高職獸藥類專業學生職業素養養成教育實踐與思考*

李利紅 湯法銀 周延州 劉永錄

（鄭州牧業工程高等專科學校 河南 鄭州450011）

高職獸藥類專業學生職業素養養成教育實踐與思考*

李利紅 湯法銀 周延州 劉永錄

（鄭州牧業工程高等?？茖W校 河南 鄭州450011）

近年來，鄭州牧業工程高等專科學校藥物工程系致力于探索就業導向背景下加強學生素質教育的有效途徑，積極實踐“校企緊密合作，專業培養和職業培訓緊密結合，專業教育、就業教育和成長教育同步進行”的辦學思路，旨在全面提升學生的職業素養。

高職；獸藥類專業；職業素養；養成教育

隨著高校畢業生數量增長迅速和社會有效需求增長緩慢之間的矛盾日顯突出，人才市場競爭日趨激烈，高校畢業生的就業壓力和難度也越來越大。高職畢業生由于定位準、動手實踐能力強，已經在就業市場顯示出一定的就業優勢。但是，隨著社會經濟的發展，高職畢業生就業后又失業以及頻繁更換工作的比例也在增加。如何提高高職畢業生的就業競爭力是擺在高職教育者面前的嚴峻課題。全國高等職業教育改革與發展工作會議提出：“高職院校要以提高質量為核心目標，堅持育人為本、德育為先，著力培養學生的職業道德和職業精神，強化職業技能訓練，促進學生全面發展，培養生產、建設、服務、管理第一線的高素質技能型專門人才”。由此可見，高職教育要以提高素質為目標，不僅要加強職業技術方面的教育，更要加強非職業技術方面的教育，要從根本上增強學生的就業能力。

鄭州牧業工程高等?？茖W校藥物工程系自2007年秋季以來，致力于探索就業導向背景下加強學生素質教育的有效途徑，經過近三年的實踐，基本實現了校企緊密合作，專業培養與職業培訓緊密結合，專業教育、就業教育和成長教育同步進行的職業教育思路。為了在今后的工作中，更好地實現“四個合作”，提高人才培養質量，現將三年來的校企合作情況做一簡單的總結，希望能夠為下一步的改革創新提供思路。

職業素養養成教育應是校企合作的核心目標

職業素養指專業知識、專業技能和專業能力等與職業直接相關的基礎能力和綜合素質，包括“職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能四大要素，其量化用職商表示（Career Quotient，簡稱CQ）。職業素養對于一個人職業生涯的成敗起著至關重要的作用。

我校藥物工程系學生80%來源于農村職業高中，學生基本素質參差不齊，心理素質、表達能力、思維能力、交際能力等相對較差，人文素質也較低，自我完善和自我學習能力較弱。為了實現培養目標與企業用人標準的一致性，我們從2008年開始，通過問卷調查、企業座談、實地訪談等方式，對河南省內外近百家獸藥企業進行了人才需求調研，對獸藥類專業畢業生進行滿意度調研。結果表明，用人單位判斷人才首先看重的是職業態度、職業道德，其次才是職業技能。在實習和就業過程中影響學生職業角色轉化的最大障礙不是專業知識和經驗的不足，而是不能形成正確的職業態度、職業意識、職業道德等，這些方面的欠缺在求職和職業適應階段均不同程度地阻礙了學生接受和融入職業崗位。調查中還發現企業對我系學生頻繁“跳槽”感到很無奈，經過分析得知，造成“跳槽”率高的原因除了學生認為工作待遇不好，感到沒有發展前途等表面因素外，其內在原因主要是學生對職業構成、職業特征、職業要求等不了解。

經過充分的調研和溝通，校企雙方都認為，校企合作的重點是提升職業素養，使學生養成良好的職業認知、職業道德和職業行為習慣，具備規范、熟練的職業技能和過硬的專業能力，既適應當前企業的需要，又可使學生實現可持續發展。

在達成共識的基礎上，我校誠邀省內外十多家知名獸藥企業（公司），成立了獸藥類專業教學指導委員會，積極探索和實踐提升獸藥類專業學生職業素養的合作模式。

校企合作實施職業素養養成教育的實踐與成效

（一）成立校企合作培養班，實施綜合素質培養方案，促進學生的知識、能力和素質協調發展

訂單培養是生產企業與學校合作提高實踐技能的常見模式。由于我校藥物工程系獸藥類專業學生的就業集中在技術服務和獸藥營銷崗位，很少從事一線生產崗位工作，因此，我們認為不適宜采用訂單培養的模式。經過協商，我們與河南亞衛動物藥業有限公司、賽爾加農動物藥業公司和鄭州炎黃動保有限公司簽訂了合作培養協議，在2008級成立了三個“校企合作培養班”。分別從生物制藥專業、獸醫醫藥專業和中獸醫藥專業選取一個自然班，由合作企業部門經理擔任輔導員，專業素質與非專業素質并重，以培養學生職業發展應具備的能力和素質為原則，校企聯合重點實施綜合素質培養方案（見表1）；學生與企業在實習和就業方面實行雙向選擇，不受合作培養的限制。

實踐表明，在企業和學校的精心策劃和組織下，三個校企合作班學生的整體素質得到了很大的提高，班級凝聚力強，學生自信心足，接受新事物較快，做事效率高，在實習崗位受到了企業的普遍認可。

表1 “校企合作培養班”綜合素質培養計劃表

（二）職業意識和職業道德的培養三年不斷線，營造濃厚的企業文化氛圍，縮短學生與企業用人的差距

在三個校企合作培養班實施素質培養計劃的同時，系里主動尋求行業和企業的支持，定期從技術領先、管理規范、發展良好、業內知名度高的企業、科研院所及政府管理機構中聘請企業家、資深學者和領導干部到學校，采用專題講座、創業典型報告、實地參觀等形式，有計劃地開展職業意識和職業道德培養。三年來，我們先后舉辦了兩次“企業家論壇”和“獸藥業發展論壇”，開展了10場主題鮮明的職業素質教育系列講座和10場“企業專家進課堂”系列講座；為了強化崗位技能，在學生頂崗實習前，又與6家企業合作舉行了為期3周的崗前集中培訓，針對專業基本技能、專業核心技能和崗位要求三大方面展開專項實踐訓練。在濃厚的企業文化熏陶和產學合作教育過程中，學生在不知不覺中認識和接受了職業，職業意識、職業道德、崗位技能等職業素養得到了長足進步，積極的職業情感和職業意識逐漸形成，綜合能力明顯提高，對就業去向和職業生涯的規劃漸趨理性。

實踐表明，我校藥物工程系2007、2008級學生走向實習崗位后，能自信地面對不同企業的挑選，角色轉換較成功，不僅很快適應企業管理，而且崗位延伸能力和職業拓展能力也大大提高，提高了我校在行業內的知名度。招聘會上我校學生成為各個企業爭相聘用的對象。

（三）企業公開課帶來全新的感受，激發學生的內在動力，為教學改革提供靈感和思路

在合作過程中我們發現，企業的員工培訓模式對于培養團隊合作精神、參與意識、探究精神、主動思維和自主學習等方面很有效果，值得專業課教師借鑒。經過討論，我們決定針對崗位兩大實踐技能“營銷技巧”和“病理剖檢”設置企業公開課，一方面，提高學生的專業技能，另一方面，借助這種與學校教學完全不同的企業培訓模式，營造全新的課堂氛圍，激發學生的內在動力，同時也讓我們的教師感受和學習企業培訓的獨到之處，從而為深化教學改革提供思路和借鑒。經過認真的籌備，我們成功舉行了獸藥營銷實踐訓練、禽解剖技能訓練、病理剖檢競賽。在企業公開課之后，又圓滿組織了兩場教師教學技能競賽，不僅鞏固了學生扎扎實實學本領的專業思想，更提高了教師創新和深化教學改革的積極性，促進了良好教風和學風的形成，為全面提高人才培養質量奠定了基礎。

存在的問題與今后的努力方向

三年來，校企合作所形成的良好氛圍潛移默化地影響和陶冶著學生的意識和心理，促使學生形成良好的職業素養，縮短了其就業適應期，達到了預期的成效。但是，目前的合作還是傳統的以學校為主的模式，學?！捌珶帷?、企業“偏冷”，距離校企之間的良性互動和“四個合作”的實現還有很大差距。為了建立真正意義上的雙方自愿、風險共擔、優勢互補、利益共享的合作機制，應從以下幾方面努力。

（一）完善機制體制，健全管理和監督機構

校企之間良性互動合作機制的建立是一項復雜、系統、長期的工程，目前的合作大多是自發行為，合作的形式、深度、廣度因人而異，存在較大的提升空間；由于缺乏由上而下的管理和監督機制，缺乏制度和法律制約，也不存在保障機制，因而合作的效果很難保證，合作的目標難以衡量，也不利于建立穩定、長期的合作關系。因此，在今后合作過程中，一方面，校企雙方要加強溝通和聯系，樹立新型合作觀，加緊建立面向市場、互利互惠的利益分配機制；另一方面，政府或主管部門要發揮主導作用，建立務實高效的管理和監督機構，為校企合作搭建橋梁，保證合作規范運行，提高雙方主動參與的積極性，使雙方在合作過程中真正受益，更好地服務地方經濟建設。

（二）構筑頂崗實習的教育平臺，建立一套科學、有效、可行、操作性強的頂崗實習管理和評價體系

“2+1”模式實施后，學生在企業實習的時間增加到一年，這一年正是學生完成職業角色轉化的關鍵時期，也是其走向職業生涯的第一步，因此，在此期間的培養和教育任務不亞于在校學習期間，如果培養不當，將會對學生未來的職業發展帶來不利影響，甚至造成障礙。而目前較普遍的情況是：學生在企業頂崗實習后，幾乎脫離了學校的管理，主要以企業技術員指導為主，學生技能的掌握、提高和創新主要依賴于技術員的言傳身教，而技術員之間的業務水平及學歷等參差不齊，因此，學生的進步和成長標準變得模糊而不可控，很大程度上取決于個人的悟性和機遇。另外，獸藥營銷和技術服務的崗位流動性大，實習點較分散，由省內到省外，由省會城市到偏遠山村都有分布，增大了學校指導的工作難度，指導教師往往只能起巡視、協調和信息反饋的作用，管理隊伍的數量也明顯不足，難以讓每個學生得到專業教師及時有效的指導。所以，校企雙方今后應積極探索制度化和規范化的頂崗實習管理體制和運行機制，加強學校對實習單位和托管單位的監督，建立科學、有效、可行、操作性強的頂崗實習評價體系，真正搭建好頂崗實習這一校外培養和教育的平臺，為學生的終身職業發展奠定基石，最終體現高職的育人目標和教育思想。

[1]校企合作的成本問題不容忽視[N].中國教育報，2010-09-25.

[2]校企合作的三個追問——高職發展的否定之否定[N].中國教育報，2010-04-22.

[3]楊星釗，劉世立.全方位、多模式地開展校企合作[J].中國高等教育，2009，（19）.

[4]王民權，梅曉妍.職業素質養成教育中課堂教學策略的探索[J].職業技術教育，2010，31（2）:47-48.

（本文責任編輯：張維佳）

□有話職說

對很多人來說，生命中最長的里程是從依賴他人到自立的那一段。

——瓊斯

G718

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1672-5727（2012）01-0163-02

李利紅（1972—），女，河南焦作人，博士，鄭州牧業工程高等?？茖W校藥物工程系副教授，副主任，主要從事教學管理。

*項目來源:河南省教育科學“十一五”規劃課題《高職高專藥學類專業“校企結合、工學結合”人才培養模式的研究與實踐》（課題編號:2009-JKGHAG-0760，項目負責人:李利紅）