數(shù)學(xué)課堂中師生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

朱海英

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”。因而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽”則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式， “會(huì)傾聽”都是必要的前提。傾聽除了教師傾聽學(xué)生還包括學(xué)生傾聽老師、學(xué)生傾聽學(xué)生。傾聽是教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)彼此的第一步。那么，在課堂中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。良好的傾聽習(xí)慣意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互構(gòu)建。

一、在潤(rùn)物無(wú)聲的氛圍中強(qiáng)化傾聽的意識(shí)

小學(xué)生受環(huán)境影響比較大，我們就可以充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)富有情趣的文化氛圍、充滿情趣的語(yǔ)言、樹立好的榜樣等形式強(qiáng)化他們傾聽的意識(shí)。如在班級(jí)中書寫傾聽的名言：“一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。”“聽也是一種讀，用耳朵來(lái)讀。”每周評(píng)出幾名“數(shù)學(xué)傾聽能手”，并讓“小能手”向大家介紹自己認(rèn)真傾聽的方法。課堂上教師應(yīng)走到在“傾聽”孩子們中間，和他們一起傾聽正在“回答問(wèn)題”孩子的話，并用富有情趣的語(yǔ)言對(duì)聽得認(rèn)真的孩子及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)聽得不認(rèn)真的要及時(shí)暗示提醒，如“瞧，××今天聽得多認(rèn)真呀！”“大家看，某某不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒啊！”以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式﹑ 引導(dǎo)孩子善于傾聽，這樣長(zhǎng)期影響，“傾聽”的重要性將會(huì)根深蒂固地印在孩子的腦海里。

二、在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)傾聽興

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)力量就是興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門充滿了興趣的學(xué)科，也是最便于自學(xué)的學(xué)科。”

1. 講課要精彩

數(shù)學(xué)課堂，與“聽”密切相關(guān)，教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽興趣。因此，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具備趣味性和條理性；講課要主題突出，讓學(xué)生聽出核心內(nèi)容，減少無(wú)用信息的干擾；要適當(dāng)給學(xué)生想象的空間，這樣學(xué)生才能對(duì)傾聽的內(nèi)容有生動(dòng)的理解、深刻的感染和創(chuàng)造的樂(lè)趣；同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊設(shè)問(wèn)等都要盡可能接近學(xué)生熟悉的或向往的現(xiàn)實(shí)生活。

2. 善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)興趣

獎(jiǎng)勵(lì)是最好激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一，因?yàn)樾W(xué)生都喜歡被重視﹑鼓勵(lì)。根據(jù)教育心理學(xué)的正強(qiáng)化原理，如果學(xué)生在表現(xiàn)良好時(shí)教師給予一定的表?yè)P(yáng)強(qiáng)化會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。在一位教師的一堂數(shù)學(xué)課上，不小心說(shuō)錯(cuò)了一道數(shù)學(xué)題目，一個(gè)女孩又輕又急切地說(shuō)“老師你說(shuō)錯(cuò)了！”正是這句話給了這個(gè)教師一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，他馬上就把一顆五角星貼在那個(gè)小女孩的額頭，這時(shí)全班同學(xué)都表現(xiàn)出無(wú)比的驚訝和羨慕。此后的教學(xué)中，這位教師就一直采取對(duì)學(xué)生的傾聽進(jìn)行適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 讓學(xué)生在游戲中傾聽

小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)離不開游戲，傾聽雖是枯燥的，但只要在數(shù)學(xué)課堂中貫穿游戲，學(xué)生的興趣就驟然而起了。如在數(shù)學(xué)課堂中開展“小小郵遞員”的游戲：每隔五米站一個(gè)同學(xué)，教師對(duì)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，然后依次傳給最后一個(gè)同學(xué)，最后一個(gè)同學(xué)再將這句話說(shuō)出來(lái)，如果沒(méi)錯(cuò)，可以獲得“小小郵遞員”的獎(jiǎng)?wù)隆？傊灰處熥鲆粋€(gè)有心人，相信一定能找出更多引起學(xué)生傾聽興趣的方法。

三、在行之有效的指導(dǎo)中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

1. 細(xì)化“聽”的要求

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，首先應(yīng)給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。例如，在平時(shí)教學(xué)中就要明確提出“學(xué)會(huì)傾聽”，要做到“五心”：一是要專心；二是要耐心；三是要細(xì)心；四是要虛心；五是要用心，努力做到“說(shuō)、聽、思”并重，相互促進(jìn)。

2. 教給小學(xué)生科學(xué)的傾聽方法

在教學(xué)的實(shí)踐中，教師要結(jié)合課堂實(shí)際，教學(xué)生傾聽的方法：要邊聽邊動(dòng)腦筋，抓住中心，記住要點(diǎn)；還要學(xué)會(huì)“聽話聽音”，聽出“話中之話”，言外之意；要學(xué)會(huì)邊聽邊“察言觀色”；要學(xué)會(huì)邊聽邊記一些“片言只語(yǔ)”，來(lái)幫助記憶；并要邊聽邊展開豐富的聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)大腦 “倉(cāng)庫(kù)”中儲(chǔ)存的相關(guān)信息并進(jìn)行判斷，以便迅速對(duì)答應(yīng)變。例如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)片段：師：我寫一個(gè)式子，請(qǐng)你們說(shuō)出一個(gè)與它相等的除法算式。師：12÷4生1：24÷8?? 生2：27÷9 ……師：15÷3生1：30÷6?? 生2：45÷9……

學(xué)生只要認(rèn)真地傾聽，便會(huì)不斷地思考，去找到更多不同的算式。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行正確地反省，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見(jiàn)。

3. 發(fā)揮榜樣示范作用

學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)外要特別注意，做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，不管其表達(dá)是流暢清晰還是語(yǔ)無(wú)倫次，不要打斷學(xué)生的發(fā)言，更不能露出不耐煩的神色。這樣，學(xué)生覺(jué)得自己得到了教師的認(rèn)可和尊重，會(huì)產(chǎn)生再次發(fā)言的欲望；教師也從學(xué)生的發(fā)言中了解了學(xué)生的思考方法和能力。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅；同時(shí)，還能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了教師的器重、認(rèn)可和尊重，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量；更為重要的是，教師認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣作用。

曾有這么一句話：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的。對(duì)學(xué)生而言，良好的傾聽習(xí)慣意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的彰顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，良好的傾聽習(xí)慣意味著不僅僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。