籃球教學中籃球游戲的影響力分析

慕明鵬

(山西省臨汾市高級技工學校，山西臨汾041000)

1 研究對象與方法

以臨汾市部分體育教師作為訪談對象，以臨汾市部分初中學生為調查對象。采用了文獻資料法、問卷調查法等方法對臨汾市籃球教學中初中籃球游戲發揮的影響力進行分析。

表1 籃球游戲在籃球教學中作用的重要性(n=182)

2 研究結果與分析

2.1 初中籃球教學現狀分析

隨著籃球運動的不斷普及，籃球這項運動得到很好的發展，學校對籃球教學的重視程度也越來越高。臨汾市初中普遍開設籃球課教學。在教學中，一方面讓學生掌握籃球技術，教師經常采用籃球游戲的訓練方法輔助教學，籃球游戲及其獨特的魅力讓學生喜歡籃球課，并促進學生技術的掌握;另一方面，讓學生在教學中了解籃球場地及比賽規則以及裁判手勢等，以便在課外組織籃球活動中更好的應用。

2.2 籃球游戲在籃球教學中的作用

籃球游戲在籃球教學中具有很重要的作用，一是調動學生的積極性，提高學習興趣;二是促進團體凝聚力和學生的歸屬感;三是簡化教學難度，促進技能掌握;四是提高學生競爭意識，增強自信心。臨汾市部分中學生對籃球游戲在籃球教學中作用的認知情況見表1。

從表1中可以看出，學生認為籃球游戲的作用最主要是可以調動學生積極性，提高對籃球的興趣，占總調查人數的68.1%;有18.7%的學生覺得籃球游戲可以促進團隊的凝聚力;有9.9%的學生覺得籃球游戲可以促進對籃球技術技能的掌握;僅有3.3%的學生覺得籃球游戲可以提高學生的競爭意識。這說明籃球游戲在教學中最重要的作用是調動學生的積極性，提高學生對籃球的興趣。

2.3 從培養學生參與籃球運動興趣方面分析

2.3.1 初中生對籃球課態度的分析(見表2)

表2 初中生參與籃球課的態度一覽表(n=182)

初中生正處在青春期階段，心理認知能力還處在初級階段，這個時候很容易叛逆。在教學中要注意分析學生的心態，比如有些學生不協調，在做籃球的三步上籃時手腳配合不好，這時候教師要多給予鼓勵，不要強求，慢慢地讓學生掌握技能。從表2中可以看出，喜歡籃球課的同學占調查人數的65.9%，不喜歡的同學占調查人數的34.1%。從學生對籃球課的態度上分析，說明有三分之一的學生不喜歡上籃球課，經調查具體原因見表3。

表3 初中學生不喜歡籃球課的原因調查表(n=62)

從表3中可以看出，有79%的學生不喜歡籃球是因為害怕被籃球砸到，造成傷害;有11.3%的學生不喜歡籃球課是因為動作不協調導致掌握不好動作技術，動作難看怕被人笑話而產生自卑心理;還有6.5%的學生是不喜歡跟別人搶球;僅有3.2%的學生因為其他原因比如容易出汗、籃球是男生的運動等。因此，怎樣克服學生的這種心理狀態是教師應該思考的問題。

2.3.2 籃球游戲對學生心理的影響 從表4中可以看出，籃球游戲對學生心理的影響很大，有47.9%的學生認為籃球游戲可以消除害怕球的心理;有28.0%的學生認為籃球游戲可以提高對籃球的興趣，更喜歡籃球課;有21.4%的學生認為籃球游戲可以增加學生的自信心;有2.7%的學生認為籃球游戲可以幫助學生認識到團隊的力量是很大的。這些數據足以說明籃球游戲對學生克服心理障礙、提高對籃球的興趣;增強自信心以及認識建立團隊的凝聚力是很有幫助的。

表4 籃球游戲對學生心理的影響(n=182)

2.4 籃球游戲對學生生理的影響

從生理方面看，初中正是學生長身體的關鍵時期，身體的器官和各方面組織都在快速的變化，這個時候如果訓練學生的身體素質，如速度、耐力、柔韌、協調、力量(不宜大負荷訓練)等，會有很大的提高。

籃球游戲能鍛煉學生各方面的身體素質和運動能力，無形中對學生的體能訓練起到了很大的作用。從對初中體育教師的訪談中得知，籃球游戲很大程度上增加了學生的運動量，學生一“玩”起來就不知道累了;籃球游戲還提高了學生的心肺功能，使學生的田徑成績有所提高，尤其是耐力和速度上;籃球游戲有利于學生生理機能的形成，正在長身體的時候，快樂的運動對學生來說是非常重要的。

表5 籃球游戲對初中生生理的影響(n=182)

從表5中可以看出，有50.5%的學生認為籃球游戲對生理影響最重要的結果是可以增加訓練的運動量，占總調查人數的一半還多;有40.7%的學生覺得籃球游戲對學生生理影響最大的是提高了心肺功能，學生的其他體育成績都有所提高;只有8.8%的學生覺得籃球游戲可以有利于生理機能的形成。

2.5 籃球游戲對學生情緒的影響

學生根據課堂內容、教師的講解示范以及對技術技能的掌握程度，會有情緒波動，這屬于正常情況，如何對這種情緒進行調節才是最重要的。情緒調節是指學生為完成目標而進行的自我評估和修正情緒反應的內在與外在過程。情緒的調節需要教師的正確引導，用言語或者其他方法對學生進行正確輔導。

表6 影響初中學生情緒的主要因素(n=182)

從表6中可以看出，影響初中學生情緒的主要因素是不能掌握老師所教技術，有53.8%的學生都出現過這種現象，另外一個重要的影響因素是在籃球教學中或籃球游戲中，學生太在意競爭的結果，如果贏了情緒就會激動，輸了情緒難免就很低落，這種情形的學生占調查人數的30.5%。調節學生情緒的主要方法包括:教師應該在籃球游戲訓練中，引導學生們體驗更多積極的因素，如團隊榮譽、按時完成訓練任務以及教師的鼓勵等，這時候訓練疲勞或者枯燥等雖對運動員情緒仍有影響，但不是主要因素。由此可以說明，籃球游戲的實施對運動員產生了良好的暗示作用，提高了訓練的積極性。

2.6 籃球游戲對提高籃球技能的影響

籃球是一項在有限的時間和空間里實現快速完成技術動作和戰術配合的運動項目。籃球技能的形成要靠平時的刻苦練習和個人的悟性，教師應該在游戲中加入籃球技能的訓練，例如:以鍛煉學生籃球基本技術為目的的游戲步法移動技術(老鷹捉小雞);運球技術(運球鉆橋洞、運球識數接力);傳接球技術(穿越火線、傳球捉人);投籃比賽等游戲使學生在游戲中提高籃球技能。

表7 籃球游戲對提高籃球技能的影響(n=182)

從表7中可以看出，認為籃球游戲可以幫助學生籃球技能的形成和克服學生心理障礙的人數基本相等，分別占到調查人數的42.9%和40.7%，還有15.3%的學生認為籃球游戲可以提高籃球比賽的能力。當然，籃球游戲在籃球教學中也有一定的弊端。一是針對性不強，籃球游戲在鍛煉學生各項運動能力時作用比較明顯，學生綜合素質得到提高，但是應用在籃球專項上，就顯得有些不足;二是籃球游戲法訓練法的控制很難。在游戲中，學生興趣濃厚，情緒高漲，這時候如果停止游戲進入籃球技能的講解時，學生可能有點心不在焉，不想學習的狀態。因此，對籃球游戲時間、強度和量的控制有點難度。

3 結論與建議

3.1 結論

從調查情況來看，籃球游戲在籃球教學過程中最重要的作用是調動學生的積極性，從而提高學生對籃球的興趣;籃球游戲可使學生克服心理障礙，提高對籃球的興趣，增強自信心以及認識建立團隊的凝聚力是很有幫助的;籃球游戲對學生生理的影響很多，很大程度上增加了學生的運動量，提高了學生的心肺功能，使學生的田徑成績有所提高，尤其是耐力和速度上，有利于學生生理機能的形成;籃球游戲對學生情緒的影響很大，可以調節學生的焦慮、低落、狂躁等情緒;籃球游戲的實施對運動員產生了良好的暗示作用，提高了訓練的積極性;籃球游戲是訓練的一個組成部分，能幫助教師更好的組織每節課，同時有助于學生提高訓練的積極性，但并不代表游戲法可以完全代替其訓練;籃球游戲有效提高了學生的體能水平和競技能力，與其他訓練方法相比也具有優越性;另外，在游戲訓練實施的過程中，還存在著對訓練時間、強度和量的控制等問題。

3.2 建議

(1)要對游戲訓練法進行詳細的分類，同時在制定訓練計劃和方法選擇的時候，要根據各項素質的發展敏感期而有所側重。(2)教師注意通過籃球游戲引導學生們體驗更多積極的因素，如團隊榮譽、按時完成訓練任務等方法，更好的組織籃球教學過程。(3)游戲只是進行教學的一種方式，因此，不能只注重籃球游戲的娛樂性而忽略籃球教學的本質任務。籃球游戲只是一個手段，只有和傳統的訓練結合起來才能更加顯示其優點。對學生來說也更有新鮮感，更能發揮其作用，因此，在教學中根據學生的情緒變化有效地決定游戲訓練與常規訓練的結合。(4)籃球游戲雖然被很多教師所運用，但是目前還存在一些弊端，要達到好的訓練效果不僅需要總結別人的經驗教訓，還需要教師在平時的課堂教學中觀察和總結，不斷地積累經驗和教訓，相信籃球游戲會更好地運用在教學過程中。

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