動畫場景設(shè)計教學(xué)中實景教學(xué)模式的研究

孫悅

【摘 要】本研究的目的，主要在于探討動畫專業(yè)場景設(shè)計教學(xué)中實景教學(xué)手段和教學(xué)方法系統(tǒng)運(yùn)用、教學(xué)過程和教學(xué)效果的監(jiān)控與評估以及實際教學(xué)項目的來源與組織等問題。從而建立起一套適用于動畫專業(yè)的實景教學(xué)方法與體系，并運(yùn)用到實際的課程教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】場景設(shè)計 實景教學(xué) 案例教學(xué)

動畫中的實景教學(xué)模式的研究與建立，對于培養(yǎng)學(xué)生戶外考察，理性分析與科學(xué)判斷，以及設(shè)計實踐能力，將發(fā)揮重大作用。可通過實景教學(xué)的訓(xùn)練，增強(qiáng)動手考察能力，開拓思維，啟發(fā)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)理性分析能力，運(yùn)用科學(xué)的考察方法，系統(tǒng)的歸納分析。通過實景教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，加強(qiáng)專業(yè)自信心。培養(yǎng)社會交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

一、研究的目的及其理論意義、實際意義

（一）影視動畫場景設(shè)計教學(xué)的概念

影視動畫藝術(shù)是一門畫出來的視聽型藝術(shù)，這就需要我們同時運(yùn)用造型手段和繪畫制作手段對影片進(jìn)行場景空間設(shè)計造型。影視動畫場景設(shè)計就是指動畫影片中除人物角色造型以外的一切物的造型設(shè)計。動畫影片的主體是動畫角色，場景就是圍繞在角色周圍，與角色有關(guān)系的所有景物。即角色所處的生活場所、社會環(huán)境、自然環(huán)境以及歷史環(huán)境，甚至還包括為社會背景出現(xiàn)的群眾角色，都是場景設(shè)計的范圍，都是場景設(shè)計要完成的任務(wù)。影視動畫場景設(shè)計對鏡頭畫面的形成有決定意義。場景空間制約畫面角度。必須根據(jù)場景空間的特征安排鏡頭。

動畫專業(yè)場景設(shè)計教學(xué)中實景教學(xué)是指：刻畫動畫片中展開劇情、刻畫人物的特定空間環(huán)境。教授如何將環(huán)境劃分為數(shù)量不等的單元場景進(jìn)行繪制。場景一般分為內(nèi)景、外景和內(nèi)外結(jié)合景。場景設(shè)計要完成的常規(guī)設(shè)計圖包括：場景效果圖（又稱氣氛圖）、場景平面圖、立面圖、場景細(xì)部圖、場景結(jié)構(gòu)圖、鳥瞰圖。

（二）影視動畫場景設(shè)計實景教學(xué)的重要作用

在這幾年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，實景教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實踐應(yīng)用性課程中發(fā)揮著越來越重要的作用。這是因為：

第一，動畫的場景設(shè)計是相對不自由的一門藝術(shù)，其設(shè)計應(yīng)建立在對劇本角色實景環(huán)境的直觀認(rèn)識、系統(tǒng)的考察與分析和理性判斷的基礎(chǔ)之上，而不僅僅是圖面上的美學(xué)處理。

第二，實景教學(xué)生動、有趣、感受性強(qiáng)，可以在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境美學(xué)表達(dá)意識和實踐能力。

第三，競爭日益激烈的專業(yè)市場，越來越重視學(xué)生的綜合分析與全面設(shè)計的能力。學(xué)生在實景教學(xué)中使用較為精確的儀器與設(shè)備，配合課堂教學(xué)，分析與建立場景、景觀資源，除鍛煉應(yīng)用能力以外，更有助于學(xué)生較早的在客觀分析和處理實際場景的基礎(chǔ)上根據(jù)劇本需求進(jìn)行諸如夸張變形之類的再創(chuàng)作。

同時，實景教學(xué)在動畫場景設(shè)計的實踐中又表現(xiàn)出一定的獨特性：

第一，它不僅是讓學(xué)生對考察對象有一種二維的視覺認(rèn)識，更重要的是它能夠增強(qiáng)學(xué)生對空間和景觀實物（如植物）的體驗感。

第二，實景教學(xué)中的社會考察與問卷調(diào)查部分，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力，而且訓(xùn)練學(xué)生在設(shè)計中充分考慮使用者、參與者等其他因素，促進(jìn)其全面設(shè)計和獨立思考的能力。

動畫場景設(shè)計中的實景教學(xué)模式的研究與建立，對于培養(yǎng)學(xué)生戶外考察，理性分析與科學(xué)判斷，以及設(shè)計實踐能力，將發(fā)揮重大作用：

通過實景教學(xué)的訓(xùn)練，增強(qiáng)動手考察能力，開拓思維，啟發(fā)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)理性分析能力，運(yùn)用科學(xué)的考察方法，系統(tǒng)的歸納分析。通過實景教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，加強(qiáng)專業(yè)自信心。培養(yǎng)社會交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

二、研究的指導(dǎo)思想及主要內(nèi)容

動畫場景設(shè)計中實景教學(xué)模式研究的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高科學(xué)分析能力、加強(qiáng)設(shè)計實踐。

（一）教學(xué)研究的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生對實景環(huán)境的直觀認(rèn)識、系統(tǒng)的考察與分析和理性判斷的能力。

對于一個動畫系的學(xué)生來講，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常只能提供兩種環(huán)境場景的認(rèn)知方式：一種是以語言、文字描述為主的“意”象景觀；另一種是以圖片、照片、方案圖為主的“形”象景觀。這兩種方式一起形成了學(xué)生對所要設(shè)計的環(huán)境場景總看法的來源。

但是，要形成完整的環(huán)境觀，僅以視覺范圍為基礎(chǔ)仍然不夠。我們必須讓學(xué)生在現(xiàn)實的場景中認(rèn)識土壤、植被等自然要素的特性、了解社會文化與歷史傳統(tǒng)對環(huán)境場景的影響，借以拓展學(xué)生對場景設(shè)計的感受。通過實景教學(xué)的綜合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，且不斷提高。擬采取在大多數(shù)設(shè)計類課程中設(shè)置實景教學(xué)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行參觀考察與測繪、圖像與實物采集、基礎(chǔ)資料的收集與整理、地理信息分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理性分析能力。

2.開展實景教學(xué)的實踐活動，加強(qiáng)設(shè)計實踐能力。

實景教學(xué)的實踐性特點，可使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)到的一切知識，解決設(shè)計的實際問題。但是實景教學(xué)有不同于一般的課堂教學(xué)，它是以戶外教學(xué)為主的教學(xué)活動，其活動的組織形式、教師指導(dǎo)方式、課題來源、經(jīng)費來源等具體問題都需要深入地研究解決。

（二）教學(xué)研究的實施方案與辦法

1.實景教學(xué)的組織形式與監(jiān)控措施

根據(jù)實景教學(xué)的特點，擬采取以下組織形式：計劃在主要的設(shè)計類課程中設(shè)置實景教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的場景與專題，需要學(xué)生用相對集中的時間，通過考察與測繪、圖像與實物采集、問卷調(diào)查等形式，在較短的時間內(nèi)完成該教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。

根據(jù)專題的內(nèi)容和學(xué)生的特點，將學(xué)生分為若干小組，相互協(xié)同，從事研究工作，教師安排教學(xué)活動，并提供技術(shù)支持。學(xué)生最終完成設(shè)計分析報告。

2.管理與監(jiān)控措施

為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，擬在2006-2007學(xué)年中，將實景教學(xué)納入設(shè)計類課程的教學(xué)計劃中，并調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)日歷中做合理的安排。

三、本課程在具體動畫制作中的應(yīng)用

（一）擬采取的研究方法和主要措施

以動畫片《千與千尋》為例，在《千與千尋》中主要的場景都是根據(jù)江戶東京建筑公園的環(huán)境設(shè)計的。建造于1992年的江戶東京建筑公園是宮崎駿的靈感來源，公園里的澡堂、醬油店、居酒屋和文具店是等都是七八十年前的日本古典建筑。宮崎駿就是在這里找到了懷舊的日本。澡堂成了動畫片中的湯屋，文具店中擺放文具的抽屜則成了湯屋中的重要柜。宮崎峻導(dǎo)演的動畫就是從現(xiàn)實中獲取靈感的來源。

要求學(xué)生在熟讀、理解劇本在查詢相關(guān)資料、明確歷史背景、時代特征、明確地域民族特點、分析人物、明確影片類型風(fēng)格的基礎(chǔ)上深入生活、搜集素材。針對劇本設(shè)置相應(yīng)的實景教學(xué)計劃與活動安排，推動其在專業(yè)課程中的進(jìn)行。全程記錄實景教學(xué)活動的進(jìn)行情況，調(diào)查學(xué)生對課題的理解與落實情況、合作關(guān)系以及在活動遇到的現(xiàn)實問題。

四、實景教學(xué)實施的課題來源

對于學(xué)生來講，在實景教學(xué)中有一個自己感興趣，難易適中的課題是十分重要的。一般情況下，研究課題應(yīng)緊密配合課堂教學(xué)內(nèi)容，以掌握方法、增強(qiáng)認(rèn)識為主。由于人數(shù)多，教學(xué)地點首先選擇武漢市及周邊有區(qū)域代表性的場景：如濱水、濱湖景觀，城市山體景觀，都市商業(yè)空間與公共空間景觀，古建筑、近現(xiàn)代歷史建筑，舊城區(qū)景觀等。研究課題形式主要有：①教師擬訂課題；②學(xué)生自選課題。使學(xué)生嘗試根據(jù)劇本要求創(chuàng)作出相符合的物質(zhì)空間以及社會空間。并營造出特定的氣氛效果和情緒基調(diào)。

結(jié)語

目前，國內(nèi)外多數(shù)設(shè)計院校越來越重視設(shè)計類課程的實景教學(xué)活動，都認(rèn)為它對于豐富教學(xué)活動、基礎(chǔ)資料匯集、建立專業(yè)理論體系并形成自身專業(yè)特點方面有著不可替代的作用。因此，設(shè)計類的高等院校正在探索有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮協(xié)作與吃苦耐勞精神，創(chuàng)新意識和實踐能力的實景教學(xué)活動。

【參考文獻(xiàn)】

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