甘肅省高校體育教師信息素養提升策略研究

任 淵，王 濤，胡有宏

隨著教育信息化的深入發展，教學的計算機化、網絡化與教學資源的數字化等使得教師的傳統地位受到挑戰，要求教師由傳統的知識傳授者、課堂管理者向信息的支持者、知識的建構者和指導者轉變。由于信息素養是教師素質結構中最重要的組成部分，它就成為了這一轉變成功與否的關鍵。因此，如何提高教師的信息素養，是當前教育界的一大課題。而培養高校體育教師的信息素養，不斷提高我國高校體育教學水平，不僅是我國素質教育改革的一個重要方面，也是體育界和教育界急需解決的一項重要課題，具有一定的理論意義和實踐意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

甘肅省高校體育教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究對象和任務，通過查閱有關大學生、高校教師特別是高校體育教師信息素養教育方面的論文和書籍，為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法

根據信息素養的相關內容制定了調查問卷。在蘭州大學、西北師范大學、西北民族大學、天水師范學院、蘭州交通大學、蘭州城市學院、甘肅政法學院和甘肅農業大學等八所高校隨機抽取了部分體育教師，共發放問卷180份，回收有效問卷167份(助教45人，講師69人，副教授44人，教授9人)，占全部問卷的92.8%。

1.2.3 數理統計法

應用SPSS 13.0統計軟件對所得數據進行統計處理。

1.2.4 邏輯分析法

運用分析、演繹、綜合、歸納、概括等邏輯學方法，對收集的資料進行分析。

2 結果與分析

我國學者祝智庭的研究指出:信息素養不是一種專業的信息技能，而是指導個體形成技能的更高層次的社會生存素質。其主要在于信息內容的交流、分析、檢索和評估，具備信息素養的人能夠知道如何組織所需的知識，找到所需的信息，并能夠利用獲得的信息進行整理、加工并使自己從中受益，他們為終身學習做好了積極的準備。完整的信息素養包括四個層面:信息知識(知識層面)、信息意識(意識層面)、信息技能(技術層面)、信息倫理(道德層面)［1］。本文即從這四個層面分析甘肅省高校體育教師信息素養情況。

2.1 基本情況

由表1可知，在調查的167人中，知道信息素養概念的占70.66%，計算機操作達到熟練程度的占30.54%，外語水平四級以上的占59.88%。說明甘肅省高校體育教師的外語和計算機水平尚有待提高。隨著網絡的全球化和信息知識的廣泛傳播，前沿性、實用性的信息知識有90%以上都是用英文發布的，體育學科也不例外［2］。高校體育教師如果不能很好地掌握英語工具書的檢索方法，沒有一定的英語水平，就無法參閱大量的英文文獻，了解國內外體育科技發展的最新成果和最新方法。因此，高校體育教師應加強英語的學習特別是專業英語的學習，掌握英文文獻源的查找方法，將獲取的最新信息運用于體育科研之中。

表1 甘肅省高校體育教師基本情況調查表

2.2 信息知識

信息社會的發展使得信息已經成為社會生活的重要資源，對信息知識的了解和理性把握、將實際教學與科學研究相結合是高校教師在適應高等教育改革的需求下必須具備的基本素質。從表2可以看出，有82.63%的高校體育教師對信息檢索相關知識了解或基本了解，有77.85%的教師能夠或基本能夠將教學和科研結合起來，并進行教學創新，有76.05%的高校體育教師能夠或基本能夠熟練操作計算機，這些都從不同的角度反映出目前甘肅高校體育教師對信息知識和信息技術的重視程度。因此，作者認為，目前甘肅省高校體育教師的信息文化素養已達到了一定的水平，這為高校體育教師信息素養的培養奠定了基礎。

表2 甘肅省高校體育教師信息知識調查表

2.3 信息意識

從表3可以看出，目前甘肅省高校體育教師在信息意識方面表現出如下的特點:充分認識到搜集相關教學、科研信息的重要性;基本能夠把握學科發展的趨勢，了解學科知識和研究發展的前沿;大多數教師能夠在檢索前制定相應的檢索策略，以利于提高檢索的效率和速度。有68.86%的高校體育教師能夠或基本能夠在平時搜集、整理與專業教學、科研相關的知識信息，有63.48%的高校體育教師能夠在教學工作之余積極開展科研工作，不定期發表科研論文。但在調查中我們也發現，目前甘肅省高校體育教師搜集信息的渠道比較單一，通過網絡檢索、電子郵件、專題論壇等現代化手段進行信息搜集的比例較低，“幾乎不能夠經常搜集、整理與專業教學、科研相關的知識信息”的教師占到被調查人數的17.96%，還存在著信息意識薄弱的問題。

表3 甘肅省高校體育教師信息意識調查表

2.4 信息能力

表4 甘肅省高校體育教師信息能力調查表

從表4中的數據可以看出，甘肅高校體育教師在文檔處理、多媒體應用、計算機操作等方面的技能還需要加強。當前甘肅高校體育教師在網絡通訊、網頁制作、多媒體制作等方面的技能比較欠缺，能夠自行開發多媒體軟件并應用于教學實踐的教師所占比例偏低。計算機系統的操作技能對信息化設備的使用和信息技術與學科課程的整合具有十分重要的作用，高校體育教學工作要面向現代化網絡教學的形勢要求高校體育教師要緊跟其步伐。在調查中我們發現只有31.13%的教師完全能夠將多媒體運用于教學實踐中，還不能夠運用多媒體技術進行輔助教學的占到23.35%，這是目前高校體育教師信息素養最為薄弱的環節;同時，檢索技能、技巧也有待提高。

2.5 信息道德

表5 甘肅省高校體育教師信息道德調查表

信息網絡化，使得信息的傳播和獲取更加便利，各種健康的、不健康的，有價值的、糟粕的信息充斥于網絡中。近年來，高校出現了抄襲、剽竊、弄虛作假等學術道德腐敗問題［3］。通過調查發現，80.84%的體育教師能夠主動抵制黃、賭、毒等不良信息，因此整體上來說甘肅省高校體育教師的信息道德修養是比較高的。但有67.66%的體育教師對購買盜版軟件的認識不清楚，有31.14%的體育教師聽說過但不了解侵犯知識產權行為的具體內容，僅有28.74%的體育教師看過相關書籍或聽過講座，對侵犯知識產權行為有全面明確的認識。說明甘肅省高校體育教師中存在著對與信息技術相關的法律法規了解不透徹的問題，甚至一些體育教師對此一無所知，因此其信息道德有待提升。

3 結語

1)在信息知識方面，有82.63%的甘肅高校體育教師了解或基本了解信息檢索相關知識，有77.85%的教師能夠或基本能夠熟練地操作計算機，有76.05%的教師能夠或基本能夠將教學和科研結合起來，并進行教學創新，這些都從不同的角度反映出甘肅高校體育教師對信息知識和信息技術的重視程度。

2)甘肅省高校體育教師在信息意識方面存在的主要問題有:搜集信息的渠道比較單一，通過網絡檢索、電子郵件、專題論壇等現代化手段進行信息搜集的比例有待提高，尤其是對外文數據庫的檢索尚不熟練，部分教師還不能夠在平時有意識地搜集與教學和科研相關的知識信息，存在著信息意識薄弱的現象。

3)在信息能力方面，只有31.13%的教師完全能夠將多媒體運用于教學實踐中，還不能夠運用多媒體技術進行輔助教學的占到23.35%，說明體育教師對計算機的實際操作能力還有待提高，尤其是在利用網絡構建學習平臺或博客群進行學習環境建設，師生進行互動方面尚欠缺，這是目前甘肅高校體育教師信息素養最為薄弱的環節。

4)甘肅省高校體育教師在信息道德方面存在的主要問題有:遵守法律的意愿較高，但存在著侵犯知識產權行為和對與信息技術相關的法律法規了解不透徹的問題，甚至一些體育教師對此一無所知。

4 策略

1)國家相關部門應當結合我國的實際，制定出全面培養高校教師信息素養的整體規劃，建立和發展獨立的教育信息化改革評估組織，分層次、分階段地實行信息素質教育規劃。同時，我省應根據我國信息化建設的發展進程和社會信息環境的演變狀況，結合本省實際，在教師中深入廣泛地開展國家信息政策、信息法規、信息道德的宣傳教育，讓每一位高校體育教師都能深刻體會信息時代對體育教育和體育教師的具體要求，以此培養他們的現代體育教育意識、觀念、知識、能力和倫理道德，使其成為滿足體育教育信息化需求的新型體育教師。

2)學校圖書館要直接參與教育信息化改革，增設信息素質教育課程，如:信息資源介紹、印刷型信息資源檢索與利用、計算機信息檢索、網絡信息檢索、信息資源共享與知識產權保護等，改進文獻檢索課的教學，提高整個校園的教學信息化水平。同時，圖書館還可以開展不定期的講座，對教師進行網絡信息資源與檢索的培訓;利用網絡開展非正式信息交流、網上培訓，把信息能力培養貫穿到各科教師專業課程的教學及科研過程中。

3)甘肅省高校體育教師應自學文獻檢索知識，提高運用計算機檢索的技能，并盡快運用于教學實際。根據體育教學實踐的需要，開發與傳輸優秀的體育應用軟件;以不同形式展示體育信息的存在;準確地發現和使用保存的信息資源(人力資源、體育設施資源、課程內容資源、課外和校外體育資源和自然地理體育資源)。正確認識各種體育信息資源的價值和區別，能夠對其進行批判性的評估，分清偏差和優劣，并進行提煉、整合和管理，充分發揮體育信息資源的實效性，適應“全球化”的體育信息環境，享用國內外的體育信息資源，利用“互通”的體育信息平臺，參加世界范圍內的體育信息交流和體育競爭。

4)甘肅省高校體育教師應加強英語的學習特別是專業英語的學習，掌握英文文獻源的查找方法，將獲取的最新信息用于體育科研之中。

5)組織開展各種高校體育信息技術應用能力的競賽活動，通過競賽的杠桿作用，促進甘肅高校體育教師研究在體育實踐中應用信息技術，展示研究與運用體育信息技術的技能，比如鼓勵體育教師申報精品課程等;加強高校內部之間的橫向聯系，聯合攻關，開發體育軟件和體育信息產品，組構體育信息傳播系統，逐步建立與開拓現代體育信息技術市場。

［1］祝智庭，信息教育展望［M］.上海:華東師范大學出版社，2002.

［2］孟麗梅.信息時代高校體育教師信息素養的培養［J］.黑龍江高教研究，2010，198(10):81－83.

［3］練六英.體育院校研究生信息素養教育研究［J］.圖書館論壇，2007，27(3):137－139.