高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策

李肖敏

【摘 要】隨著高等教育由精英化時代轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀瘯r代，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象不斷加劇，本文分析了產(chǎn)生的原因，并提出了解決問題的思路和對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè) 畢業(yè)生

隨著高等教育由精英化時代轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀瘯r代，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)問題越來越來突出。因此，對影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的諸多因素進行研究分析，并提出對策，十分必要。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）高職院校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與快速變化的市場需求錯位

目前高職院校專業(yè)設(shè)置上缺乏深入的市場調(diào)查，課程設(shè)置不明確，專業(yè)知識面窄，難以滿足用人單位的要求，適應(yīng)市場的需求。同時我國幾年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求形成了錯位，因此高職院校盲目地開設(shè)所謂 的“熱門專業(yè)”， 到了學生畢業(yè)就業(yè)時變冷門專業(yè)，專業(yè)人才供給與社會需求失衡，導(dǎo)致高職院校學生就業(yè)競爭加劇。

大多數(shù)高職院校在培養(yǎng)模式上注重理論知識的講授，卻缺乏對學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查顯示，有60%企業(yè)反映，應(yīng)屆大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。這樣難以滿足社會的發(fā)展對復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀，這給供需雙方造成了很大的矛盾。

（二）畢業(yè)生就業(yè)理念滯后

目前的高職院校畢業(yè)生在指導(dǎo)就業(yè)理念中存在誤區(qū)，在擇業(yè)時喜歡到經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，喜歡到大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)就業(yè)。在心理定位方面，高職院校的畢業(yè)生普遍存在“高不成，低不就”。 很多大學生對自我缺乏客觀的認識和評價，對現(xiàn)實環(huán)境缺乏了解和認識，對就業(yè)政策一知半解，從而在擇業(yè)時孤芳自賞，定位過高，在求職中這山看著那山高。部分畢業(yè)生面對擇業(yè)還表現(xiàn)得欠主動。

（三）用人單位選人用人缺少標準

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)中嚴重缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理，人力資源管理更是缺乏。多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人，在企業(yè)快速發(fā)展階段，長期處于救火式選人用人方式，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃。不少用人單位在選擇人才時或多或少的存在誤區(qū)，不是過分注重文憑就是過分注重經(jīng)驗。很多用人單位不明確自己需要什么樣的人才，選拔人才也不做職位調(diào)查和崗位分析。他們只是片面認為學歷越高越好，考評選拔人才重學歷甚至唯學歷，選人學歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，進而導(dǎo)致人力資源的浪費。

二、 解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

（一）建立高職院校培養(yǎng)新模式

高職高專院校的職業(yè)教育模式就是就業(yè)教育，設(shè)置的專業(yè)要與社會的需求緊密結(jié)合，按用人單位職業(yè)崗位的技能要求開設(shè)課程，知識結(jié)構(gòu)中把基本技能與應(yīng)用能力的培養(yǎng)培訓擺在突出重要的位置。首先要合理設(shè)置專業(yè)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。高職高專院校應(yīng)及時了解社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢，將信息進行收集、歸納和整理，并及時以此為依據(jù)進行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，同時針對社會的發(fā)展，強化專業(yè)能力。其次，改革課堂教學模式，強化職業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。課堂教學不僅要隨時把高科技、新信息引進來，不斷更新學生的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的合作能力、社交能力、應(yīng)變能力和心理承受能力等非技術(shù)性的職業(yè)能力。再次，校企結(jié)合、產(chǎn)學合作。校企結(jié)合、產(chǎn)學合作是高等職業(yè)教育的顯著特色，也是實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏的一條有效途徑。高職院校可以通過和企業(yè)長期合作，聯(lián)合培養(yǎng)高職學生，不但提高了畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)性，也解決了企業(yè)用人之需。

（二）高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

首先，高職高專畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀。畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，準確把握就業(yè)形勢，了解國家的就業(yè)方針、政策，增強基層意識和創(chuàng)業(yè)意識，結(jié)合個人興趣、愛好與自己所學專業(yè)確立符合實際的就業(yè)期望，把握正確的就業(yè)去向。其次，要提高職業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力。高職生就業(yè)的優(yōu)勢就在于其較強的動手能力，所以在大學期間高職生要不斷提高自己的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為就業(yè)做好充分的能力儲備。平時注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)，按照就業(yè)崗位指標進行修煉，不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力。高職生更應(yīng)有意識的利用假期和平時課余時間來參加社會實踐，這既可以對社會情況有所了解，了解職業(yè)，還學會與人打交道的技巧，初步掌握在職場中生存的方法，又能夠積累一定的社會工作經(jīng)驗。同時高職院校畢業(yè)生爭取在校期間獲得一種或多種相應(yīng)專業(yè)或跨專業(yè)的職業(yè)資格證書，也使自己在擇業(yè)時處于一種非常有利的地位。再次，高職學生還應(yīng)該增強自信心，排除求職心理障礙。面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職生要善于調(diào)整自己的求職心態(tài)，以積極的心態(tài)面對求職中的失敗，理性的分析求職失利的原因，要相信“天生我才必有用”，通過自己的努力，一定會找到一份較為滿意的工作。

（三）用人單位確定科學的擇才觀

用人單位應(yīng)樹立適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求的科學人才觀，把思想品德、知識、能力和素質(zhì)作為衡量人才的主要標準，不要過分關(guān)注文憑，不要過分看重工作經(jīng)驗。用人單位要看到大學生的潛力和可塑性，其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。用人單位更應(yīng)從崗位的實際需要選配人才，而不是盲目“攀高”。 因此解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難，重要的是解決我國中小企業(yè)的選人、用人思想觀念問題，培養(yǎng)戰(zhàn)略性思考，養(yǎng)成正確選人、科學用人、合理擇人的習慣，使我國中小企業(yè)在發(fā)展和成長過程中有較為充足的人才資源保證。

（四）政府建立創(chuàng)新機制，促進畢業(yè)生就業(yè)

1. 建立切實有效的保障機制；

2. 建立就業(yè)信息的暢通機制；

3. 拓展就業(yè)渠道；

4. 建立公平、公正、公開的勞動力市場機制。

【參考文獻】

［1］張武華，周琳. 大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo). 華南理工大學出版社，2007.

［2］胡愛民. 提高大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報，2006（3）．