體育學研究生教學實踐能力的培養

王賢偉，楊偉偉

(淮北師范大學體育學院，安徽淮北235000)

1 研究設計、問卷發放及調查樣本

1.1 研究設計

從微觀角度入手，采用個案研究方式深入研究體育學研究生教學實踐對教學實踐能力提高的作用。所選取的學校是一所體育學科專業代表性、綜合性強，并被列入國家和地方重點的E大學。自行設計調查問卷，從參加教學實踐活動前后個人滿意度出發，對實踐后學生能力的提高進行客觀測評，具體對教學方法運用能力、教案編寫能力、教學創新能力、課堂教學內容擴展能力、教學示范講解能力等方面分析，審視教學實踐對學生實踐能力提高的作用。

1.2 問卷發放及調查樣本

在對問卷進行效度和信度檢測之后，對E高校進行問卷發放，問卷發放共分兩次且兩次問卷發放對象相同。第一次在參加教學實踐活動一周之后發放;另一次在參加教學實踐15周之后發放。

調查樣本選取為學校對體育研究生培養中明確規定必須參加教學實踐訓練的在校體育研究生。

2 結果與分析

對體育教育訓練學研究生參加教學實踐前后具體實踐能力提高的滿意度統計結果見表1和表2。

表1 教學實踐對具體教學實踐操作項目提高滿意度調查

表2 參加教學實踐1周后和15周后差異性檢驗

由表1、表2可知，在教學實踐具體內容操作中，教學方法運用能力由開始一周內的28.3%(滿意加一般)，經過十五周后，滿意度逐漸提高到93.8%(滿意加一般)，提高了65.5%，并且 F=7.035，P ＜0.01，存在顯著差異。這反映出體育教育訓練學研究生在參加教學實踐活動后，其教學實踐能力得到了很好的鍛煉和提高。同樣，教案編寫能力滿意度提高了 55.5%，且 F=6.841，P ＜0.01，存在顯著差異;教學創新能力滿意度提高了31.3%，課堂教學內容擴展能力滿意度提高了39.2%，教學示范講解能力提高了49.1%，且F=6.224，P ＜0.01，存在顯著差異。

結果表明，研究生在參加教學訓練之后，教學方法的運用、教案編寫能力、教學示范講解能力得到了顯著提高。說明教學實踐活動對學生的教學實踐能力有顯著促進作用，提高了他們的實際工作能力。

另外，教學創新能力、教學內容擴展能力也得到了一定程度的提高，這對于體育學研究生今后從事教師教學工作有很大的幫助。一方面可以促進教學改革的發展，提高教學質量;另一方面研究生可以運用這些創新教學方式、方法及理念，開拓新的教學領域。但是，教學創新能力、教學內容擴展能力提高不太明顯。主要是因為在教學過程中，教學創新能力和教學內容擴展能力的提高，一方面在于教師自己知識掌握的水平和思想觀念，以及學生參與教學過程的積極性。另一方面，是由于現有教學模式的影響。體育教育訓練學研究生在本身缺乏創新精神前提下，為了更好完成教學目標和教學內容時，往往缺乏敢于試探創新的勇氣，從而造成了教學創新能力和教學內容擴展能力提高緩慢。對此，理應引起學校相關部門的重視。

3 原因分析

3.1 實踐功效認識存在偏差，缺乏對實踐活動的思考

筆者在訪談中了解到，雖然當前E大學已將教學實踐分納入學生畢業學分，體育研究生教學實踐隊伍也在不斷擴大，但大部分體育研究生由于在本科階段已參加過教學實踐，所以認為教育實習對個人實踐能力作用不大。即使他們勉強參加了教學實踐，但其目的是為了正常畢業，而不是去提高個人教學實踐能力，這造成了對教學實踐認識的偏差。另一方面，也有部分研究生參加教學實踐活動是出于功利目的。

作為師范類體育研究生，畢業之后，多數學生會從事教學，學校開展教學實踐活動即是希望今后從事教師職業有所幫助。但在對E大學參加教學實踐的學生的訪談中了解到，參加教學實踐的體育研究生對教學實踐中個人角色定位錯誤，不能把自己真正的看待成一名教師。在實踐中總是以被動完成任務為目的，缺乏思考總結。在實踐中遇到問題，也總是歸結于個人經驗不足，學生難于管理等等，沒有真正認識到教學實踐過程同樣是發現問題，分析問題，解決問題的過程，從而影響了個人對解決實際問題能力的提高。

3.2 學校運作機制不科學，獨立創新體系缺失

教學實踐活動是一項計劃性、嚴肅性很強的實踐項目，筆者在對E大學教學實踐組織運作機制進一步了解后，發現E大學的教學實踐缺乏獨立的、系統的、循序漸進的目標體系和科學的考核體系，學校和研究生多把教學實踐活動作為理論教學和科研的的補充，很難正確根據實踐活動自身的功能特點去進一步的科學運作，從教學實踐的組織到實踐的考核常常流于形式，不能真正作為測評研究生實踐的評價手段。另外，學校對實踐活動的開展缺乏特色，目標籠統、內容單一、形式簡單，也造成了體育研究生的教學實踐缺乏熱情，缺乏創新的局面。

4 結論與建議

4.1 結論

(1)教學實踐對教學實踐能力有很明顯的提高作用，可以全面培養體育學研究生的教學能力。通過教學實踐，體育學研究生在將理論運用到實踐的同時，可以通過不斷發現問題、分析問題、解決問題，提高個人的實際工作能力。

(2)體育學研究生參與教學實踐活動，能不斷優化個人的知識和技能結構，并通過不斷創新教學方式和方法，從一定程度上促進教學改革的發展。

(3)教學實踐能對體育學研究生今后從事教學工作起到重要的鋪墊作用，利于其將個人所學與具體實踐相結合，提高個人基本功和實際操作能力。

4.2 建議

(1)要通過加大對教學實踐活動重要性的宣傳，提高體育學研究生對教學實踐功效的認識。

(2)科學運作教學實踐活動機制，把握實踐教學的目的，科學規劃，合理安排，突出特色，把創新融入到教學實踐的具體環節。

(3)學校相關部門應當進一步深化教學實踐理念，培養體育學研究生教學實踐中開拓創新的能力，促使其更新教學觀念。

(4)提高體育學研究生的全面素質，保證全面教學能力培養模式的高效實施。

(5)學校應進一步加大其他實踐活動的開展力度，完善實踐活動之間的相互促進作用，開闊體育學研究生的實踐視野，不斷提高和完善體育學研究生的實踐素質。

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