巧用教材欄目 培養(yǎng)學(xué)生能力

樊振明 薛峰

江蘇人民出版社出版的《思想品德》教科書(shū)編寫(xiě)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，從初中生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，通過(guò)生活實(shí)例和生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了思想品德基本原理、基本概念、基本知識(shí)和基本實(shí)踐的統(tǒng)一。教科書(shū)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情，便于學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)，便于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流與合作，在師生交流與合作中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在思想品德課堂教學(xué)中，我們利用教科書(shū)中的相關(guān)欄目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、口頭表達(dá)能力。如《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)（江蘇人民出版社2010年10月第4版，2010年10月第1次印刷）第31頁(yè)中的“對(duì)話”欄目：“書(shū)，真是個(gè)好東西，古人說(shuō)：‘饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，憂(yōu)郁而讀之以當(dāng)金石琴瑟。與同學(xué)交流一下，你是如何理解這句話的。”這句話描寫(xiě)的是讀書(shū)之樂(lè)，意思是：饑餓的時(shí)候讀它把它當(dāng)作肉(來(lái)充饑)，寒冷的時(shí)候讀它把它當(dāng)皮裘(來(lái)御寒)，寂寞孤單的時(shí)候把它當(dāng)作朋友(來(lái)交流)，憂(yōu)愁煩悶的時(shí)候讀它把它當(dāng)作金石琴瑟(來(lái)解悶)。我們請(qǐng)同學(xué)討論一下讀書(shū)的好處？學(xué)生一：讀書(shū)能使我們目光遠(yuǎn)大；學(xué)生二：讀書(shū)能使我們?cè)鎏順?lè)趣、文雅和能力；學(xué)生三：讀書(shū)能使我們學(xué)到更多的知識(shí)；學(xué)生四：讀書(shū)能塑造我們完美的心靈和人生；學(xué)生五：讀書(shū)能使我們自強(qiáng)不息；學(xué)生六：讀書(shū)能使我們勤于思考、勇于創(chuàng)新……古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，意思是多讀書(shū)，氣質(zhì)自然就出來(lái)了。教師通過(guò)這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及口頭表達(dá)能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、交流合作能力。如《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)（江蘇人民出版社2010年10月第4版，2010年10月第1次印刷）第45頁(yè)中的“對(duì)話”欄目：“上述材料中（材料略），兒子拒絕贍養(yǎng)老人的行為，為什么會(huì)激起村里人的義憤？在法庭調(diào)解無(wú)效后，為什么要依法進(jìn)行判決？”在課堂教學(xué)中，我們請(qǐng)同學(xué)們討論一下，學(xué)生一：兒子拒絕贍養(yǎng)老人的行為，之所以會(huì)激起村里人的義憤，首先是因?yàn)檫@種行為違反了社會(huì)道德，當(dāng)然要受到公眾輿論的譴責(zé)；學(xué)生二：道德是靠社會(huì)輿論的約束和教育的力量來(lái)保證遵守的，因而會(huì)受到社會(huì)輿論的譴責(zé)；學(xué)生三：在法庭調(diào)解無(wú)效后，之所以要依法進(jìn)行判決，是因?yàn)檫@種行為違反了我國(guó)法律的規(guī)定，只有通過(guò)法律的強(qiáng)制力迫使他們履行自己的義務(wù)；學(xué)生四：子女贍養(yǎng)父母是法律規(guī)定的義務(wù)，義務(wù)具有強(qiáng)制性，為了維護(hù)老人的利益，只能通過(guò)強(qiáng)制的手段才能迫使兒子履行自己的義務(wù)……教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)引用有關(guān)法律條文，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律、維護(hù)權(quán)益的能力。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《保護(hù)智力成果》（江蘇人民出版社出版九年級(jí)全一冊(cè)，2009年5月第3版2011年5月第3次印刷）時(shí)，第91頁(yè)中的“探究”欄目：“小學(xué)生王某多次將自己的寫(xiě)的詩(shī)詞在校刊上發(fā)表，好幾首兒童詩(shī)還得過(guò)獎(jiǎng)。有一天，她爸爸在書(shū)店發(fā)現(xiàn)一本兒童獲獎(jiǎng)詩(shī)詞選，其中收錄了王某的四篇獲獎(jiǎng)作品。她爸爸找到出版社，要求支付稿酬和提供樣書(shū)，出版社負(fù)責(zé)人陳某卻答復(fù)說(shuō)：‘我們出這樣的書(shū)只是鼓勵(lì)兒童創(chuàng)作，根本不賺錢(qián)。再說(shuō)你女兒才8歲，要什么稿酬？探究：1.王某應(yīng)不應(yīng)該得到稿酬？為什么？2.應(yīng)該采用什么方法維護(hù)王某的合法權(quán)利？”在課堂教學(xué)中，我們依據(jù)有關(guān)法律組織學(xué)生進(jìn)行討論：1.王某應(yīng)該得到稿酬。因?yàn)椤吨腥A人民共和國(guó)民法通則》第九十四條規(guī)定：“公民、法人享有著作權(quán)（版權(quán)），依法有署名、發(fā)表、出版、獲得報(bào)酬等權(quán)利。”《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第三十條規(guī)定：“圖書(shū)出版者出版圖書(shū)應(yīng)當(dāng)和著作權(quán)人訂立出版合同，并支付報(bào)酬。”王某自己寫(xiě)詩(shī)詞，依法享有著作權(quán)，依法有獲得報(bào)酬的權(quán)利。2.此材料中的王某只有8歲，依法屬于無(wú)民事行為能力人，她的合法權(quán)益由其父母保護(hù)和代理，其父母先與出版社交涉，要求出版社支付稿酬；如果出版社拒不支付稿酬，父母作為法定代理人可以向人民法院提起民事訴訟，要求出版社支付稿酬并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第四十七條規(guī)定：“有下列侵權(quán)行為的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任：(一)未經(jīng)著作權(quán)人許可，發(fā)表其作品的……”《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第６條規(guī)定：“無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人接受獎(jiǎng)勵(lì)、贈(zèng)與、報(bào)酬，他人不得以行為人無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力為由，主張以上行為無(wú)效。”我們?cè)谡n堂教學(xué)中引用有關(guān)法律條文，組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律自我保護(hù)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。