民辦高校大學(xué)生班集體建設(shè)初探

楊培智

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深化，對民辦高校管理規(guī)范化要求也越來越高，然而教育界對民辦高校大學(xué)生班集體建設(shè)研究卻很少。文章根據(jù)民辦高校班級的特點(diǎn)，提出加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生班集體建設(shè)意見。這對高校學(xué)生班集體建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 班集體建設(shè) 凝聚力

班級是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級建設(shè)的好壞關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。但不同的班級側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。進(jìn)入民辦高校的學(xué)生一般都經(jīng)過高考的失利，他們會產(chǎn)生自卑心理、逆反心理，認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者。針對這樣的學(xué)生，我們應(yīng)如何開展班集體建設(shè)呢？我認(rèn)為增強(qiáng)班級的凝聚力是班級建設(shè)的重中之重。

一、民辦高校班集體的特征

民辦高校學(xué)生是大學(xué)生群體中相對特殊的一部分，他們有著當(dāng)代大學(xué)生的共性，又有其比較鮮明的特性，從而決定了民辦高校的班級有其自身的特點(diǎn)。

（一）學(xué)生的集體觀念相對薄弱

民辦高校的大學(xué)生是20世紀(jì)90年代末出生的一代，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，這也造就了他們個(gè)性鮮明，集體觀念不強(qiáng)，自我意識較強(qiáng)，對學(xué)校管理的參與程度較高。由于來自五湖四海的學(xué)子彼此的語言、生活習(xí)慣、行為方式不一樣，很多學(xué)生我行我素，各自顧全自己，沒有很強(qiáng)的集體觀念。

（二）缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級紀(jì)律較差

民辦高校的學(xué)生個(gè)性大多鮮明，紀(jì)律意識相對較差，其中很多學(xué)生可能經(jīng)受不住各種娛樂活動的誘惑，盲目地、過多地參與到課外娛樂活動中，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎。很大程度上耽誤了自己的學(xué)習(xí)，而對自己的班級建設(shè)工作更會忽略。由于民辦高校的大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，很多依賴家庭的社會關(guān)系，對自己今后的出路和就業(yè)問題并沒有擔(dān)心，而家長也早為其鋪好畢業(yè)后的路子，形成了一種“混個(gè)文憑”的不良意識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、班級凝聚力的概述

一個(gè)班集體的凝聚力是指在一個(gè)班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的共同努力而形成的一種具有明確的導(dǎo)向功能和育人性質(zhì)的，有益調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和活動積極性的整體力量。這是班集體得以維系的靈魂，是學(xué)生工作發(fā)展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，也是學(xué)生組織的基本單位。班級凝聚力的大小直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的成與敗。班級凝聚力是形成各種優(yōu)良風(fēng)氣的前提。

三、增強(qiáng)民辦高校班級凝聚力的方法途徑

根據(jù)民辦高校班級的特點(diǎn)和對班級凝聚力概念的理解，日常工作中，我們可以嘗試通過以下幾種方法來增強(qiáng)班級凝聚力。

（一）培養(yǎng)主人翁精神，規(guī)范班級制度建設(shè)

大學(xué)班級建設(shè)的根本保證是規(guī)范的班級制度建設(shè)。大學(xué)里班級內(nèi)規(guī)章制度有很多，民主參與制度是我認(rèn)為增強(qiáng)班級凝聚力最有效的方法。讓全體同學(xué)參與到班級的建設(shè)工作中，發(fā)揮每個(gè)人的智慧，讓每一成員都成為班級的主人。讓學(xué)生積極參與，可以使同學(xué)們產(chǎn)生自尊感、主人翁精神，并提高自我價(jià)值，意識到自己在這個(gè)集體中的地位，同時(shí)產(chǎn)生心理上的滿足。對那些平時(shí)表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學(xué)，如果他們的建議一旦被采用，既可以減少由于自感地位低而產(chǎn)生的消極心理，又可以減少由于冷遇而產(chǎn)生的不滿情緒，并能使他們逐漸關(guān)心集體、熱愛工作。班集體是大家的，每個(gè)人都出一分力，真正做起主人翁。

（二）建設(shè)好班干部隊(duì)伍，發(fā)揮其核心作用

班集體核心作用發(fā)揮得好，對民辦高校班級建設(shè)顯得尤為重要。因?yàn)槊褶k高校的學(xué)生個(gè)性意識較強(qiáng)，沒有一個(gè)強(qiáng)有力的核心集體，無法將每個(gè)人的思想統(tǒng)一起來，更談不上班級凝聚力。對于民辦高校的班干部隊(duì)伍建設(shè)，首先要精心選拔出一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、群眾關(guān)系好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的班干部隊(duì)伍。接著，在平時(shí)的工作中，對班干部要嚴(yán)格要求，積極創(chuàng)造機(jī)會讓他們樹立一定的威信。當(dāng)然，同時(shí)輔導(dǎo)員或班主任對班干部要做好培養(yǎng)工作。最后，大膽地放手讓他們管理班級，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮班級的“核心”作用，往往有什么性質(zhì)的“核心”人物，就有什么樣的班級凝聚力。一個(gè)班級僅有班干部是不夠的，先進(jìn)份子應(yīng)該帶動落后分子，并且促進(jìn)中間份子進(jìn)步，形成積極的組織氣氛和良好的班風(fēng)。

（三）依托各類文化活動，增強(qiáng)班級凝聚力

要充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的帶頭作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極利用學(xué)校創(chuàng)造的有利條件，依托各類校園文體活動，充分營造健康活躍的班級文化，這是增強(qiáng)班級凝聚力的有效途徑。針對學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠信教育，可以舉辦相應(yīng)的主題班會，共同探討交流每個(gè)人對學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠信的認(rèn)識。其次，可以根據(jù)民辦高校的學(xué)生的動手能力往往較強(qiáng)的特長，舉辦以班級為單位參加的活動，發(fā)揮更廣大的同學(xué)的智慧和創(chuàng)造性，讓更多的“平民”參與到活動中來。以班級為單位參加的競賽活動，可以避免以前搞校園活動，只有一幫學(xué)生干部在那兒瞎忙活，而更多的所謂“平民”根本不知道這些活動的弊端。在“班級特色/創(chuàng)意展示”的前期準(zhǔn)備過程中，本身就是班級內(nèi)部同學(xué)情感交流、增進(jìn)友誼的機(jī)會。這些以班級為單位參加的活動，使更多同學(xué)的個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。通過系列有意義的活動，達(dá)到學(xué)生自我管理、自我實(shí)踐、自我教育的目的。同時(shí)，在各類活動中，可以建立一些合理有效的激勵(lì)措施，以達(dá)到提高全體成員的積極性，更好的達(dá)到增強(qiáng)班級凝聚力的目的。

隨著民辦高校管理的不斷規(guī)范，班級建設(shè)日益完善，在大學(xué)的班級管理中，民辦高校教師與學(xué)生會應(yīng)利用多種形式更好地把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，有效增強(qiáng)班級凝聚力。文章只是淺談幾點(diǎn)，增強(qiáng)班級凝聚力的方法途徑還有很多，需要每一位高等教育工作者認(rèn)真思考研究。

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