探討古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中的運(yùn)用

王璐

摘要：古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中的運(yùn)用，不應(yīng)該在音樂教學(xué)中“捧一踩一”。古典音樂與流行音樂各有利弊，它需要學(xué)生用辯證的眼光看待。本文將探討古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：古典音樂;流行音樂;高職院校;教學(xué)運(yùn)用

引言：高職院校音樂教學(xué)的發(fā)展離不開古典音樂與流行音樂的融合碰撞，因此高職院校的音樂教學(xué)應(yīng)該注重古典音樂與流行音樂的同步發(fā)展。古典音樂歷史悠久，意蘊(yùn)豐富，一定程度上體現(xiàn)了高職院校文化底蘊(yùn);而流行音樂內(nèi)容通俗，有“大眾音樂”之稱，一定意義上呈現(xiàn)了高職院校的校園氛圍。

一、古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中運(yùn)用的重要性

1、提高學(xué)生的人文素質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng)

高職院校同時(shí)注重古典音樂與流行音樂的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng)，古典音樂與流行音樂的結(jié)合可以同時(shí)發(fā)揮古典音樂與流行音樂的優(yōu)勢，促進(jìn)高職院校音樂教學(xué)的發(fā)展。古典音樂與流行音樂的并行發(fā)展，既讓學(xué)生了解古典音樂的古典韻味，又讓學(xué)生了解流行音樂所體現(xiàn)的社會(huì)特征。

2、完善學(xué)生知識(shí)體系，強(qiáng)化音樂教學(xué)質(zhì)量

古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中的運(yùn)用，需要強(qiáng)化老師的音樂教學(xué)質(zhì)量，古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中的發(fā)展，能夠讓學(xué)生對音樂有更深層次的了解。它需要老師強(qiáng)化音樂教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樗粌H僅是單一的音樂教學(xué)，而是需要融合古典音樂與流行音樂的優(yōu)勢來進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)古典音樂與流行音樂背后的文化素養(yǎng)與音樂審美。

二、古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

1、學(xué)生音樂認(rèn)知的偏差

古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生音樂認(rèn)知偏差的問題。大部分學(xué)生在過去十幾年里，他們僅僅選取一門音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而他們可能會(huì)缺少對另外一門音樂的認(rèn)知。一些學(xué)生他們可能堅(jiān)定認(rèn)為古典音樂是音樂之魂，他們認(rèn)為古典音樂的音樂內(nèi)涵遠(yuǎn)超流行音樂，其實(shí)古典音樂與流行音樂各有各的優(yōu)勢，他們只是發(fā)揮的領(lǐng)域不同。因此學(xué)生應(yīng)該用全面的眼光看待古典音樂與流行音樂，并且深入體會(huì)二者并行后所產(chǎn)生的巨大成果。

2、教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)時(shí)代

高職院校的音樂教學(xué)采取的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代，音樂教學(xué)內(nèi)容仍舊是依靠音樂基礎(chǔ)教學(xué)。高職院校的音樂教學(xué)內(nèi)容采取的是單一教學(xué)模式，他并沒有將古典音樂與流行音樂并行教學(xué)，因此所采取的教學(xué)內(nèi)容，無法適應(yīng)當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展，如今時(shí)代呼應(yīng)的是流行音樂與古典音樂的并行發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容無法新時(shí)代的發(fā)展，是當(dāng)代高職院校的音樂教學(xué)中存在的重大問題。

三、古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、改變學(xué)生的認(rèn)知偏差

高職院校音樂上學(xué)采取古典音樂與流行音樂并行的教學(xué)策略，因此高職院校需要改變學(xué)生的認(rèn)知偏差，讓學(xué)生對古典音樂與流行音樂同等對待。而不是認(rèn)為古典音樂高于流行音樂或者是流行音樂優(yōu)于古典音樂，古典音樂與流行音樂的發(fā)展需要高職院校改變學(xué)生的認(rèn)知偏差，讓學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂與古典音樂。這需要高職院校制定相關(guān)的教學(xué)策略，并且需要在學(xué)校營造一種古典音樂與流行音樂并行發(fā)展的教學(xué)氛圍，不能厚此薄彼。學(xué)生認(rèn)知偏差的改變不是在一朝一夕中形成，它需要長期的改變。

2、古典音樂與流行音樂均衡教學(xué)

高職院校教學(xué)中注重古典音樂與流行音樂的并行發(fā)展，雖然老師古典音樂與流行音樂的均衡教學(xué)。作為老師，也有其喜歡的音樂類型，但是老師在課堂上進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，更應(yīng)該注重古典音樂與流行音樂的并行發(fā)展，而不能因?yàn)樽约合矚g某種音樂類型，從而減少另外一種音樂類型的教學(xué)。因此老師在備課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注古典音樂與流行音樂在課堂上上學(xué)所占比例，直觀地讓同學(xué)指導(dǎo)老師重視古典音樂與流行音樂的融合發(fā)展，從而讓同學(xué)們注重古典音樂與流行音樂的融合發(fā)展。古典音樂與流行音樂的均衡教學(xué)需要學(xué)校與老師的努力，一方面需要老師客觀公正地講述古典音樂與流行音樂的利弊;另一方面需要學(xué)校同等重視古典音樂與流行音樂的課程發(fā)展。

3、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重教學(xué)實(shí)際運(yùn)用

古典音樂與流行音樂在高職院校音樂教學(xué)中的運(yùn)用，需要高職院校注重教學(xué)實(shí)際運(yùn)用。這些音樂教學(xué)基礎(chǔ)是基于課本理論。因此高職院校老師在進(jìn)行古典音樂與流行音樂的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。比如高職院校可以定期舉辦社會(huì)公益輔導(dǎo)活動(dòng)，讓高職院校學(xué)生主動(dòng)進(jìn)社區(qū)，為擁有音樂夢想的孩子進(jìn)行音樂輔導(dǎo)，從而提升高職院校學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓理論與實(shí)際相結(jié)合。

結(jié)束語

高職院校的音樂教學(xué)應(yīng)該注重與流行音樂的并行發(fā)展，古典音樂與流行音樂二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，在音樂體系中二者缺一不可。古典音樂的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對某一事件進(jìn)行深入思考，感受人生的意義;但是流行音樂的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受大眾的審美情趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張大鵬.高職高專音樂中古典和流行的結(jié)合路徑[J].藝術(shù)大觀，2021（14）：97-98.

[2]翁燕微.流行音樂元素在高職音樂教學(xué)中的滲透[J].北方音樂，2018，38（17）：185.

[3]仰峰.簡析高職音樂教育中古典與流行的結(jié)合[J].藝術(shù)品鑒，2016（11）：257.

[4]劉昱.古典音樂的流行化探索——高職院校《音樂欣賞》教學(xué)改革初探[J].音樂大觀，2014（11）：161-162.