鄭新紅

(河南省許昌市建安區椹澗鄉中心學校 河南 許昌 461000)

在任何語言的構成要素中，詞匯都是最為重要的，它是語音和語法的基礎，關系著人們語言水平的高低。就初中英語課堂教學而言，詞匯教學無疑是其中的核心部分，是教師在英語課堂上的教學重點，也是許多學生為之頭疼的學習難點。我們學校是一個農村中學，學生學習氛圍不是太好，競爭不是太激烈，家長對孩子學習上的關心和參與度也不高。初一知識比較簡單，詞匯量也比較小，但隨著年級的增高，英語內容的深化，詞匯量的增加，學生越來越覺得詞匯的記憶對他們來說是一個難以突破的大關，久而久之也就對英語產生了厭學情緒，有的甚至于放棄這門學科。學生的學習興趣與教師的教學方法有密切的關系，他們的失敗也在某種程度上體現了我們工作上的失誤。因此，在英語教學中，教師要改進和探索詞匯教學方法，幫助學生突破單詞大關。單詞的學習可能是枯燥無味的，是一個機械重復的過程，那么我們就要找到一種新的適應學生的方法，調動學生學習單詞的積極性，培養他們的興趣。經過多年的教學實踐，我總結出了一些詞匯教學方法，特于此撰文提出，以與廣大教學同人切磋交流。

1.形音結合

教師要教會學生一些基本的語音規則及運用讀音規則記憶單詞的拼法。首先要教會學生48個因素，然后再結合單詞教學生字母及字母組合的發音。許多教師懶得在這方面花費時間，直接就教單詞了，這樣的后果是導致學生不會看音標讀單詞。他們在老師領讀那一刻會讀，過后很快即忘記。所以很多學生不得不在單詞后面注與發音相似的漢語，如“nice”這個單詞學生就在單詞后面寫“奶死”“yes”在后面寫“爺死” “bus”就在后面寫“爸死”，讓人啼笑皆非。這真是我們英語教師的悲哀！多數單詞的拼寫都是符合讀音規則的，只要把單詞讀準了，根據讀音規則就可以把單詞拼正確。 因此，能準確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發音正確，以形發音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。我記得在我上初中時我們的英語老師就反復給我們強調：“讀準是關鍵”，現在越發覺得有道理。 讀準是記憶單詞的第一步 ，只有讀準了才能拼的準，聽得懂，記得牢。

2．運用記憶規則減少遺忘

艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發展的一條規則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘。因此，對剛學過的詞匯應及時不斷重現，不斷加深學生對詞匯的進一步理解，并在運用中強化記憶，而不應等到已經遺忘后再來追憶或重新學習。可以讓學生利用碎片時間及時復習鞏固所學單詞，比如臨睡前互相提問，上課前聽寫等。

3．列表記憶

列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內容把單詞分成若干類，如：臥室用具、廚房用品、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱、水果名稱等等。這些詞屬于同種類別，很容易讓學生由一個聯想到另一個，這樣可以快速有效地擴充他們的詞匯量。

4．加大閱讀量，提高單詞重現率

單詞必須經過多次重現，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學生通過閱讀能在具體的語篇環境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。新課程倡導培養學生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應指導學生借助語境推測掌握詞的真正含義。遇到生詞如果時間允許的話要及時查詞典，同一個單詞即使在未學習的情況下如果查夠三次，下次再見就有一種熟悉感，就會在潛意識里猜到它的詞義。但也不要遇到就查，以免影響我們做題的效率，打斷我們做題的思路。如果確實想知道某些單詞的意思，可以在題目全部做完之后再查閱，查閱后最好把單詞記在專用的本子上，隨后有空再拿出來記憶。

5．以舊帶新

這是一種廣泛的聯想，在已有知識基礎上建立新的知識。隨著學生詞匯量的增多，有可能利用構詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學生自然地理解詞義，借助構詞法知識記憶單詞，同時還可培養學生分析語言的能力。在講解單詞時如果能注重培養這種學習技巧，那學生的詞匯量無形中就會增加，也有利于他們更好地進行英語學習。

6．利用一些有趣的軟件

比如利用微信上學習英語單詞的公眾號、軟件等進行單詞的學習，這樣可以擺脫課本，讓學生有一種全新的體驗。近三年來我都一直關注著“全品英語天天讀”這個公眾號，里面按年級內容分類，有單詞、語法、中考金曲等幾個模塊，學生可以根據自己的情況選擇對應的模塊進行學習。還有《萬唯中考》中的“單詞連連看”“音節記單詞”也很有意思。里面用一種類似游戲的方式把學生從枯燥書本中解放出來，從而更有利于學習效率的提高。我在班上讓學生模擬過幾次，學生的積極性非常高，課堂效果非常好。

7. 比賽與激勵

學生運用以上方法記憶記住一定的單詞后，我們可以在班中進行聽寫大賽，評比出成績好的學生給予精神、物質獎勵。還可以讓這些同學當小組長，每人幫幾個同學進行單詞學習，然后再評比出最好的小組進行獎勵。學生的潛力是無限的，我們一定要善于挖掘，而最好的方法就是激勵。

總之，詞匯的學習漫無邊際，永無止境.我們教師一直都在努力尋找更適合初中生的學習方法，也希望他們根據自身的實際情況找到最適合自己的方法，堅持到底，持之以恒，從而愛上記單詞，愛上學英語！