幼兒舞蹈啟蒙式教學

安文娟

【摘 要】選好適合的教材至關重要；把提高幼兒的興趣作為啟蒙式教學的突破點；引導幼兒展開想象，及時鼓勵來提高幼兒的自信。

【關鍵詞】幼兒舞蹈 啟蒙式教學

舞蹈是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。它不僅僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，動作的協(xié)調(diào)、靈活，富有節(jié)奏感、表現(xiàn)力，而且可以豐富、抒發(fā)、表達情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈對人們的心態(tài)、生理、情感、品德等多方面起潛移默化的作用。對精神文明建設和提高民族的文化素養(yǎng)具有深遠的社會意義，現(xiàn)已被越來越多的人所認識。而舞蹈教育對幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展也起著至關重要的作用。 幼兒舞蹈也是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。在現(xiàn)代社會的藝術(shù)生活中，音樂與舞蹈各是一門獨立的藝術(shù)，然而幼兒在進行音樂活動時，音樂與身體動作常常是不能分割的。 因此學習音樂，不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的最為重要的階段，開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運動，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力。

以往我們慣用的幼兒學前教育模式是灌輸性，把既定好的知識和常識讓孩子們被動地接受和理解，例如幼兒舞蹈教學中常把現(xiàn)成的作品教給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，這樣一來就忽視了幼兒的想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。新時代的學前教育的重點應是習慣、興趣的培養(yǎng)和智力和啟蒙，這樣既利于孩子的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，又利于孩子身心健康的成長，真正為孩子的學前打下良好的基礎。下面我就利用以下幾點來如何開展幼兒舞蹈啟蒙式教學：

一、選好適合的教材至關重要

不同年齡階段的幼兒，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此首先要從教材著手，要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時，要盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風格都能貼近幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材，并采取具有童話、科學幻想和游戲特點的舞蹈形式，引導幼兒對一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節(jié)簡單、動作性強的音樂進行舞蹈創(chuàng)編。如在歌曲《熊與石頭人》這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)。在教學時，先讓兩個幼兒進行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞，學會演唱這首歌，并讓幼兒進行表演，因為這首歌曲內(nèi)容生動，所以幼兒喜愛這個表演，并從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā)，陶冶幼兒情操，形成良好的思想品德。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點，而且有一定的教育性、藝術(shù)性。

二、把提高幼兒的興趣作為啟蒙式教學的突破點

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣是幼兒主動學習的前提。幼兒在意識控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標上應把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。

選擇好教材是第一條件，其次就使根據(jù)教材編舞，舞蹈的動作要簡明，活潑，形象，這樣才能激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，我先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，孩子們邊唱邊學，甚至會創(chuàng)造出他們所理解的各種角色的動作，這樣就極大的提高了孩子的學習主動性。

三、引導幼兒展開想象，及時鼓勵來提高幼兒的自信

孩子們掌握了基本動作，同時也會掌握一些創(chuàng)編規(guī)律，這時我們應該及時引導他們展開想象，擴散思維，創(chuàng)編出更多新穎的動作，從而使我們的教學提升到一個新的臺階。孩子們的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，當我們運用正確的方法加以引導，他們會根據(jù)自己對歌曲的理解運用形態(tài)各異的動作來表現(xiàn)其中的人和物，這是我們當前學前教育的關鍵也是核心，因為只有做到這一點才能真正實現(xiàn)從灌輸式教學向啟蒙式教學的轉(zhuǎn)變。

同時，我們也要建立每一個孩子的自信心，比如我們在學習舞蹈動作的時候，發(fā)現(xiàn)有的孩子很難跟上或者學會某幾個動作，這時我們不能放棄更不能訓斥，而是運用“你們是最棒的、你一定可以的、不要緊，慢慢來”這樣的語言來鼓勵他們，這樣就會慢慢建立起孩子的信心，有了信心自然也會有更大的學習動力。

總之，幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，這需要我們多洞察孩子們美麗的童心世界，多了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時創(chuàng)造性的開展舞蹈教學，發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。

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