一封信的發現和思考—班主任如何培養小學生的主動性、積極性和創造性

班級是學生的集體組織，班集體本身的特點就是要求它的一切活動都必須建立在學生的主動性、積極性的基礎上。班主任必須把自己的指導作用和同學們的積極性、主動性結合起來，只有這樣，才能發揮班集體的教育作用。所以，班主任的工作應著眼于學生的整體素質，針對學生的特點，把班級的活動和工作讓學生們自己決定，自己去做，學會自己管理自己，班主任不要包辦代替。

同時，由于學生年齡小，知識少，缺乏生活經驗，還需要班主任的指導幫助。班級工作要通過學生自己去做，但并不是放任自流。因此，班主任的指導還需要和同學們的積極性、主動性相結合。

班主任要經常開展與學生談心活動，既有小組性的談心，更要注重個別談話、個別指導，話要說到學生心坎上。同時積極倡導學生找老師談心，通過談心活動，化解壓力，愉悅心情，鼓舞士氣，增強斗志，使每位學生始終保有一種希望和夢想。

我們開展的“老師，我想對你說”或“給老師的一封信”這項活動，是以寫作文的形式和老師談心，說心里話，提一些合理化的建議。由于人人都能參加，而且定期舉行，因此，同學們的積極性特別高。為了使自己有話說，他們把班里發生的大事、小事、好事、壞事都看在眼里，記在心上，有自己獨特的見解。

在“給老師的一封信”中，一位同學寫道：現在我的學習遠遠不如以前了，每次寫數學作業時，只要遇到一點難題，就會偷偷地看別人的作業，想不看，又管不住自己。語文更糟，每次遇到“回答問題”之類的題，根本不去考慮，直接詢問其他同學。

“老師，我管不住自己，也不知道該怎么辦。希望您能幫助我！”

一位喜好寫作的同學寫道：我為了使自己的作文好起來，運用了許多好詞語，但是也沒得一個高分，有時候加進去的詞語，還沒被老師用波浪線畫出，我不知道這是什么原因?

還有同學直接將觀察到的不好的方面向老師傾訴：期中考試后，不知道是什么原因，使同學們變得那么頑皮。在課堂上，同學們嗡嗡嗡的說話聲、嬉笑聲，使老師很生氣，數學課也這樣。老師，您管一管這些事吧，不然別的老師會笑話的。

通過這項活動，我從這些真誠的、發自內心的語言里，看到了同學們積極的、主動的主人公意識，了解到了他們渴望進步、渴望理解、渴望幫助的思想，促使班級工作有的放矢，對癥下藥。通過這項活動，增強了同學們維護班級利益的積極性、主動性，有力地促進了班級管理主動化的形成。

有一次，班集體放學后的路隊，由于有同學不守紀律，得了“中”的評分。

早操一罷，同學們你一言，我一語，指責那位同學不應該把班級榮譽當兒戲。對于集體的榮譽，同學這么齊心，這也使得部分行為散漫的同學不敢不遵守紀律，并慢慢培養他們懂禮遵規、維護集體榮譽的好習慣。

是的，同學們的這種行為，有時顯得很稚嫩，但他們這種積極的、主動的維護班級利益的做法是難能可貴的，這就是集體的力量。

通過一段時間的實踐和總結，我認為一位班主任，在培養學生的主動性、積極性和創造性方面，應該注意以下幾方面的問題。

一、要信任學生，尊重學生。

學生是幼小的，但并不是無能的。

半月前，學校宣布要舉行廣播體操比賽，讓各班級積極準備。一位同學突然對我說：“老師，我們幾個商量了，打算明天同學們一到校，就練廣播體操。體操圖、線盤、磁帶我們都從體育老師處借來了，錄音機我家有。您休息，由我們幾個領著練就行了。”不等我發表意見，他已經一口氣把全部的計劃及安排講完了，我被感動了，同學們也感動了，一致表示要認真練習廣播體操。比賽場上，同學們步調一致，動作統一，情緒高昂，信心百倍地拿到了第一名。我為之大震，深深感到：每個學生無論大小都有自己的能力，當這種能力適用于他們的工作時，就能獲得非常圓滿的結果。

班主任要使同學們充滿自信心和自尊心，主動積極地去完成自己的工作，從而鍛煉他們的能力。要給他們適當的工作，使每個學生都有充分發揮自己才能的機會，這樣對學生本身和鞏固班集體的凝聚力都能起到了非常好的作用。

二、要善于采納同學們合理的建議。

學生的建議可能不是很明確、完整的，有時看起來很微不足道，但作為班主任應該看到這是創造性的萌芽，不能隨便扼殺。

有位同學在“給老師的一封信”中提道：老師，打掃衛生，按照現在的分組，沒有組長，我認為不好。如果有一個同學不負責任，垃圾沒倒，或者課桌沒擺整齊，也沒有人去管，也不行，您說對不對？

還有位同學提議，總讓一位班干部生火，太辛苦。一人一天輪流比較好，不然小學畢業了還不知道火爐怎么生。

對同學們提出的一些合理的建議，我們班經過討論，不但可以采納，而且立即商量并制訂出有效的管理措施。這樣既培養了同學們的創造性思維，也激發了他們積極、主動參與管理班級的興趣。由此可見，班主任支持并采納學生的任何細小的、合理的建議，就能進一步發揮學生的積極性、主動性以及他們的特長，使他們感到十分自信，激勵他們勇敢地去創造。

三、要注意培養班級積極分子的工作。

這里的積極分子是指班長、學習委員、文體委員、生活委員、路隊長、組長等，以及有其他特長的同學。班主任在進行班級工作的時候，要緊密地依靠他們，通過他們去團結和發動全體同學。班主任要善于發現積極分子，及時對他們進行教育和訓練。有兩位同學，雖然他們對待學習馬馬虎虎、粗心，但他們聰明、活潑，有一股正義感，點子多，辦事熱心，就憑這一點，在這次拔河比賽中，被同學們擁戴為“拉拉隊長”，他們果然不負眾望，表現得很好。對這些“積極分子”，老師先不要放手讓他們工作，而要慢慢地、一點一點地試著給他們具體的任務，增強他們的自信，培養他們的能力，使他們盡快加入到積極分子的行列中。

同時，班主任要在日常的工作中指導他們學會訂計劃和組織管理工作，學習寫班級活動日志、記光榮簿，明確自己的職責和工作范圍，也可以組織積極分子經驗交流會，要求積極分子簡單匯報自己做過的工作。這樣可以培養同學們嚴格要求自己，學會把已經開始的工作進行到底，加強他們對班集體的責任感。班主任應及時表揚認真完成各自任務的同學，適當批評不好好工作、不負責任的同學。無論表揚或者批評，都盡量不要由班主任單獨決定，而應該由班集體來決定，使集體對每一個同學都發生影響，這對提高每一位同學各方面的素質也尤為重要。

總之，班主任只要善于發揮和培養學生的主動性、積極性和創造性，就能提高學生的整體素質，促進學生的健康成長。