引自主探究,構高效課堂

曲紅霞

【摘 要】本文從方法論角度出發，研究了小學數學自主探究，構建高效課堂的問題。著重指出理論方法與在小學數學課堂，教師引導，讓學生自主探究，構建高效課堂之間的關系。首先簡單介紹了小學數學課堂有必要引導學生自主探究；然后我們討論了創設問題情境，引發認知沖突，加深探究深度，拓展探究空間；最后，我們得出了小學數學應用探究性學習對于小學生高效學習尤為重要的結論。

【關鍵詞】自主探究 情境 認知沖突 合作交流

《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”。小學數學探究性學習就是以學生探究為基本特征的一種教學活動形式和學習方式。那么，在課堂教學中，如何設計探究活動，引導學生自主探究呢？近日，筆者參加了全市小學數學優質課評選暨小學數學探究教學觀摩研討會。有幸觀摩了14位優秀教師的精彩展示，結合觀課所得，我認為引導學生自主探究應從以下幾方面做起：

一、創設問題情境，激發探究欲望

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”由此可見，在課堂教學中，教師一個十分重要的任務就是培養和激發學生的探究欲望，使其經常處于一種探究的沖動之中。因此，在課堂教學中，應結合教材和現實生活創設一種開放的、富有意義的、比較復雜的問題情境，把問題隱藏在情境之中，在有啟發的條件下引導學生提出問題，使學生產生知識沖突，形成懸念，激發其探究欲望。比如在執教《平行與相交》一課中，教師先為學生播放了一段視頻：小朋友的文具盒從課桌上掉落，文具盒中的兩支鉛筆也隨之掉了出來，可能出現兩種情況：第一種情況是一支鉛筆落在課桌上，另一支鉛筆落在地上。第二種情況是兩支鉛筆都落在了地上。通過這一段視頻，教師不僅把學生的注意力拉到了課堂上，還形象地讓學生理解了“同一平面”和“不在同一平面”這兩個概念。為本節課以下內容的學習做了鋪墊，也為老師在后面提出的“你認為兩支鉛筆掉在地上后還可能是什么樣子的？”這一問題的提出奠定了想象的空間。真可謂“一舉三得。”

二、引發認知沖突，體驗探究過程。

每個學生走進課堂之時都有自己的學習需要，教師在課堂上首先要做到的就是不斷地揣摩學生的學習需要，不斷地激發學生的認知需求。教師根據這份需求進行有效地引領。如在教學《平行與相交》一課時，學生看完視頻后，我讓學生想象并畫出兩支鉛筆落地后的情形，選擇有代表性的六幅作品粘貼到黑板上，再讓學生小組討論怎樣給六幅作品分類。學生經過討論認為：可以按直線或斜線的標準分類。這時我沒有直接加以肯定或否定，而是把6號作品傾斜，學生發現6號作品中的直線變成了斜線。再將4號作品紙傾斜，發生了同樣的現象，由此引發了學生第一次認知沖突：作品上線的傾斜方向可以隨著紙的傾斜方向而改變。教師順應學生的思維提出：“我們剛才畫的是什么線？”“直線有什么特點？”從而促成了第二次矛盾沖突。在激烈的沖突中，學生的思維越激越活，探究的結果也越來越接近目標。 這樣的學習過程便生成了學生的再發現、再創造。

三、注重合作交流，加深探究深度

現在的課堂，要更加注重學生的合作學習。合作探究為學生的發展提供了更為廣闊的空間。為他們提供了思維磨擦與碰撞的環境。不論是我們平時的教學還是本次觀摩會上的十四節課，都或多或少的采用了小組合作的方式進行教學。那么，我認為要注重學生合作方法的指導。如在教學《圖形的周長》一課中，安排學生測量情境圖中某一花壇的周長的小組活動，教師在小組活動之前就要提醒學生：小組內先商量測量方法再動手操作，由組長負責檢查和記錄，測量時要有序，結果取整厘米數等等。通過方法的指導，不僅提高了活動的效率，更重要的是在活動中學生能相互啟迪、相互借鑒、合作交流，通過分析、討論、辨別，達成共識，獲得結論。從而促進探究深度的加深。

四、聯系生活實際，拓展探究空間

探究性學習是滲透于所有活動之中的。它作為一種學習方式不應只局限在課堂中，而應該指向未知的、更開闊的視野。因此在數學教學中要注意聯系生活實際，適當延伸自主探究的空間。如在執教的《圓的認識》一課中，我先出示了古今中外的各種交通工具，讓學生通過觀察發現“車輪都是圓的”這一共同特點，從而引發學生的疑問，帶著“車輪為什么是圓的？”這一問題探究圓的特征，最后又回歸到這一問題上。充分體現了數學來源于生活，并服務于生活。讓學生體驗到數學學習的價值。

總之，探究性學習是《數學課程標準》所提倡的新的教學理念。在今后的教學中，我們應多給學生一些思考的時間，多給他們一些活動的空間，多一點表現自己的機會，多一點成功和愉快的體驗，讓課堂成為學生樂學的天地。

【參考文獻】

［1］小學數學課程標準 [S]. 北京師范大學出版社.2001.

［2］濱州教育 [J]. 2011（6）.