“電工電子學(xué)”課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)調(diào)研

曹玉蘋，劉潤(rùn)華，任旭虎

(中國石油大學(xué)(華東)信息與控制工程學(xué)院，山東 青島 266555)

“電工電子學(xué)”課程是面向高等院校非電類工科專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)應(yīng)用課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論、知識(shí)和技能，能夠解決本專業(yè)的實(shí)際問題[1，2]。對(duì)于非電類工科專業(yè)，“電工電子學(xué)”與“高等數(shù)學(xué)”類似，是一門通識(shí)教育課程。然而面對(duì)“電工電子學(xué)”，學(xué)生往往難以產(chǎn)生類似“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。

本文提出在課程教學(xué)中設(shè)置生產(chǎn)調(diào)研環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)考察引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)的重要需求，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 生產(chǎn)調(diào)研

生產(chǎn)調(diào)研是整個(gè)“電工電子學(xué)”課程的引入環(huán)節(jié)。其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工電子技術(shù)在本專業(yè)中的重要基礎(chǔ)地位。生產(chǎn)調(diào)研的內(nèi)容是參觀相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解相關(guān)電工電子器件、電路和設(shè)備，撰寫本專業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)的需求。

生產(chǎn)調(diào)研與專業(yè)實(shí)習(xí)都是到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去，但是二者有著本質(zhì)的區(qū)別。生產(chǎn)調(diào)研是在理論學(xué)習(xí)之前，使學(xué)生形成關(guān)于實(shí)際生產(chǎn)的形象具體的認(rèn)識(shí)，明確生產(chǎn)需求，明確所學(xué)知識(shí)的重要性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而專業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和基本技能之后，了解所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況。因此，較之專業(yè)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)調(diào)研更具有前瞻性，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)。

2 生產(chǎn)調(diào)研的建構(gòu)

2.1 教師備課

生產(chǎn)調(diào)研是在學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域調(diào)研電工電子技術(shù)需求，因此要求教師了解學(xué)生的專業(yè)信息，熟悉電工電子技術(shù)在該專業(yè)的主要應(yīng)用[3]。任課教師應(yīng)根據(jù)該專業(yè)的本科以及碩士培養(yǎng)計(jì)劃，查閱主干課程教材，從中獲取專業(yè)相關(guān)信息，了解電工電子技術(shù)在本領(lǐng)域的主要應(yīng)用。教師還可以考察專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)單位，調(diào)研生產(chǎn)單位對(duì)畢業(yè)生電工電子技術(shù)方面的要求，了解生產(chǎn)需求以及存在的問題。

教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和生產(chǎn)單位的工藝流程確定生產(chǎn)調(diào)研的具體對(duì)象和內(nèi)容，然后編寫輔助講義、制作視頻和PPT等。考慮到學(xué)生尚處于大學(xué)二年級(jí)，認(rèn)知水平有限，應(yīng)適當(dāng)注意調(diào)研內(nèi)容的廣度和深度。

2.2 教學(xué)組織

生產(chǎn)調(diào)研為期1-2天。為了更加有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)考察，可以與主干課程教師合作，共同指導(dǎo)學(xué)生。

生產(chǎn)調(diào)研環(huán)節(jié)的組織流程如圖1所示。我們首先介紹“電工電子學(xué)”課程的主要內(nèi)容和章節(jié)體系，使學(xué)生建立課程的整體印象。然后介紹調(diào)研單位的生產(chǎn)流程，重點(diǎn)指出電工電子技術(shù)的應(yīng)用部分。再次，教師布置生產(chǎn)調(diào)研任務(wù)，如生產(chǎn)流程中涉及哪些電工電子器件、電路和設(shè)備?功能是什么?現(xiàn)有電工電子技術(shù)在應(yīng)用中存在什么問題?結(jié)合節(jié)能減排等國家方針政策，生產(chǎn)中還有哪些可以改進(jìn)和完善的地方?然后我們組織學(xué)生到生產(chǎn)單位進(jìn)行調(diào)研，采取集中講解電工電子技術(shù)在生產(chǎn)中的關(guān)鍵應(yīng)用，剩余部分由學(xué)生進(jìn)行分散調(diào)研。最后，以書面報(bào)告的形式進(jìn)行考核。

圖1 生產(chǎn)調(diào)研的組織流程

以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例介紹生產(chǎn)調(diào)研的實(shí)施方案。我們選擇煉油廠作為調(diào)研對(duì)象。煉油廠涉及易燃易爆物品的操作，要求畢業(yè)生掌握安全用電技術(shù)，熟悉測(cè)量?jī)x器和自動(dòng)控制設(shè)備。

我校在對(duì)該專業(yè)開設(shè)“電工電子學(xué)”理論課的同時(shí)，配套進(jìn)行電工電子學(xué)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)調(diào)研作為電工電子學(xué)實(shí)習(xí)的一部分，占1/5學(xué)時(shí)，其他4/5實(shí)習(xí)內(nèi)容放在理論課結(jié)束之后。對(duì)該專業(yè)安排為期一天的生產(chǎn)調(diào)研，具體時(shí)間安排為:課程內(nèi)容和生產(chǎn)流程介紹1課時(shí)，講解電工電子技術(shù)的關(guān)鍵應(yīng)用3課時(shí)，學(xué)生分散調(diào)研2課時(shí)。

3 生產(chǎn)調(diào)研的作用

1)生產(chǎn)調(diào)研環(huán)節(jié)是本文提出的一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)涉及的哪些器件、電路和設(shè)備是在接下來的課程中將要學(xué)到的。在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)用意識(shí)將會(huì)激勵(lì)學(xué)生掌握必備的知識(shí)，以適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的需求。生產(chǎn)調(diào)研在課程學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生在腦海里留下的電工電子器件、電路和設(shè)備的具體形像。在后續(xù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中可以實(shí)現(xiàn)抽象事物的具體化，進(jìn)而帶著興趣去學(xué)習(xí)。

2)生產(chǎn)調(diào)研為實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)做了鋪墊，有利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和操作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本定理進(jìn)行驗(yàn)證，搭建簡(jiǎn)單的功能電路，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能。

3)生產(chǎn)調(diào)研還有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。在生產(chǎn)調(diào)研環(huán)節(jié)，學(xué)生可以了解實(shí)際生產(chǎn)需求和存在的問題。在學(xué)習(xí)“電工電子學(xué)”課程知識(shí)和技能之后，這些需求和問題將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)完善現(xiàn)有設(shè)備。

4 結(jié)語

為了提高非電類工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“電工電子學(xué)”課程的興趣，本文提出在課程教學(xué)中設(shè)置生產(chǎn)調(diào)研環(huán)節(jié)。生產(chǎn)調(diào)研為課程做了具體形象的引入，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，有利于啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。此外，生產(chǎn)調(diào)研環(huán)節(jié)也可以推廣到其他專業(yè)特色較強(qiáng)的課程教學(xué)中。

[1]劉潤(rùn)華，劉廣孚，任旭虎.“電工電子學(xué)”國家級(jí)精品課程的建設(shè)[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2011，33(5):13-14

[2]任旭虎，李芳，游泳智等.非電類專業(yè)電工電子課程模塊教學(xué)改革研究[J].東營(yíng):中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2010，s1:67-69

[3]涂巧玲，徐霞.基于專業(yè)需求的“電工電子技術(shù)”課程內(nèi)容的優(yōu)化[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2011，33(3):31-33