喬布斯改變了世界，老師改變了喬布斯

誰是喬布斯？

喬布斯，曾經是一個令老師頭疼的搗蛋鬼、超級惡作劇專家，一個大學輟學生，

喬布斯，憑借著火熱的激情、絕妙的靈感、磐石般堅定的決心，創建了世界知名企業——蘋果。

他的身份應該被怎樣描述？

麻煩制造者、專橫的人、追夢者、設計師、創造者、產業領航人、先驅？

不論他扮演怎樣的角色，毫無疑問，喬布斯因為其天才的創造力，包括他的想象力、毅力、激情和勇氣都為世人所尊敬、所永記。

你會不會好奇，如此桀驁不馴的喬布斯，他的眼里有好老師嗎？

在山景城的蒙塔·洛馬小學，史蒂夫開始了他的學習生涯。雖然那時他已經學會閱讀，還會制造東西，但仍然感到上學是一件難事。教四年級提高班的“泰迪”伊莫金·希爾夫人自告奮勇成為了史蒂夫的老師。她肯定已經在心里對這個特別的男孩做了一番思量，并想出了接近他、打動他的辦法。

剛開學的幾個星期里，她向史蒂夫發出了一個挑戰：如果史蒂夫把數學作業本帶回家，獨立地完成作業，并且做對其中百分之八十的題目，她就會給史蒂夫一只巨大的棒棒糖再加上5美元。史蒂夫接受了這個挑戰，成功地達到了老師的要求，得到了大棒棒糖和5美元。史蒂夫說：“她用一個月就摸清了我所有的情況，并且點燃了我對學習的熱情。”喬布斯回想起這位老師的時候說：“她送給我制造相機的工具，我造出了自己的鏡頭，并組裝了一架照相機……我覺得，那一年是我這一輩子在學校里最用功的一年。”

有希爾夫人當老師的四年級成為了史蒂夫人生的一個轉折點。

這一學年結束的時候，史蒂夫成績優異，在考試中得到了很高的分數，學校建議這位昔日的搗蛋大王直接升入高中。

史蒂夫很幸運，他的父母沒有同意這件事。他們認為讓一個11歲的孩子提前進入高中并不是個好主意，他們只同意讓他跳一級，也就是跳過五年級。于是，在1966年的秋天，史蒂夫成為了山景城克里滕登中學六年級的學生。

在里德學院和波特蘭市，史蒂夫愛好廣泛，涉及很多方面。節食、佛教禪宗還有去印度旅行并沒有占據他頭腦里的全部空間：“（里德學院）校園里的每一張海報、每個抽屜上的標簽都是用漂亮的手寫體書法寫成的。因為我已經退學了，不用去上那些必修課，我就決定去旁聽一門書法課，學學這個。”

“calligraphy”（書法）一詞來源于希臘語，由“美麗”和“書寫”兩個詞語組成。它是一種藝術形式，指借助筆或刷子之類的工具，手寫而成的有獨特風格的漂亮文字。

里德學院的書法課始于1949年，創始人是一位思想自由、崇尚哲學的教授——勞埃德·雷諾茲。他自學成才，深受學生歡迎。在他的書法課堂上，雷諾茲經常將優美的書法藝術和像米開朗基羅這樣偉大藝術家的作品聯系在一起。他也會從書法講到佛教禪宗的思想。

史蒂夫旁聽這門課的時候，雷諾茲已經離開了里德學院。但是，他精心挑選了他的繼任者：一位才華橫溢，并與他志趣相投的書法老師——羅伯特·帕拉迪諾修士。這位曾經18年沒有開口說話的前僧侶成為了史蒂夫的老師。帕拉迪諾是這樣描述他的教學風格的：“每次我講授一種風格的書法時，不光會講到這種書寫的方式，還將涉及到這種藝術產生的時代背景。所有這一切都非常重要。”帕拉迪諾還給自己鐘愛的藝術下了這樣一個定義：“書法就是一種穿過周圍靜謐空間的、有形的音樂律動。”

在課堂上，史蒂夫“學到了襯線字體和無襯線字體，怎樣調整不同字母組合間的間距，怎樣設計出完美的版式。這其中蘊涵的美以及在歷史和藝術上的精妙之處是科學無法企及的，著實令人著迷”。

毫無疑問，這位富有靈感的老師，以及他所強調的生命與文字之間的精神紐帶，深深影響了史蒂夫。這個造型精美、有形音樂的概念對史蒂夫而言，就是一種打破陳規或者稱之為“跳出框架”的思維方式，這種新的思想完全占據了他的頭腦。

這門書法課顯然成為了史蒂夫人生中至關重要的一段經歷。要知道，他曾經被父親教導要關注那些最微小的細節，正是這些細微之處，令一個人的創造力變得真正有價值。那些字體在書寫時優美的曲線和直線，以及字母之間恰到好處的留白，都對史蒂夫產生了很深的影響，以至多年后深刻地影響了蘋果公司的標志、廣告、產品和包裝。