以就業為導向高職學生創業教育渠道拓展的探析

黨保生

摘 要：當期，在我國高職教育教學中，課堂教學仍是進行創業教育的主渠道，但要全面培養學生的創業素質，單靠課堂教學進行創業教育這種單一渠道是無法實現的，因此如何以就業為導向，拓展高職學生創業教育的渠道，提高創業教育的效果已經成為職校教育工作者的重要研究內容。

關鍵詞：就業 創業教育 渠道

中圖分類號:G710文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）07-121-02

以就業為導向的高職創業教育是一種新型的人才培養教育模式，它貫徹了素質教育的要求，強調要全面提高學生的創業素質，培養學生具有創業意識、創業心理品質、創業能力、創業知識，使學生努力成為創業者。當前，隨著我國經濟的高速發展，社會對具有專業職業技術人才的需求越來越大，同時，隨著我國素質教育的深入發展，在高職院校如何以就業為導向拓展學生創業教育渠道就顯得十分重要。筆者認為，當前高職院校應在在大力抓好開設創業教育課和在學科教學中滲透創業教育等工作的同時，結合職校特點和高職學校的實際，積極拓展創業教育的渠道，以適應社會對專業技術人才的需要。

一、創設先進人文環境，鍛造創業心理品質

創業心理品質是創業的條件，起調節作用，其強弱優劣影響創業的成敗。因此，培養學生良好的心理品質是以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的重要環節?；谶@個認識，高職院校應通過創設先進的校園人文環境這種載體，力促學生良好創業心理品質的形成。

1.加強校園環境建設。加強校園環境建設，努力為師生們營造一個良好的學習和生活環境。通過改善校園環境，綠化、凈化、美化校園，讓它作為不講話的老師，對學生進行潛移默化的影響，使學生受到美的熏陶和感染，激發學生對學習和生活的熱情。

2.抓活動，抓陣地。高職學校應根據職校特點及高職教育發展的規律，融教育性、娛樂性和藝術性為一體，以多種渠道、多種形式開展文體競賽活動(廣播操比賽、田徑運動會，文藝匯演、球類比賽等)、軍訓活動、“學雷鋒”為民服務活動、社會公益活動(捐款、獻血)及“五一勞動節”，“五四青年節”、“七一建黨節”、“國慶節”、“教師節”等重大節日的慶?；顒拥?。特別是開展以學以致用、服務社群為主題的“學雷鋒”為民服務活動、以歌頌中國共產黨為主題的“七一”節慶祝活動、以公民道德教育為主題的學生演講活動、以愛國主義為主題的“國慶節”慶?；顒印⒁宰饚熤亟虨橹黝}的教師節慶?；顒雍鸵試?、思想品德、紀律教育為主題的新生軍訓活動等。通過這些活動，一方面能夠提高學生的文化品位，激發學生進取的精神；另一方面能夠優化集體活動環境，較好發揮各種教育功能，培養了學生良好的思想品德。

3.充分發揮學校宣傳媒體的作用，全力營造正確的輿論和健康向上的育人氛圍。高職院校的宣傳組織應積極發揮學校宣傳陣地作用，結合重大節日有計劃地組織出版有品位的學校、年級、科組、班級宣傳?？?，實施德育序列教育；廣播組織應積極配合學校的各項工作，除做好國際、國內重大新聞、校內好人好事等報道工作外，還要不斷創新，圍繞創業教育作專題報道；?？瘎t要發揮窗口作用，充分展示高職院校精神文明建設的新風尚、新成果。

4.實施高職學生干部競爭上崗的干部選拔制度。高職院校，在班干部、學生會干部、團委干部選舉中應實行競爭上崗等做法，引導學生樹立民主的意識和公平競爭的意識。通過健康向上的校園人文環境氛圍的熏陶去促成職校學生成才的人格品質。堅持弘揚主旋律，建設先進的校園文化，實現科學精神與人文精神的有機統一，硬環境建設與軟環境建設的相互和諧，創造文明、守紀、昌教、培才的優良校風，營造公平競爭、追求進步的學習環境，努力形成正確的輿論導向、濃郁的學習風氣和良好的育人環境。讓學生在活動中更好地規范行為，培養思想道德信念，陶冶性情，提高文化品味，強化職業道德意識和法紀意識，活化集體，從而有力地促進了學生良好創業心理品質的形成。

二、豐富第二課堂活動，促進良好個性發展

高職院校以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道，還要大力豐富第二課堂活動，促進高職學生良好個性的發展。很多職校學生由于學習基礎差，成績跟不上而失去了自信心，但不等于他們沒有上進心和進步的追求。他們同樣重視老師給予的評價，只是他們的上進心往往被缺點所掩蓋，或被老師所忽略而已，這在職校學生中尤為突出。職校生普遍學習基礎差，大多是歷史原因造成的，但他們性情開朗，性格直率，好動性、好奇性強，身體素質較好，特別體現在心靈手巧方面。如果給他們提供一個適當的機會，讓他們有足夠的機會充分發揮自己的興趣和特長，他們的潛能可以得到很好發展，這對于職校學生克服自卑心理，培養自信心，樹立自主的創業意識至關重要。高職院校應針對這一情況，根據學生興趣傾向，擴大興趣小組的范圍，這些活動小組可以是鉗工組、車工組、電工組等等，同時也可將傳統的自由活動課統一安排為第二課堂活動課。這些興趣小組活動可以為校園拓展出一片新天地。一方面為全面實施素質教育注入了一股活力，通過指導幫助有條件的學生學習專門的知識和課程，讓他們掌握創業的基礎知識，強化專業技能操作；另一方面也為學生充分發揮興趣特長，提供了廣闊的空間。通過這些活動，絕大多數高職學生都應該能表現積極，思想集中，全情投入的，他們的動手能力、反應能力、變通能力往往曾被指導老師忽視，這樣也可改變老師對他們的原有看法。在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的活動中，高職院校還應堅持主體觀、全面觀的教育原則，為學生創設表現自我的機會，讓學生通過各種活動，能夠嘗到成功的喜悅，重新樹立起信心。這樣可以觸發學生主體內部的驅動，促進他們自我主體意識的覺醒，由“要我學”轉為“我要學”，由“我不行”轉成“我也行”，就可以收到自我教育的效果。

三、搭建技能實訓平臺，培養動手操作能力

以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的核心是加強學生創業能力的培養。作為高職院校學生，走創業之路的關鍵就是要具備創業能力，特別是技能操作能力，這是他們走向社會前必須具備的，同時也是他們創業成功與否的關鍵。為此，作為高職學校在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道時，既要注重理論知識的講授，更要注重技能操作的培訓。高職院校為培養學生的實際動手能力，應十分重視學生基本功的培養和鍛煉，對各專業學生操作技能的考核均要作明確的要求：以技能資格證書考核為導向，努力使各專業學生通過全國英語等級考試、職業技術學校計算機應用中級考試及至少考取一個對應專業的中級技能資格證書。同時，高職院校還要通過加強課堂技能訓練、開展第二課堂活動、組織校內技能操作競賽、進行專業技能考證前強化實習等強化培訓的形式確保學生專業技能操作訓練的時間和水平。特別是實施專業技能考證前強化實習，以提高學生操作技能等創業素質：

1.促進養成教育。在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的教育教學中，高職院校要做到考證實習安排科學化，考證實習內容標準化，考證實習要求規范化，考證實習作風軍事化、考證實習生活集體化，學生既要嘗試專業操作技能的實踐，學生的思想品質、意志、毅力又要得到很好的磨煉，集體觀念，組織紀律性要得到加強。特別是考證實習點的不同管理模式有利于培養學生的適應性，可以說每一次考證實習都可以對學生進行一次全方位的檢驗。

2.培養了學生的職業道德。在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的教育教學中，高職院校培養了學生的職業道德。職業道德是從業者履行職責過程中在思想和行為方面所必須遵循的道德規范和準則，而專業技能訓練過程又要求學生具有吃苦耐勞的精神和嚴謹的學習態度，通過這些教育，學生的體驗能更加深刻，這一過程也有利于學生職業情感的培養。

3.加快學生的職業定勢、創業定勢。高職院校在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的教育教學中進行的考證實習的過程也是職業指導、創業指導，職業定勢、創業定勢的過程，它能夠增加學生與生產實踐的接觸，對確定自己未來有更多、更具體的了解，對努力使自己適應未來社會工作有著重要意義。

四、開展社會實踐活動，培養創業實踐能力

以就業為導向創業教育的內容決定了創業教育除了要使受教育者形成良好的創業心理和個性特征以外，還要使他們具有較強的實際工作能力，以便于他們進行創業實踐。因此，創業教育要注重培養學生的實踐能力，高職應組織學生開展以下一些社會實踐活動：

1.開展社會調查。高職院校在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的教育教學中，應要求學生利用節假日等課余時間到父母，其他親戚朋友的工作單位去了解他們的職業性質、特點以及他們是如何在工作崗位上進行創新、創業實踐的情況；或到所在管理區了解企業開辦的情況、經營情況及企業對員工的要求等。通過深入社會調查，使學生能夠真正融入到社會大潮，感知市場經濟的氛圍。走進創業者的人海中，了解他們的創業社會環境，了解成功者的創業心理和創業歷程，使高職學生從中能夠學習他們的優秀品質和成功經驗，增強自身的素質，借以提高主體創業的實踐能力。

2.舉辦創業成功人士報告會。高職院校在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的教育教學中，可以邀請學校所在地創業成功的先進分子蒞校給學生作專題報告，進行面對面的互動交流，讓學生學有榜樣、學有動力，并通過親身聆聽創業成功人士的先進事跡，讓他們感覺創業并不遙遠，優秀人物就在他們身邊，進而激發他們的創業興趣和增進他們創業的自信心。

3.舉辦創業主題班會。高職院校還要鼓勵學生開展形式多樣的以創業為主題的班會活動(如模擬創業、案例分析、演講辯論、創業意識、品質、心理、能力測試等)，讓同學們在班會上暢所欲言、盡情表演，表達自己對職業理想、職業道德、創業素質等關于創業知識的見解，然后在教師引導、點撥下，在同學中間逐步形成只要不斷提高自身的綜合素質，人人都可以創業的共知，進而成為自主創業的行為。

4.收集創業信息。善于掌握信息是創業成功的必備條件，作為創業者在市場中注重信息收集，這是他們在激烈的市場競爭中取得成功的前提和保障，因此，可以認為信息對于市場的創業者來說就是金錢、就是利益、就是效益。為此，高職院校在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的教育教學中，可以組織有關師生成立創業信息發布中心，通過本地區的交流中心，相關企業辦公室、中介等途徑收集本地區各行各業的創業信息，同時發動學生通過網絡、電視、電臺、報刊等媒體收集創業信息、動向等，并將這些信息及時向全體同學發布，培養學生收集信息的良好習慣，同時幫助學生創業。

總之，高職院校在以就業為導向拓展高職學生創業教育渠道的教育教學中，應通過以上渠道幫助學生了解自己、了解職業、了解社會，發掘并培養自己的潛能，初步培養了學生的創業品質、專業技能和實踐能力。

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（作者單位：廣東女子職業技術學院 廣東廣州 511450）

（責編:賈偉）