基于社會學視角下影響學生體質(zhì)健康因素分析

張鑫　劉軍

[摘要] 本研究試圖從社會學視角對影響大學生體質(zhì)健康的主觀因素和客觀因素進行研究，探尋大學生體質(zhì)健康與危險行為干預的切入點，結(jié)果顯示：主觀上學生自我健康狀況定位不清，健康意識淡薄，導致運動時間和次數(shù)不夠，選取運動項目趨向于室內(nèi)運動項目和運動強度低的項目；客觀上受網(wǎng)絡文化影響，學生減少參加體育鍛煉時間；家庭方面存在對學生參加體育活動支持不夠；學校體育教育過于追求體育娛樂化和休閑化。

[關鍵詞] 體質(zhì)健康大學生

2010年學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果表明，學生的速度、耐力、爆發(fā)力、柔韌性等體能素質(zhì)和肺活量水平持續(xù)下降[1]。學生的體質(zhì)健康的發(fā)展是一項多領域的綜合體系，很難從個體角度去干預或預防。不是簡單的某個方面就能獨立改善提高的，因此，本文試圖運用社會學研究方法，對學生個體、家庭、社會環(huán)境等不同社會因素進行調(diào)查和分析，以尋求影響學生體質(zhì)下降的社會原因。為改善學生體質(zhì)提供一個新思路。

研究對象與方法

根據(jù)美國疾病控制中心（CDC）編制的青少年危險行為監(jiān)測問卷（YRBSS），參照國家衛(wèi)生部 2005 年建立的中國青少年健康危險行為監(jiān)測系統(tǒng)[2]，設計并制訂《影響學生體質(zhì)健康因素調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括對體質(zhì)概念的認知、有無體育鍛煉習慣、體育鍛煉習慣養(yǎng)成階段、喜歡與不喜歡體育鍛煉的原因、余暇時間安排、家庭體育鍛煉養(yǎng)成環(huán)境、家長對子女體育鍛煉精神和物質(zhì)支持，體育對學生學習和生活的作用等一般情況。選取了8位專家對問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有效度進行檢驗，檢驗結(jié)果顯示問卷具有有效性。本研究以陜西普通高校大學生為研究對象，采用分層整群隨機抽樣抽取部分學生進行調(diào)查，選取對象分布全國各地。調(diào)查為期兩個月，共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷956份，有效回收率為95.63%。其中有效問卷931份，有效率93.1%。

結(jié)果與分析

1.影響學生體質(zhì)健康主觀因素調(diào)查分析

（1）學生自身對體質(zhì)健康的認識及鍛煉習慣相關調(diào)查

表1 大學生對體質(zhì)健康的認識情況一覽表(%)

從表1可以看出，能正確理解體質(zhì)真正概念的學生只有15.9% ，可見大學生對體質(zhì)健康目前還存在模糊認識。沒有正確的認識可能是造成學生體質(zhì)下降的自身的原因之一。因此要改善和提高學生體質(zhì)健康，首先必須從觀念入手。體質(zhì)是在遺傳變異的基礎上，人體所表現(xiàn)出來的形態(tài)和機能方面相對穩(wěn)定的特征[3]。具體指：身體形態(tài)發(fā)育水平、生理生化功能水平、身體素質(zhì)和運動能力、心理狀態(tài)、適應能力等的綜合。

表2大學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成一覽表(%)

從表2可以看出，初中階段是學生鍛煉習慣養(yǎng)成的最好時間段，這段時間學生鍛煉習慣的養(yǎng)成可能是由于中考時加試體育，體育成績的好壞直接和升學掛鉤，學校強化體育教學和課外活動有關系，但高中和大學階段鍛煉習慣逐步減弱，這與學生體質(zhì)狀況的變化一致。不喜歡體育鍛煉的學生中，運動技術(shù)差是大學生不喜歡體育運動的直接原因，其次是沒有鍛煉習慣和不知道鍛煉什么，運動場地或器械不足不是大學生不喜歡體育運動的主要原因，因此需要培養(yǎng)學生一定的運動技術(shù)水平，提高學生的練習積極性。

（2）學生從事體育活動時間及項目調(diào)查

表3 大學生參加體育活動的次數(shù)、每次活動時間和活動時段情況一覽表(%)

注：經(jīng)常參加（每周兩次以上），有時參加（每周兩次）很少參加（每周2次以下）[4]。

通過表3可以看出，有67.8%的學生是經(jīng)?；蛴袝r參加體育活動的，男生多于女生，有32.3%的學生是很少或不參加體育活動的，女生多于男生。大部分學生每次活動的時間在30min以下。因此可以推斷出，陜西省普通高校大部分大學生不同程度地參加了體育活動，但鍛煉時間較短，因此鍛煉效果可能不明顯，鍛煉的質(zhì)量不高。然而，還有近1/3的學生沒有達到《大學生體育合格標準》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動的要求。因此可以斷定，學生體質(zhì)健康下降和鍛煉次數(shù)和鍛煉時間有直接關系。必須加強對學生鍛煉次數(shù)和時間的要求。

表4大學生喜歡參加運動項目（可多選）一覽表(%)。

從表4可以看出，大學生選擇體育運動項目呈多元化，但男女之間存在一定的差異，這次的調(diào)查也出現(xiàn)了一些值得注意的問題。 室內(nèi)項目明顯比以前的人數(shù)增多，這可能是室內(nèi)課一般可以避免外界天氣的刺激，因此導致一些學生轉(zhuǎn)向室內(nèi)運動項目。新興運動項目越來越吸引學生，這也從側(cè)面說明學生選取運動項目具有一定的時代性，總體來說，出現(xiàn)兩種不好的趨勢。學生選擇運動項目時，喜歡選擇運動量小，上課環(huán)境舒適的運動項目，這種趨勢可能也是學生體質(zhì)健康下降的原因之一。

2.社會因素對學生體質(zhì)的影響分析

（1）家長對子女體育鍛煉的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示：有88.9%的家長支持子女進行體育鍛煉，36.8%的學生與家庭成員有一起鍛煉的經(jīng)歷。但就愛好體育鍛煉的原因，受家庭影響(16.8%)卻排在個人愛好(61.3%)、同學影響(31.6%)、教師影響(30.9%)之后，顯示家庭影響力不是影響學生參加體育鍛煉的主要原因。在大學階段，家長對學生投入排序分別為智力投資(58.5%)、營養(yǎng)投資(25.5%)、穿和用的投資(14.8%)、其他(1.2%)。受經(jīng)濟或其他原因的影響，家庭在實際行動中對大學生參加體育活動的支撐力度不夠。

（2）學校體育教育對學生體質(zhì)健康影響

大學體育是高等教育不可分割的組成部分，它是以增強體質(zhì)為最終目的，培養(yǎng)學生的體育意識、能力和習慣的教育過程。大學生體質(zhì)健康下降，雖然和體育課教學沒有直接關系，但是當前體育課的某些缺失卻不能不是一個重要的原因。隨著高校體育教學改革的發(fā)展，在課程內(nèi)容的選擇上，人本主義教育提出了課程要適合學習者的興趣、能力及需要，雖然這種改革思路重視對學生的尊重和愛護，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，主張教育要使學生身心健康地成長以適應時代的變化和社會的要求。加上體育教學傷害事故的影響，學校越來越降低對學生的要求，過分強調(diào)以學生為中心，片面強調(diào)情感安全的重要性等，而不重視掌握多少知識技能。體育課降低對學生的要求甚至對學生沒有任何要求，學生單純從興趣出發(fā)，把體育課變成休閑和娛樂課，這違背了學校體育的初衷。

（3）網(wǎng)絡文化對學生體質(zhì)的影響

調(diào)查顯示：學生業(yè)余時間的安排上網(wǎng)排在第二位。網(wǎng)絡文化的興起使學生將網(wǎng)絡作為交流對象，而網(wǎng)絡又將室外的“游戲”轉(zhuǎn)入室內(nèi)，提高了“手眼能力”，退化了“腿腳能力”。因而不可避免地影響學生體質(zhì)。再加上學校對學生管理的松懈，絕大多數(shù)學生有通宵上網(wǎng)的習慣，過度的通宵上網(wǎng)也是造成學生體質(zhì)健康下降的重要因素之一。

3.對策研究

大學生的體質(zhì)健康的發(fā)展是一項多領域的綜合體系，很難從個體角度去干預或預防。不是簡單的某個方面就能獨立改善提高的，因此要建立校內(nèi)與校外、個體與群體協(xié)同支持的深化干預系統(tǒng)，以維護和改善大學生群體的健康。首先全社會都要重新提高對健康的認識。結(jié)合陽光體育運動建立合理有效的學生健康教育機制，徹底改變家長、孩子的觀念，需要通過思想教育，正確引導他們培養(yǎng)良好的生活行為習慣，其次走出應試教育模式的怪圈，要徹底改變教學觀念，樹立健康第一的新觀念。

4.結(jié)論和建議

（1）學生體質(zhì)健康概念的缺失雖然不是學生體質(zhì)健康下降的直接原因，但學生對體質(zhì)健康概念的理解對改善和提高學生體質(zhì)健康有著舉足輕重的作用。

（2）調(diào)查結(jié)果顯示：有近1/3的學生沒有達到《大學生體育合格標準》所要求的每周不得少于兩次參加課外體育活動的要求。而學生體質(zhì)健康下降和鍛煉次數(shù)和鍛煉時間有直接關系。因此必須加強對學生鍛煉次數(shù)和時間的要求。

（3）大學時代正是學生身體發(fā)育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡文化，網(wǎng)絡游戲造成部分學生過度的通宵上網(wǎng)也是造成學生體質(zhì)健康下降的重要因素之一。因此必須加強對學生業(yè)余生活的正確引導。

（4）大學體育是高等教育不可分割的組成部分，學校體育是不同于競技體育，也區(qū)別于休閑體育和娛樂體育的一種模式，它是以增強體質(zhì)為最終目的，培養(yǎng)學生的體育意識、能力和習慣的教育過程。

參考文獻：

[1]2010年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告 [M].教育部教體藝[2010] 3號.

[2]中國疾病預防控制中心.中國公共衛(wèi)生科學數(shù)據(jù)中心［DB/OL］.http:/www.phsciencedata.cn，2008.

[3]王占春.也談“學生體質(zhì)下降該怪誰”[J].中國學校體育,2005，6： 8-9.

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