高校普通學生運動隊的現狀調查與對策研究

綻小霞，蔡治東

高校課余運動訓練競賽是高校體育工作的一個重要組成部分，也是高校校園文化建設的重要內容。提及高校課余訓練，人們往往會與高水平運動隊聯系在一起，然而高水平運動隊的訓練競賽畢竟只是少數高校與少數特招生的參與，大多數高校的普通學生對此望塵莫及。在我國有幾百所高校沒有高水平運動隊，這些學校的課余訓練競賽及運動隊的發展情況將直接影響高校體育運動整體水平的提高。因此，關注高校普通學生運動隊的建設與發展，重視普通大學生參與課余訓練和體育競賽，是高校體育工作一項不容忽視的重要內容，也是全民健身計劃在大學生中開展和落實的一項重要舉措。高校普通運動隊的門檻比較低，普通學生都有參與的機會，是從普通學生中選拔出的運動隊，對影響和帶動周圍學生積極參與體育鍛煉有表率和示范作用，對學生體育意識和鍛煉習慣的養成，對進校園文化建設等方面都有重要的作用，對此進行研究有一定的現實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取17省市50所高校普通學生運動隊為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱大量有關運動隊的書籍、期刊文章為本文的撰寫提供理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

對江蘇、上海、廣東、湖南、山東、陜西、湖北、安徽、浙江、河南等17省市50所高校進行了調查，共發放問卷50份，回收47份，其中有效問卷45份，回收率92.2%，問卷有效率95.7%。

1.2.3 數理統計法

運用EXCEL2003對問卷進行整理統計。

2 研究結果與分析

2.1 高校普通運動隊(員)的定義

高校普通運動員是指在全日制高中(中職)畢業，通過全國統招統考被高校錄取的普通學生。他們有一定的體育特長，入校后經過選拔進入學校普通運動隊參加課余訓練。相對于特招的高水平運動員來說，普通運動員的運動經歷較少，運動技術水平較低，但他們生活和學習在廣大同學之中，更貼近于普通同學，他們的體育活動對于周圍同學們的影響會更大。

本文所研究的運動隊是由普通運動員所組成的運動隊，不包括體育專業和高水平特招運動員。

2.2 基本現狀和存在的問題

2.2.1 組隊與項目設置

根據圖1的情況得知，常年組建普通運動隊占調查總數的20.2%，根據賽事在賽前臨時組隊的占72.4%，沒有組建普通運動隊的占7.4%。項目設置主要集中在田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等項目，主要以參加本省、市運動會高校部競賽或大運會為導向，以本校傳統優勢體育項目和地方特色體育項目為基礎組織訓練和參賽。

圖1 運動隊組建統計表

2.2.2 訓練與競賽情況

訓練情況。高校普通運動隊的訓練情況與組隊情況類似，堅持常年訓練的運動隊主要以優勢特色項目或球類為主，調研發現健美操、乒乓球等所占比例較多。大部分高校組建普通運動隊主要是圍繞著參加省、市大運會這個目標，以賽前集訓的方式組織訓練。一般在賽前3～6個月、最長不超過1年開始進行訓練。訓練一般為每周2～3次，每次1～2h。普通運動員來自普通學生，沒有享受招生的優惠政策也就不存在必須承擔校運動隊課余訓練競賽的義務，在不影響學業的前提下進行訓練是他們可接受的。由于普通運動員來自于各二級院系，教練員對他們沒有行政管理權力，當運動隊的訓練與院系、班級的活動發生沖突時，隊員往往會優先服從所在院系領導、教師的支配，這就使普通運動隊的訓練經常會受到影響。

另外，運動員參與訓練的態度也取決于他們對某運動項目的喜好和基礎等。不同的運動項目也折射出運動員不同的訓練心態。以小球和田徑為例:小球項目趣味性強，社會基礎廣泛，學生在校期間若有機會參加運動隊的訓練可以發展特長，提升自我價值，甚至能為將來就業創造機會，所以小球項目的課余訓練比較容易組織。田徑訓練相對來說運動量較大且比較枯燥，導致參加訓練的積極性下降。所以高校普通田徑運動隊員的選拔、訓練需要教練員做更多更細的工作。

普通學生運動員主要參加省、市級比賽，共占84.4%，參加國家級比賽的學校很少只有2個，占4.4%，參加校級比賽的有5個，占11.1%。目前，我國普通大學生運動隊尚未進入中國大學生體育競賽體制的主流，以全國性的大學生體育競賽來看，基本都是各高校特招的高水平運動員或掛靠在高校的專業運動員之間的較量，普通大學生運動員難覓其蹤跡。即便是在普通運動員能夠參加的省內大學生體育競賽中，也基本是各高校的高水平運動員為主，普通運動員即使參與其中也只能望其項背充當“看客”。我國擁有高水平運動員特招權限的高校畢竟還是少數，大多數高校的普通運動員起點一般比較低，很難與享受特招優惠政策的高水平運動員抗衡，一些學校也因此失去了設置運動隊和參與比賽的興趣。

通過對江蘇、上海、廣東、湖南、山東、陜西、湖北、安徽、浙江、河南等17個省市2010年最近一屆省運會競賽規程總則的調查，就高校部比賽的競賽分組來看，將體育院校(系)與普通高校、普通高職、高專分別對待的為100%;而普通高校的高水平運動員與普通運動員進行分組競賽的為45.2%，這就意味著在省市級的大學生體育競賽中，大部分普通運動員還將面臨著與高水平運動員同場競技的可能。

高校普通運動員的參賽目標主要是省、市級高校運動會，此類比賽一般2～4年舉行一次，正常情況下運動員在校期間最多有1～2次的參賽機會。由于競賽的層次少、數量少使訓練失去了動力。調研發現，大部分高校普通運動隊課余訓練基本是賽前集訓，賽后解散，時有時無、時斷時續的狀態。

2.2.3 訓練保障

訓練保障主要涉及到訓練經費和訓練場地設施的保障。平時訓練有補貼的學校很少，只占13.3%，大多數學校實行集訓期間開始有補貼和比賽期間才有補貼，沒有任何補貼的學校只有2所學校。

通過調研了解到各地高校根據財力給予運動員的訓練補助由每次2～10元不等，大部分在每次3～6元之間，也有一些高校日常訓練不發補助。從普通運動隊學生的反映來看，他們參與訓練并不太在意補助多少，更希望有一技之長和運動競賽獲獎能帶來獎勵學分、評獎學金等對自我發展和學業有幫助的優惠。從訓練設施的保障情況來看，近幾年不少高校經過擴招和新校區的基本建設，運動場地設施條件已有了較大改善，基本能滿足課余訓練需要。

2.2.4 學訓平衡問題

對于學生運動員來說，首要任務是學習，對于普通學生運動員來說更是如此，學業對于他們是實現人生價值的一個重要砝碼，在不影響學業的前提下進行訓練是他們可接受的。但是，參加運動訓練要想出成績就必須有一定的、系統的訓練時間和運動量保障。而一個人一天的時間、精力是有限的，要完成學業、要參加訓練、訓練后的疲勞恢復等等，現實中這些問題的處理除了運動員自身做好規劃與平衡，還需要主管部門和教練員的協調幫助。

目前，針對高水平運動隊，各地高校已出臺并形成了一些比較成熟的管理條例，為解決高水平運動員在學習生活中的困難提供幫助和服務。而普通運動隊在這方面的問題尚未引起足夠的重視，雖然普通學生運動員與普通學生學習起點上是一致的，但他們除了要完成與普通學生一樣的學習任務外，還要在課余參加訓練，要在原有非體育專業的基礎上，通過艱苦的訓練，取得運動成績，為學校爭光，因此建立相應的訓練制度，是發展普通大學生訓練隊的保障，也是鼓勵大學生參與訓練競賽是必不可少的。

2.2.5 教練員問題

高校普通運動隊的教練員大多是高校體育教師，需在完成大量的教學任務后再進行訓練。由于是課余訓練，學生分布于各個二級學院，訓練時間統一性很難保證，因此教練員的工作時間、工作強度和工作壓力都比一般教學課大，但勞動報酬往往沒有教學課高。受時間、精力所限，教練員在繁重的教學訓練工作后，再去進行教學訓練相關的理論研究也是有較大困難的。同時，學校對教師的業績考評中教學研究成果所占比重較大，且為硬性指標，而教練員耗費大量時間精力進行運動訓練所獲得的運動競賽成績卻往往不能與之等同，給教練員帶來不小的困惑和壓力。

3 發展普通學生運動隊的對策與建議

3.1 提高認識，轉變觀念，關注普通大學生的課余訓練競賽

近年來由于高校高水平運動隊在提升學校影響力和知名度等方面的作用，成為高校領導和體育部門關注的重點。而普通運動隊由于競技水平相對較低，參加比賽的規模檔次較小，產生的影響力也相應較弱，學校對此的重視和投入也較少。目前，在普通高校中普通運動隊這一層次的課余訓練競賽幾乎被忽視。

截至2011年，教育部審批的擁有高水平運動員特招權限的高校是267所，也就是說有超過2/3的高校沒有高水平運動隊，這些學校的課余訓練競賽及運動隊的發展情況將直接影響高校體育運動整體水平的提高。普通運動隊源自廣大的普通學生，他們生活和學習在廣大同學之中，更貼近于普通同學，他們的體育活動對于周圍同學們的影響會更大。而高水平運動隊的訓練競賽畢竟只是少數高校與少數特招生的參與，大多數高校和普通學生對此望塵莫及。因此，關注高校普通運動隊的建設與發展，重視普通大學生參與課余訓練和體育競賽的權利，是高校體育工作一項不容忽視的重要內容，也是全民健身計劃在大學生中開展和落實的一項重要舉措。

要轉變這種局面，實現高校普通運動隊的發展，必須對高校課余體育訓練進行重新審視，提高認識，轉變觀念，樹立適應社會發展需要的人才觀。高校體育運動隊不僅僅要通過訓練競賽獲獎為學校創聲譽，提升知名度，更重要的是作為學校體育工作和教育工作的重要內容，要為培養德、智、體全面發展的人才發揮特殊的作用。作為教育的良好形式，課余訓練競賽其過程對于人的成長具有不可替代的作用，它對于培養一個人的現代社會競爭意識和積極勇敢、果斷、頑強、拼搏等優良品質和遵紀守法、促進人的社會化具有重要的意義。

3.2 建立并完善普通大學生體育競賽制度

運動競賽的舉辦情況和運動隊參賽次數的多少是決定運動隊成長發展的重要因素之一，高校通過組建運動隊和參加體育競賽來體現高校體育運動的水平，通過比賽的獲勝來擴大影響力。因此，建立定期的、系統的競賽制度是促進學校運動隊持續發展的動力之一。

建議各級大學生體協及各個項目協會建立完善下屬會員學校校際比賽制度，尤其是同城校際之間的聯賽制度，可豐富校際之間的體育交流，活躍大學生的體育文化生活，也可減少交通、食宿方面的開支等。其次，普通大學生體育競賽要與特招高水平體育競賽分別進行，以保證普通運動員不輸在起跑線上。以江蘇省第十七屆運動會為例:高校組的比賽分為甲組(特招一級運動員)、乙組(特招二級運動員)、普通本科組、普通?？平M分別進行比賽，大家在各自的起跑線上公平競爭，極大地促進了各高校普通運動隊的組建與訓練，提升了各高校的參賽熱情。

3.3 加強科學管理，完善激勵機制

科學地訓練管理是決定運動隊能否培養出優秀運動員和創造優異成績的保障，只有對運動隊進行科學有效的監管，才能充分調動教練員和運動員的工作熱情，才能創造佳績。要做到科學管理首先要完善運動隊的管理體制。由校有關部門負責人組成運動隊的管理機構，通過運動隊領隊加強與班主任和輔導員溝通，及時了解運動員的學習和生活情況，對運動員在學習、生活、訓練中出現的問題，體育主管部門、運動隊領隊要及時與二級學院聯系協調。其次，學校應制定二級學院積極參與對學校運動隊管理的獎勵制度，并把二級學院輸送運動員的多少作為該學院體育工作開展成果的重要評價指標，激發二級學院輔助管理的積極性。

完善運動員的激勵機制，激發運動員訓練積極性，培養責任心與榮譽感。對此要多做宣傳工作，幫助運動員樹立公眾形象。另一方面，學校要從學生的需求出發，為學生做一些力所能及的實際工作。如對于在省市及以上運動競賽中獲獎的學生運動員給予學分獎勵，同等條件下考研升學優先錄取、優先向用人單位推薦等等。讓學生建立起參加運動隊訓練競賽不僅是為學校爭光也是自身需要的理念，從被動參加訓練到主動要求訓練，從而實現質的飛躍。

同時，要關心教師的付出，理解教練員的各種壓力，合理解決同工同酬問題。在業績考核中，將運動競賽成績納入其中與體育科研成果等同對待，以充分體現體育學科的實踐性特點。

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