平等博愛(ài) 陽(yáng)光普照

王新梅

現(xiàn)代化的教育，是素質(zhì)教育，是讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里獲得全面的發(fā)展的教育。我們作為教師就是啟發(fā)孩子們?nèi)姘l(fā)展的引路人，因而我們要對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，師生共同攜手，努力不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

一、師生攜手，平等博愛(ài)，陽(yáng)光普照，促其成功

魯迅先生說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的。”師愛(ài)是教育的源泉。教師只有擁有一顆博愛(ài)之心，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。捫心自問(wèn)，作為教師，我們的愛(ài)能不能像初升的太陽(yáng)，讓每一位學(xué)生沐浴在溫暖的陽(yáng)光下？我們無(wú)法做出肯定的回答，因?yàn)榻虒W(xué)中我們會(huì)很快記住一些優(yōu)秀生的名字，我們也會(huì)很快熟悉誰(shuí)是最調(diào)皮的，誰(shuí)是學(xué)習(xí)的幫扶對(duì)象，而有一部分學(xué)生，一學(xué)期下來(lái)我們卻還不能清楚地叫出他們的名字，他們就是教學(xué)中經(jīng)常會(huì)被我們忽視的中等生。相對(duì)于“優(yōu)等生”倍受青睞，“后進(jìn)生”時(shí)常被開(kāi)“小灶”，這些“中等生” 往往會(huì)被老師忽略，他們總是備受冷落，被遺忘在現(xiàn)行教育的邊緣。我們應(yīng)關(guān)注中等生，在這塊被撂荒的土地上，播下希望的種子，用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊許的目光、溫柔的動(dòng)作、甜美的微笑去耕耘，讓師愛(ài)同樣普照在這個(gè)角落。

教師要關(guān)愛(ài)優(yōu)等生，更要關(guān)愛(ài)中等生和后進(jìn)生，使每一個(gè)孩子都能沐浴到師愛(ài)的陽(yáng)光。要真誠(chéng)關(guān)心每個(gè)孩子，不能允許有被師愛(ài)遺忘的角落。比如，課堂提問(wèn)，要面向全體學(xué)生；安排座位，要公平公正，不能讓學(xué)生覺(jué)得老師厚此薄彼。尤其對(duì)于那些不顯山不露水的中等生，要盡快記住他們的名字，主動(dòng)去接近他們，使他們感受到來(lái)自教師的關(guān)注和重視。

二、細(xì)心觀察，尋其亮點(diǎn)，樹(shù)立信心，促其成長(zhǎng)

在教育教學(xué)和日常的工作管理中，教師要用好自己手中的“放大鏡”。 細(xì)心觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看待他們的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，每一次哪怕微小的進(jìn)步，從細(xì)微處發(fā)掘它們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)中等生的良性轉(zhuǎn)化。避免由于缺乏老師應(yīng)有的關(guān)心、幫助，而導(dǎo)致中等生缺乏學(xué)習(xí)熱情，缺乏與人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，缺乏目標(biāo)、而形成從眾意識(shí)的消極心理。最有效的方法就是用我們手中的“放大鏡”對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育。比如課堂提問(wèn)，要根據(jù)問(wèn)題的深淺，給予學(xué)生不同的關(guān)注，確實(shí)為中等生提供“成功”的機(jī)會(huì)，從而促使他們積極地參與教學(xué)過(guò)程。

教師作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們要將滿(mǎn)腔的愛(ài)賦予每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光中。只有師生攜手，平等博愛(ài)，陽(yáng)光普照，才能促其成功；只有細(xì)心觀察，尋其亮點(diǎn)，樹(shù)立信心，才能促其成長(zhǎng)。我們堅(jiān)信每一個(gè)孩子都會(huì)在教師愛(ài)的陽(yáng)光照耀下長(zhǎng)成參天大樹(shù)。因?yàn)橹灰覀儙熒鷶y手，孩子們一定會(huì)得到全面而健康的發(fā)展。