大學生網球選修課學習滿意度的現狀調查

覃鳳珍 梁秋霞（、華中師范大學 湖北 武漢 430079 、新會高級技工學校 廣東 江門 5900）

1 、引言

教育部2002年8月頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（下簡稱《綱要》）對課程提出的目標體系包括：運動參與、運動技能、身體發展、心理發展和社會適應5個學習領域。隨后，教育部還提出了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號。

網球運動隨著我國女子網球運動員在國際賽場的突出表現而越來越引起社會的廣泛關注，人們也越來越喜歡參與網球運動中來。從近年來的研究來看，作為特殊群體的在校大學生們對于網球運動的喜愛程度愈來愈深，很多高校的網球運動也得到了一定發展。據調查，部分院校都開設了網球選修課，該門課程也成為了大學體育課教學中的一個重要組成部分。

網球選修課作為體育課的分支之一，也是大學生參與體育運動最為便捷的途徑，網球選修課課的教學質量的高低直接影響學生對該門體育課程學習的積極性。學生的學習滿意度是衡量教育教學質量的一項重要指標，同時還可以用來解釋學生參與學習活動的動機和參與學習的結果。學習滿意度是一種對學習活動的感覺或態度，它直接反映了學生在學習過程中希望達到滿足的程度。因此，通過對大學生的學習滿意度調查分析，以科學的視角來分析和了解大學生的網球選修課學習狀態，積極探索影響大學生網球選修課學習滿意度的內在和外在因素，以便更好的激發和調動學生的學習熱情，并最終為制定網球選修課課程設置提供依據。

2 、研究對象與方法

2.1 、研究對象

以武漢市華中師范大學、華中科技大學、武漢工程大學、武漢科技大學、漢口學院和華中科技大學武昌分校等6所高校的在校大學生為研究對象。

2.2 、研究方法

2.2.1 、文獻資料法

通過中國期刊網、維普、萬方和Google學術等數據庫檢索相關文獻資料，為研究的思路和方法提供理論支撐和依據。

2.2.2 、問卷調查法

本研究對武漢市6所高校的在校大學生進行問卷調查，時間為2011年9月至2012年1月，所有被試均為正在參加網球選修課學習的在校大學生。共發放學生問卷750份,回收問卷726份，有效問卷726份，有效回收率為94.6%。其中樣本的人口學變量分布為性別、年級和專業。男生（N=335），女生（N=352）；大一（N=337），大二（N=350）；文科（N=365），理工科（N=322）。

本研究采用的量表是徐鳳萍（2010）編制的《高校學生體育課學習滿意度》量表，該量表分為四個維度，即場地設備、教師教學、人際關系和學習效果。采用Likert五點量表計分的方式，通過分別賦予1至5分代表“很不滿意”、“不滿意”、“一般”、“滿意”和“很滿意”，分值越高代表大學生的學習滿意程度越高。本次調查問卷內部一致性信度：場地設備、教師教學、人際關系和學習效果的Cronbachα系數分別為0.824、0.827、0.753和0.786，總問卷的Cronbachα系數為0.870，內部一致性系數均高于0.70，達到可接受水平，說明調查問卷具有較好的信度。

2.2.3 、數理統計法

使用SPSS18.0統計軟件進行數據的分析整理，統計方法包括信度分析、描述性統計分析和方差分析。

3 、結果與分析

3.1 、大學生網球選修課學習滿意度現狀分析

表1 ：大學生網球選修課學習滿意度分析結果

由表1可知，大學生網球選修課學習滿意度的各維度平均得分從高到低依次為：人際關系（3.8865±0.67577）、教師教學（3.8445±0.59497）、學習效果（3.8348±0.58695）和場地設備（3.6245±0.56887）。學習滿意度各維度的平均得分都超過了3.5，由以上數據可知，大學生網球選修課學習滿意度較高的維度是人際關系和教師教學；學習滿意度較低的是場地設備。

3.2 、不同人口學變量在學習滿意度的差異分析

為了比較不同人口統計學變量在學習滿意度的差異分析，將人口統計學變量設為自變量，學習滿意度設為因變量進行相應的方差分析。（結果見表2）

在性別上，女生的學習滿意度高于男性，且有顯著性差異（F=12.437，P＜.01）；年級上，大一的學習滿意度高于大二，且有顯著性差異（F=40.264，P＜.01）；文科的學習滿意度高于理工科，且有顯著性差異（F=23.795，P＜.01）。

表2 ：不同人口學變量在學習滿意度上的比較分析結果

4 、結論與建議

4.1 、結論

4.1.1 、大學生網球選修課學習滿意度較高，學生學習滿意度的高低程度依次是人際關系、教師教學、教學效果和場地設備。

4.1.2 、女生的學習滿意度高于男生；大一學生的學習滿意度高于大二學生；文科學生的學習滿意度高于理工科學生。

4.1.3 、性別在場地設備和教師教學上有差異，且女生高于男生；年級在場地設備、教師教學、人際關系和學習效果上有差異，且大一高于大二；專業在場地設備、教師教學和學習效果上有差異，且文科高于理工科。

4.2 、建議

4.2.1 、場地設備是影響學生學習滿意度的一個關鍵性指標，因此，高校體育職能部門應著力完善體育硬件設施建設，為學生提供更為理想的體育運動場所。

4.2.2 、教師教學是大學生學習滿意度的重要指標之一，因此，體育教師要從教學設計、教學手段和教學內容等方面豐富和完善網球選修課教學，使學生能更好的學習體育技能。

4.2.3 、學習效果是大學生評價網球選修課教學作用的重要指標之一，因此，體育教師應加強自身技能素質、提高體育教學水平，進而提高教學效率，最終達到最好的教學效果。

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