淺談農村初中班主任工作

竇全

班級管理是一項意義重大的工作，班主任是班級工作的領航者,肩負著非常艱巨而又光榮的歷史使命。而班主任工作的核心又是德育工作，加里寧說過：“教師是人類靈魂的工程師”，嚴格來說，班主任更是學生靈魂的塑造者，在學生成長階段起著舉足輕重的作用，從某種意義上可以這樣說：有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。英國哲學家培根也說過：“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者。”我當農村中學班主任多年,認為班主任工作更能體現這句話的精髓。許多老師認為農村的初中班主任是所有班主任中最難做的：因為受家庭、周圍環境影響等諸多因素的制約。其實,只要你熱愛班主任工作，深入學習科學發展觀,與時俱進,不斷吸取新的班級管理理念,對學生真誠相待,善于與家長溝通,就會比較輕松地勝任農村的初中班主任工作。現就如何做好農村初中班主任工作談幾點體會。

一、落實科學發展觀，與時俱進，深入學習班級管理新理念

當今社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不與時俱進，加緊學習,及時補充新的知識,更新觀念,將無法適應新形勢下的教育工作要求,跟不上迅猛發展的時代步伐。而現在的中學生既聰明又成熟，他們有著自己的想法和處事原則。如果我們想讓學生圍著班主任的指揮棒轉,勢必會壓抑他們的思想,引起他們的反感并產生負面效應。再加上農村孩子的家長大部分素質較低,不能給孩子們正確的引導,而大多數家長“望子成龍”、“望女成鳳”的思想又很迫切，對孩子們的學習重視有余，但對思想重視不足。因此，德育教育的重擔更多地落在了班主任肩上，班主任用傳統的方法管理現在的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下,班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響,不僅要了解每一個學生,還要了解學生的家長及家庭背景,在教育學生的同時還要多疏導家長的思想。

二、以人為本，關注每一位學生，關愛每一位學生

教師的基本職責就是教書育人。我們的教育理念是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。為切實落實這一教育理念，我把學到的一些新的理念與自己多年積累的一些經驗融合在一起，并運用于教育實踐中。在平常的教學中我也努力做到以人為本,關注每一位學生，關愛每一位學生。

（一）對班級的學生一視同仁,平等對待。對班級所有學生一視同仁,不能有所偏愛,這一點對班主任來說至關重要,學生在這方面也是看得非常重的。作為班主任,對班上的學生,不管是成績好的,還是差的，聽話的,還是不聽話的，都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會在學生面前樹立起威信,學生有什么心事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作。

（二)關心學生,善于跟學生交流。責任與愛是班主任永恒不變的主題。熱愛學生是教師，特別是班主任教師必備的基本品質。同時,也是班主任搞好班級工作的根本保證。只有關心學生,愛護學生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。班主任應該像父母關愛孩子一樣從各個方面去關心、愛護、照顧學生,要經常與學生的家人電話聯系,有時間到他們家里走走,了解他們的思想狀態和生活方式。

（三）理解學生,用寬容之心去感化他們。對學生,老師要真正理解他們,寬容他們的過錯,但也要他們明白不能在同一個地方跌倒兩次,要學生去粗取精。作為班主任老師要做到這些,就必須要充分地了解學生。作為班主任,我們必須從各個方面去關心他們,理解他們,幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這種寬容,不僅要體現在好的學生身上,也要體現在差的學生身上。一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上,還是在個別方面,學生的發展必然因人而異,所以作為班主任,我們要有“海納百川”的胸懷，以寬廣的胸懷去容納班級的每一個學生，因材施教，使每一個學生都融入到班集體這個大家庭中來。

1、要理解學生，必須要學會傾聽。上帝僅僅賦予了我們每個人一張嘴，他卻同時給了我們每個人兩只耳朵，這就是委婉地告訴我們：永遠不要忘記了傾聽。聽他們訴說童年的夢囈；聽他們表露少年的天真……這樣做，班主任與學生的心近了，利于師生交流，打成一片。

2、要理解學生，必須要尊重學生，欣賞學生。 “尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己的閃光點，所以，作為班主任要善于發現每個學生的閃光點，并表達出自己的欣賞，這樣就容易與學生溝通了。

3、要理解學生，必須要降低自己的期望值。“金無足赤，人無完人”，班主任如果過高地拔高自己的期望值，結果是希望越大，失望越大；而如果班主任降低心底期望的高度，做事不求盡善盡美，就能更多地享受到工作帶來的快樂，結果是自己高興，學生高興，皆大歡喜。

（四）善于幫助學困生，消除他們思想上的種種顧慮。做好學困生的思想教育轉化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務,也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。他們雖然人數不多,但影響很大。在多年的班主任工作中,我認為,學困生絕不是不可雕的朽木,所謂“精誠所至,金石為開”。當然,學困生的教育轉化工作是一個很漫長的過程,不可能一蹴而就。對于學困生,班主任需要傾注大量的愛和耐心，在生活上要多花些時間去接觸他們，走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時,不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續談,直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。

三、善于交際，架起與家長溝通的橋梁

農村初中生的一些家長雖然“望子成龍”、“望女成鳳”之心迫切，但不懂得科學的教育方法,往往存在一種急功近利、事倍功半的缺陷。所以，作為農村初中的班主任，不僅要管理班級學生,還要善于交際，做好與家長的溝通。班主任可以通過召開家長座談會、家訪等多種方式和家長交流。既要了解學生在家的情況,又要了解家長的思想動態,對觀念落后的家長應及時幫助。從而讓家長在教育孩子的方式、方法上與班主任達成一致。

農村初中班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。作為班主任,我們每天精心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會的棟梁,培育祖國的希望,家庭的希望,培養對社會有用的人才。農村初中班主任工作任重而道遠，我們要在工作中不斷學習，掌握班級管理新知識；在學習中不斷進步，培養社會主義建設合格人才。

（作者單位：湟源縣第三中學）