關于開展非體育類大學生散打競賽的可行性研究

劉欣剛

在眾多的體育項目中，散打是我國傳統體育項目武術中分化出來的富有中國特色的競技對抗性項目。隨著國家相關部門的推廣以及新聞媒體的參與，對武術散打運動的發展產生了深遠的影響。以國際化、市場化為目的的湖南衛視中國武術散打王爭霸賽、河南電視臺的武林風等欄目深受國人的喜愛，使得人們更近距離的了解了散打運動。同時也引起了其他國際搏擊項目的關注。大學生群體熱情活躍、愛憎分明，容易接受新的事物，成為當前散打運動的積極參與者，對于中外武術搏擊對抗更是津津樂道。因此，能否及時研究、論證將武術散打增設為非體育類大學生武術競賽的正式比賽項目是非常值得研究的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

部分高校武術散打教師、學生及武術散打愛好者。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱大量相關文獻資料，尋找相關理論依據。

1.2.2 訪談法

對高校武術散打教師、學生及專家，進行走訪得出相關結論。

1.2.3 數據統計法

對部分高校大學生及武術散打愛好者學習武術散打的相關情況進行調查、收集相關信息進行統計分析。

2 研究結果

2.1 對散打運動的再認識

散打運動是中國民族優秀文化遺產，是中華武術搏擊技法的展現。隨著當今中國武術散打與世界各國武技的交流，激起了高校大學生群體的民族自豪感，受到了大家的喜愛。目前散打運動不僅在國內的體育院校，武警公安系統，民間武術館校和社團組織中深深扎根，而且在世界五大洲的八十多個國家和地區廣泛開展。然而，在訪談中就高校是否應開展散打運動問題與高校體相關領導談話時發現，大部分領導對武術散打運動缺乏了解，并存在一定的偏見和顧慮。另外，就“是否愿意從事散打教學和訓練工作”問題與武術教師交談時發現大部分教師表示很愿意，但其中部分人抱怨本校相關領導不支持開展此項目，另有一小部分教師表示自己接觸散打運動不深，希望能有機會參加培訓。近年來，為弘揚中華武術，使全世界更多的人們從中受益，國家體育總局下發了關于《中國武術段位制》的通知［體武字(1997)231號］，此舉是與國際搏擊運動接軌。但對非體育高校武術教師的訪談中發現，近半數的武術教師不了解也不關心武術段位制工作的開展。這在一定程度上阻礙了散打運動在普通高校的普及和開展。

2.2 非體育類大學生學習武術散打的動機

從武漢地區某重點高校入手，采用訪談、體育統計學的科研方法對大學生學習武術的目的和興趣進行調查(見表1):

表1 學習散打的動機調查(2010－2011年)

調查表明:大學生學習選修散打課的原因是多方面的，既有理想的追求和明智的學習態度，又有表現出得到某種現實的滿足感。從表1中可以看出:強身健體，用于防身，行俠仗義和出于好奇的心態是學生選修散打課最主要的原因和動機，分別占調查人數的78%、31.6%、27.2%。另外為了磨練自己的意志和爭取學分為目的的學生也占了相當的比重分別為22%和20.4%。

2.3 大學生散打競賽的安全問題調查

出于安全因素的考慮，管理層遲遲下不了在非體育類大學生中正式開展散打競賽的決心，對一些已經開展起來的民辦或半官辦的非體育類人學生散打比賽也并不熱心。這樣，嚴重挫傷了高校武術教師和學生運動員學習武術散打項目的積極性。針對這一問題，我們對武漢某重點高校武術散打教學比賽，湖北某專科學院散打比賽傷害事故進行調查。分別列出受傷部位、傷害程度、原因和現場處理情況，以便于對大學生散打競賽的安全性做出分析。

表2 武漢某重點高校2010－2011學年散打教學比賽傷害事故調查(參賽人數200人)

表3 湖北某專科學院2010－2011學年散打比賽傷害事故調查(參賽人數120人)

從表2、表3中看出:武術散打比賽的傷害事故出現的頻率并不高，其受傷的部位主要集中在鼻子和嘴角的部位，受傷的原因主要是因為技術運用和防守不當所造成的。大多數傷害事故在現場都能夠得到及時有效的處理。對學生身體基本上不造成大的影響。攻防技擊是中國武術最主要的魅力之一，開展技擊對抗性較強的散打比賽，是體現中國武術區別于其它體育項目的核心。調查表明:在湖北各地舉行的散打各級比賽中，極少出現產生嚴重后果的傷害事故，常見的是一些擦挫輕傷。據國外專家對體育項目危險系數的評價，與武術散打同屬對抗性激烈的拳擊運動，它的危險系數排在所有體育項目的第二十位，而體操運動的危險系數還列在拳擊運動之前。況且任何體育項目的比賽都難免會出現這樣或那樣的安全問題。所以，擔心散打比賽的安全性是沒有必要的，只要科學訓練，正確引導、嚴格管理、設施完備、合理裁判就可以杜絕或減少傷害事故的發生，武術散打就會朝著人們所希望的方向健康發展。

2.4 大學生對于開展散打競賽的反饋意見

在收集某高校散打選項班的同學意見時發現，參加比賽已經成為大學生們實現自我、展現個性的一種途徑。這種積極性的再現，充分體現出武術散打的生命力和群眾基礎。許多同學表示沒能趕上武術散打成為正式的比賽項目，有些遺憾，共同的要求就是散打訓練要科學化，學到“真東西”，競賽硬件設施要安全完善，裁判規則要適應大學生運動員的特點。再就是希望學會“一招制敵”、“女子防衛術”、“擒拿格斗”，等“絕招”，為防身健體創造條件。在訪問武漢某重點高校散打俱樂部時學員們說學習和熱愛散打運動的同學很多，希望多一些合格的散打專業教練進行輔導。

3 分析與討論

3.1 阻撓散打競賽人為因素的對策

有人擔心、學生參加散打訓練或比賽后，會滋長持強好斗的劣性，發生一些打架斗毆、惹事生非的事件，給學校管理工作帶來不必要的負擔，造成惡劣影響。但研究資料表明，武術散打是大學生特別是男生普遍熱愛的項目。其目的和興趣主要集中在“強身健體”、“好看好玩”和“受武俠作品”的影響產生俠義心腸的朦朧意識中，也就是心理學家稱的感性認識上;如果在平時的教學和訓練中，教師或教練加強武德的教育，正確引導和管理，使大學生樹立正確的學習動機，即:通過武術散打的學習是為了強身健體，防身自衛，了解中國民族體育文化，增強自身綜合素質等。讓學生由對武術的感性認識轉變為更理性的認識，反而有助于學生端正學習態度，明確學習目的，增強民族自豪感和正義感。

3.2 非體大學生散打競賽的硬件設施分析

散打比賽的硬件設施，要符合競賽規則要求，保障運動員的安全，有利于運動員發揮技術水平和裁判員公平執法。

當今非體育類大學生散手比賽還很難達到“散打王”比賽的規模，也難得擁有那種專業比賽的硬件條件。但每所院校都應具備墊子、地毯或棕墊之類的物品。非體育類大學生散打比賽就可以因陋就簡充分利用這些器材搭建拳臺進行比賽。學校“吃、住、行”等后勤服務系統，也是開展散打比賽的有力保障。條件成熟之后，非體育類人學生散打比賽也完全可以配備專業的散打擂臺，達到更加標準的硬件設施。

3.3 對非體大學生散打競賽規則裁判的探討

專業的散打擂臺賽，令人目不暇接，除去了護胸、頭盔等護具，肘、膝方法并用。而非體育類火學生散打比賽畢竟不同于散打專業選手，散打競賽的規則要從安全、實效出發，各種護具，特別是頭盔不應取掉。為保證非體育類人大學生散打競賽活動的順利進行，從安全角度出發，運動員的資格審查一定要嚴格，要求有一定習武經歷的在校學生參加，競賽規則可作適當限制。一些攻擊性強，容易造成傷害事故的方法嚴禁采用，或限制性使用;暫緩使用肘，膝進攻和連擊頭部的方法，鼓勵腿法進攻，摔法優先，巧打取勝，營造一種觀賞性、對抗激烈、積極參與的熱烈氛圍，達到豐富第二課堂活動，培養勇敢頑強的拼搏精神，激發愛國熱情，體現當代大學生價值觀的目的。

4 非體育類大學生散打競賽的展望

散打運動是一項有著廣泛群眾基礎的、有利于在非體育類大學生中大力推廣和開展的運動項目。隨著中國散打超級聯賽拉開帷幕。這預示著散打運動將向更高、更強的方向發展。大學生散打聯賽也正在孕育當中，通過散打競賽可以促進散打活動在非體育類大學生中的進一步開展，也有利于非體育類大學生綜合素質的培養和教育。

［1］馬永軍.大學生選修散打課動因的調查分析［J］.搏擊·體育論壇，2010，2.

［2］張志成.論在高校開展武術散打競賽的可行性［J］.牡丹江師范學院學報(自然科學版)，2008(3).

［3］王 悅.中外大戰——亂花漸欲迷人眼［J］.中華武術，2001(6).

［4］黃春林.江西省高校武術散打運動研究［J］.哈爾賓體育學院學報，2010(1).

［5］鄧 明.高校開展大學生武術散打比賽的可行性研究［J］.西南師范大學學報(自然科學版)，2004，12.