上海市特殊教育學校體育課開展情況調查研究

葉志競（上海體育學院足球教研室）

1 、研究結果與分析

1.1 、體育課組織形式

我國傳統的體育課教學組織形式通常有兩種：一種是以自然班組為單位，進行集體指導和練習；另一種是在性別分組的前提下按自然小組開展訓練。

從調查結果得出，按自然班教學的占73.1%；按健康狀況分班的為19.2%；按性別分班的占7.7%；絕大部分教師還是以傳統的教學組織形式進行體育課的教學，教學組織形式比較單一。究其原因，傳統教學組織形式比較方便、省事；另外，體育師資情況及場地器材狀況對其也有一定的影響。

1.2 、教師教學能力與水平

教師的教學能力與水平以及敬業程度都關系著體育課教學質量，教學能力和水平決定于教師的知識結構、教學經驗等相對客觀的因素；而教師的敬業程度則取主要決于教師的職業態度、責任感等相對主管的因素。我們從學生的角度對體育教師的教學能力與水平以及敬業程度進行了調查。

表1 ：體育教師的教學能力與水平情況調查表 N=236

表2 ：體育教師敬業精神情況調查表 N=236

表1顯示上海市特殊教育學校學生對體育教師教學能力和水平滿意度不是很高。而從另一項調查中發現（見表2），學生對體育教師敬業精神的認可度上與前一項調查結果類似。

1.3 、上海市特殊教育學校體育場地、器材及經費情況

1.3.1 、場地及器材情況

體育運動場地和器材是學生進行體育活動、鍛煉的場所及工具，其設計應符合學生進行體育鍛煉的特點，滿足體育教學活動的基本要求。

從調查結果中顯示，滿意的人數為7.7%，比較滿意為11.5%，基本滿意為73.1%；不滿意為7.7%，說明上海市特殊教育學校體育場地及器材的配置情況基本能滿足學校體育工作的正常開展。有一點值得我們注意的是，所調查的學校都配備了律動教室，符合標準中關于每個學校都要配備律動教室的規定。律動室是聽障學生進行舞蹈、體操、游戲、音樂教學及其他藝術活動的場所，利于聽障學生通過視覺和殘余聽力模仿動作、感受舞蹈的音樂節奏，利于聾啞生的體育教學和訓練。

1.3.2 、體育經費投入情況

據了解，上海市教委自2004年開始建立特教專項經費，每年投入1000萬元，用于特教學校配備教育教學、康復訓練、現代信息技術等現代化教育設施設備。市教委專門制定了高于普教學校的特教學校生均公用經費標準，確保特教學校有充足的辦學經費。然而各個學校對于體育工作所投入的經費是否能夠保證日常體育工作的開展是值得關注的問題。

據調查（見表3），說明上海市特殊教育學校對于體育工作所投入的經費基本能保證體育工作的正常開展，與特殊教育學校的整體經費投入情況比較一致。

4 、結論

4.1 、體育課的組織形式以按自然班教學為主，比較單一；體育課教學內容以比較傳統的競技類體育項目為主，針對于聾啞生體育康復鍛煉并且受到學生喜愛的項目比較缺乏；

4.2 、上海市特殊教育學校學生對體育教師教學能力和水平滿意度不是很高。而從另一項調查中發現，學生對體育教師敬業精神的認可度上與前一項調查結果類似。

4.3 、特殊教育學校體育場地及器材的配置情況良好，對于體育工作所投入的經費比較充足，基本能滿足學校體育工作的正常開展。