時，為人師表；3.學(xué)生評教最低分都是指標(biāo)9：板書精當(dāng)，PPT制作精美，內(nèi)容與形式統(tǒng)一。從中可以看出學(xué)生評教對教師的執(zhí)教能力的提高是有一定的積極作用的，我校教師的基本素質(zhì)是值得肯定的，但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師過分依賴多媒體，說明教師在板書方面需要加強(qiáng)，既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)教師不要過分依靠多媒體效果并不是太理想，需要加強(qiáng)這方面的工作，來提高教師的執(zhí)教能力。

四、開展優(yōu)秀教師示范課提高教師的執(zhí)教能力

我校結(jié)合“課堂教學(xué)質(zhì)量月”活動，開展“聽課評課”活動、教學(xué)觀摩研討和課堂教學(xué)競賽活動，并逐步形成制度。通過這些活動的開展，達(dá)到了鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的目的，在教師中形成了愛本職、鉆業(yè)務(wù)、講奉獻(xiàn)、求進(jìn)取的良好氛圍。為了更好地使做出了突出成績的教師，能及時得到宣揚(yáng)和表彰獎勵，我校開展了優(yōu)秀教師示范課。

開展優(yōu)秀教師示范課的目的是為了宣傳先進(jìn)的教學(xué)理念，推廣優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，提高教師的執(zhí)教能力。最近4年，我校開展優(yōu)秀教師示范課4次，開示范課的教師就是從教學(xué)競賽中脫穎而出的，廣大教師特別是青年教師通過對示范課的觀摩學(xué)習(xí)，能解決課堂教學(xué)中的困難和疑惑，形成教師與教師之間的溝通交流，營造了一種刻苦鉆研、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課的學(xué)術(shù)氛圍，來提高教師的執(zhí)教能力。

五、結(jié)束語

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的執(zhí)教能力直接體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。高職院校的教師是實(shí)施職業(yè)教育的主導(dǎo)，認(rèn)真搞好教師執(zhí)教能力的培養(yǎng)是高職院校得以快速發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量得以有效保障的關(guān)鍵［6］。我校通過開展課堂教學(xué)質(zhì)量月、說課、學(xué)生評教和優(yōu)秀教師示范課活動來推動良好教風(fēng)的形成，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，提高了教師的執(zhí)教能力。

［1］ 徐英俊.提升職教教師執(zhí)教能力的有效策略［J］.職教論壇，2010，（27）：55-57.

［2］ 劉波，王桂龍.提高高職教師施教能力的探索與研究［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2010，（6）：19-20.

［3］ 雷衛(wèi)東.聽課評課，無窮的收獲［J］.時代教育（教育教學(xué)版），2009，（8）：159.

［4］ 彭美玉，等.舉辦青年教師教學(xué)競賽促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探索［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2009，10（1）：124-126.

［5］ 楊玲.試論高校學(xué)生評教中存在的問題與對策［J］.常州工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，27（3）：109-112.

［6］ 王利華，張新安.高職院校教師執(zhí)教能力的培養(yǎng)［J］.職業(yè)教育研究，2007，（9）：60-61.