淺談高職《汽車營銷學》教學實踐中的問題與對策

袁 靜

摘 要：中國汽車產業有著強勁的增長潛力，預計在2015年會達到每千人79輛汽車，汽車銷售量會達到1000萬輛甚至1100萬輛。現在是我國汽車工業穩健發展時期，又是汽車市場競爭日益激烈的時期。既有國內大大小小汽車廠家的市場爭奪，又有進口車輛的強大威脅。在這種情況下，我國急需汽車市場營銷方面理論知識扎實、實踐技能熟練的專業人士。《汽車營銷學》作為汽車技術服務與營銷相關專業的一門專業課程，在理論基礎適度的前提下，突出職業教育的特色，運用大量案例教學，突出對實踐技能的要求，使教學真正做到“學做”一體。

關鍵詞：汽車營銷；問題；對策

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0208-01

《汽車營銷學》是在現代市場營銷理論的基礎上，緊密結合當今中國汽車市場的現狀，系統介紹了汽車市場營銷的策略和方法。在具體的教學實踐中也一直采用多種教學方法相結合，力求使學生能夠學以致用。但是在實際教學操作中還是存在一些問題，需要討論與改進。

一、教學實踐中存在的問題

1.學生學習盲目，不適應比較靈活的教學方法。汽車營銷學這樣一門專業課程，在這門課的學習上，采取了較為靈活的教學方法，不再以老師講授為主，而更多的應用問答式教學法、討論式教學法、現場教學法、案例教學法。這就需要學生更加積極主動的參與進來，無論是課堂教學，還是課后的實踐，都以學生自己為主，老師在這個過程中進行指導。但是大部分學生因為經過高中的應試教育，往往不適應這樣教學方法，思維比較固著，無論是案例討論還是課后實踐任務中，不知道從何入手，需要老師把過程步驟一步一步羅列出來，然后在逐條進行。這樣就失去了以學生為主體學習的教學模式的優勢，不能培養學生的發散思維和創新能力，學生的思維模式，設計的方案都成了一樣的，不利于學生以后的職業素質的培養。

2.教師在使用案例教學中也存在一些不足。汽車營銷學的學習在很多時候都要依托于實際案例的分析，需要教師與學生在共同的案例分析中掌握營銷的基本理論和具體應用。所以在這門學科學習時，通常以案例教學教學方法為主體。案例教學，究其根本，是讓學生通過實際案例進行分析、討論、綜合運用各種理論和實踐知識，尋求解決問題的有效方法的教學過程。案例教學用的好，學生才能學的好。但是真正使用到案例教學，發現還存在不少問題。

第一、案例選擇不當。案例教學以案例為主，所以案例的選擇就尤為重要。但是汽車營銷案例很多，在選擇的時候就很可能選擇過于陳舊或者是不夠典型的案例，那么在討論分析時就沒有太多的意義了。

第二、在教學的過程中，很容易把案例教學和教學舉例混為一談，不是以案例分析、討論為主，而變成了簡單舉例說明，不能充分的發揮學生自主學習的潛力。同時，強調以“學生為主”的時候，忽視了教師的“導向”作用，對教學過程缺乏有效的引導控制。

第三、學生存在“投機取巧”的現象。案例教學很多時候需要學生以小組的形式在課后進行案例收集、分析。有時這種實踐作業會流于形式，部分學生不認真準備資料，隨便在網上下載些資料，討論時不積極參與，甚至有的案例討論變成了小組長一人的任務，嚴重偏離了案例教學的目標。

3.課外實訓操作困難。作為高職教育，課外實訓是必不可少的。實訓是學生實際操作能力培養的關鍵，也是學生樹立職業目標的關鍵。就目前課外實訓來看，校內實訓硬件基礎薄弱，不能很好的提供相關的實訓設施，不能很好的進行情景模擬培訓。校外實訓多安排在4S店中，學生在一定程度上能夠更好的接觸汽車營銷實務。但是學生在4S店中多做的基礎性的工作，有時甚至不能接觸到實際操作，讓學生的積極性逐漸降低，最后喪失興趣，覺得實訓無用。

二、應采取的對策

1.明確學習目標，提高學生學習興趣。對于一門新的課程的學習，學生在開始的時候總是有些盲目的，不知該如何入手的，這個時候教師一定要做好引導工作。首先，教師在開課前一定要熟悉教材內容，統觀全局。在首次上課時，教師要介紹整門課程內容脈絡，明確學習目標，讓學生有一個整體的認識，知道究竟要學些什么。其次，在每次課中也要明確小章節的學習目標，帶著目標學習，使學生有的放矢。

學習興趣是學生最好的老師，所以在課程教學中一定要想辦法提高學生學習興趣。對于汽車營銷學這樣一門課程，要想提高學生的學習興趣，最主要的就是理論一定要聯系實際，在實際生活中找到相應的實例，從案例中理解，總結出理論知識，同時也可以讓學生參與進來，成為課堂的主體，讓他們自主參與進課堂討論。這樣既提高了學生的學習興趣，又在討論中加深了知識點的理解。

2.選擇合適的教學方法，改進案例教學。教學方法很多，針對課程進行適當的選擇是很重要的。汽車營銷學這門課程，在課堂教學中可使用的教學方法是很多的，這種方法可以穿插與教學的各個環節中。最為常用的就是使用案例教學法，針對案例教學法中存在的不足，也有一些改進的對策。

3.注重課外實訓的合理性。在進行課外實訓時，要注重學生真正的學到東西，而不是一味的只追求實訓的形式。校內實訓的開展，可以借助多媒體，網絡等輔助工具進行情景模擬訓練，劃分任務模塊，讓學生融入情景中，更好的完成任務。校外實訓，教師應該經常對學生進行探訪溝通，做適時的引導。培養學生在做好基本工作的同時，還有要求知欲望，多做多看，積極的向有經驗的人員進行學習，在有限的實訓時間里，真正有所收獲。

參考文獻

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