近5年我國中小學圖書館理論研究綜述

楊海花

（桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學圖書館，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

楊海花 女，1984年生。本科學歷，助理館員。研究方向：中小學圖書管理。

1 引言

進入21世紀以來，我國圖書館學理論研究取得了豐碩成果，公開發(fā)表的文章數(shù)量逐年增加。然而，中小學圖書館理論研究發(fā)展速度卻比較緩慢。為進一步明確我國中小學圖書館理論研究現(xiàn)狀和存在的問題，并揭示研究發(fā)展的趨勢以及理論研究的遺漏，筆者借助嘉興市數(shù)字圖書館的網(wǎng)絡搜索功能，針對近5年來國內(nèi)公開發(fā)表的有關(guān)中小學圖書館的理論研究文獻進行了探討。

嘉興市數(shù)字圖書館擁有極其豐富的信息資源，包括中國知網(wǎng)、維普資訊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)等許多知名的網(wǎng)絡信息資源庫，能夠滿足一般讀者學習、科研以及政府工作人員和企業(yè)等各類信息需求。因此，利用這個網(wǎng)絡檢索工具得到的相關(guān)信息，應該能夠體現(xiàn)我國現(xiàn)階段中小學圖書館理論研究的實際水平。

2 文獻檢索

2.1 中小學圖書館理論綜述研究現(xiàn)狀

登錄嘉興市數(shù)字圖書館，點擊高級搜索，將全部字段設置為“中小學”、“圖書館”和“綜述”，不設定時間限制，共搜索出18篇中文期刊文章，沒有理論著作。其中，研究有關(guān)中小學圖書館方面的綜述文章共有12篇，其中有9篇發(fā)表于上世紀，近5年則完全沒有研究有關(guān)中小學圖書館的綜述文章。

2.2 近5年中小學圖書館理論研究現(xiàn)狀

在嘉興市數(shù)字圖書館的圖書搜索欄進行高級檢索，將時間范圍設定在2007～2011年，將圖書標題先后3次分別設置成“中小學”和“圖書館”、“中學”和“圖書館”、“小學”和“圖書館”，然后進行邏輯“與”檢索，最后共得到8條記錄。表1所示即為檢索出的8本有關(guān)中小學圖書館的圖書信息。

表1 近5年出版中小學圖書館圖書著作

表1顯示，最近5年，我國中小學圖書館的理論著作幾乎都集中在管理工作與服務方面，說明比較注重基礎業(yè)務的研究。

與圖書著作數(shù)量偏少相似，研究這個主題并公開發(fā)表的期刊論文數(shù)量同樣不多，而且近幾年還有逐年減少的趨勢。表2中的這組數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)。

表2 近5年公開發(fā)表中小學圖書館論文統(tǒng)計

3 研究成果

3.1 關(guān)于新時期中小學圖書館定位的研究

縱觀近5年發(fā)表的理論文章，幾乎都處在新課程或新課改的背景下。對中小學圖書館在學校教育中的作用和功能方面定位的文章數(shù)量較多，并都有比較準確而深刻的認識。對中小學圖書館在新時期的定位，研究認為：它是“中小學信息情報資源中心，教師專業(yè)成長平臺和學生的第二課堂”、“學校教學支持中心，學生學習資源中心”、“課堂教育的延伸”、“實施素質(zhì)教育的重要陣地”等等。對中小學圖書館在新時期的重要作用，可概括為：為新課程提供優(yōu)質(zhì)的課程資源服務；融德育于日常工作中，配合學校拓展服務方式，積極發(fā)揮作用；幫助促進校園文化建設，構(gòu)建和諧校園；實現(xiàn)中學教育與大學教育的無縫連接；在鄉(xiāng)村學校，中小學圖書館對于推進新農(nóng)村文化建設同樣能發(fā)揮積極作用。另外，有研究指出，當下中小學圖書館育人功能的制約因素在于管理體制，認為當前的管理體制中存在問題。中小學圖書館要在新一輪的教育教學改革中明確定位，充分發(fā)揮作用，為各中小學校教育提供切實的服務。中小學圖書館必須樹立新理念，增強使命感，加強軟、硬件建設，優(yōu)化館藏資源配置，積極拓展服務功能。

3.2 關(guān)于資源建設的研究

相關(guān)研究指出，資源建設的現(xiàn)狀存在各地區(qū)發(fā)展不平衡，圖書經(jīng)費不足，館藏文獻數(shù)量少、種類單一以及藏書質(zhì)量不高、內(nèi)容陳舊和老化現(xiàn)象嚴重等館藏結(jié)構(gòu)不合理問題。新課程的實施，對圖書館資源建設提出了更高的要求。為應對挑戰(zhàn)，中小學圖書館必須加快藏書建設，在繼續(xù)加大書刊經(jīng)費投入的同時還要依托網(wǎng)絡信息技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)上信息資源，加強數(shù)字資源建設，不斷加大數(shù)字型課程資源的采集力度。在整合各種資源的基礎上，要不斷優(yōu)化素材性課程資源的配置，構(gòu)建合理的資源配置體系，實現(xiàn)中小學圖書館文獻資源的可持續(xù)發(fā)展。有研究還對中學圖書館的數(shù)字信息資源建設的內(nèi)容和數(shù)字信息服務方式進行了初步探討；更有研究指出要創(chuàng)建數(shù)字化的信息資源建設模式，建立特色館藏，注重信息資源建設的標準化和規(guī)范化，加強網(wǎng)絡信息資源的聯(lián)合采集和利用，并引導讀者參與圖書館信息資源建設。

3.3 關(guān)于管理、業(yè)務的研究

有研究者提出了一些諸如“綠色管理”、“四化”科學管理、“人文化管理”及“人本管理”等管理新思想和新理念，并對此進行相關(guān)探討。更多的研究者則關(guān)注于改革中小學圖書館管理工作，創(chuàng)新管理模式，深入探索基于計算機管理的傳統(tǒng)與電子模式并存的復合模式，并創(chuàng)造性地將以人為本思想融入到圖書館管理工作當中。對管理工作與業(yè)務開展的實踐等方面的研究，涉及到圖書館工作業(yè)務外包，開架借閱過程中存在的亂架毀書等問題以及應對措施，流通工作中細節(jié)管理以及館舍環(huán)境建設、館藏布局與剔舊等。此外，也有嘗試對圖書管理集成信息系統(tǒng)的研發(fā)、計算機自動化管理等現(xiàn)代化信息建設進行相關(guān)探索的研究。

3.4 關(guān)于讀者工作和服務的研究

諸多理論研究都對讀者工作和服務有深刻的論述。例如“服務工作是圖書館發(fā)展的基礎”，重視讀者服務工作，必須堅持“讀者至上、讀者第一”的指導思想，在工作過程中要從“以書為本”向“以人為本”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新“生態(tài)服務”、“綠色服務”等理念。研究認為，理想的服務模式應該是建立在“藏借閱一體化”基礎上的，樹立人文的、科學的、健康的、可持續(xù)發(fā)展的工作思路。在具體實踐中，首先，轉(zhuǎn)變“借借還還、坐館服務”的傳統(tǒng)工作思路，主動提供服務，積極開展讀者入館教育，讓讀者熟悉了解圖書館；其次，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)圖書館服務有機結(jié)合，開展信息服務，建設好圖書館網(wǎng)站，建立電子閱覽室；再次，運用信息共享理念，建立信息共享中心，實現(xiàn)區(qū)域資源共享；最后，開展社區(qū)服務，為創(chuàng)建學習型社會提供支持。有的研究者還對理想的中小學圖書館服務進行了個性化、專業(yè)化、現(xiàn)代化等定性描述。

3.5 關(guān)于閱讀和導讀工作的研究

研究中小學生閱讀、導讀工作的理論比較豐富，研究中不僅對在中小學開展閱讀課、進行閱讀輔導的必要性以及制約閱讀推廣的因素進行了論述，而且對如何開展工作更有充分認識：導讀工作的基礎是陣地建設。關(guān)于陣地建設，要改善環(huán)境，創(chuàng)建校內(nèi)閱讀資源，要利用網(wǎng)絡信息技術(shù)，結(jié)合教材編制資料庫，開展網(wǎng)絡導讀，建立數(shù)字圖書館博客，指導網(wǎng)絡環(huán)境下中小學生的課外閱讀，促進閱讀教學；關(guān)于指導方法，則要在調(diào)查讀者閱讀習慣與行為的基礎上，研究讀者基于認知行為上的閱讀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)閱讀傾向并激發(fā)讀者的閱讀興趣，建立學生閱讀檔案，探索知識服務的一般模式，同時作為館藏資源建設的參考依據(jù)；關(guān)于讀書活動，有圖書漂流、成立學生讀書社團、網(wǎng)上讀書會、自編閱讀簡報以及傳統(tǒng)的讀書征文、知識講座等等。此外，還有研究提出了開展閱讀療法，針對中小學生存在的諸多心理問題，創(chuàng)建獨具特色的治療閱覽室，化解學生們的各種心理困惑。

3.6 關(guān)于數(shù)字圖書館的研究

目前，我國中小學建設數(shù)字圖書館的實例還不是很常見，理論研究也不是很豐富，主要涉及建設與應用兩個領(lǐng)域，包括數(shù)字化圖書館的資源建設與管理等問題以及與課程整合的教學模式等教學應用研究。對中小學數(shù)字圖書館與課程整合教學模式的研究，提出了3種類型：一對一課堂網(wǎng)絡教學模式、混合式學習模式、數(shù)字圖書館與互聯(lián)網(wǎng)混合模式。其共同要旨在于變革傳統(tǒng)的接受型模式為探究型模式。在教學應用方面的研究，則主要對中小學數(shù)字圖書館閱讀教學和讀寫結(jié)合的寫作教學提出設計流程，并結(jié)合實際教學活動檢驗該種教學模式。此外，還對文獻研究法、實地研究法、訪談法、個案研究法、課堂觀察等研究方法進行了介紹。

3.7 關(guān)于館員的研究

對中小學圖書館員的研究主要包括對新時期中小學圖書館館員的職業(yè)素質(zhì)和管理水平提出了質(zhì)疑，對其隨著新課改的實施和深入背景下進行角色定位；對職業(yè)道德建設的意義、內(nèi)容和途徑以及隊伍建設進行了思考，詮釋了中學圖書館工作者應具備的基本職業(yè)素質(zhì)和要求，界定其作為學生自主學習引領(lǐng)者的身份，應積極發(fā)揮自身的教育作用。此外，也有研究者對館員職稱和專業(yè)論文寫作問題進行了探討，分析了中小學圖書管理員職稱評定復雜的原因，并提出了應對措施。

4 總結(jié)

近5年來，雖然中小學圖書館理論研究取得了一定的成績，特別是對中小學閱讀、讀者工作等方面的探索有比較成熟的見解，但是也存在著一些缺陷和遺漏。比如基于數(shù)字圖書館建設的技術(shù)研究、個性化服務以及數(shù)字版權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)保護等領(lǐng)域留有空白；針對館員繼續(xù)教育等隊伍建設問題認識比較膚淺，應對其進行深入研究與探索。

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