淺談思想政治教育在《病原生物學》教學中的應用

周 立 袁 利 鄭冬凌

摘 要：隨著高等教育改革的迅速發展，加強和改進大學生思想政治教育變得尤為重要。本文探索在《病原生物學》教學中，結合學科特點和內容加強奉獻精神教育、辯證唯物主義教育、愛國主義教育、集體主義道德教育等思想政治教育，以培養醫學專業合格人才。

關鍵詞：病原生物學；思想政治教育；精神教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0166-01

中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調指出，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，具有重大而深遠的戰略意義。所謂思想政治教育,是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點和道德規范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會或階級所需要的思想品德的社會實踐活動[1]。因此，教師應針對新時期大學生思想現狀和心理行為特點，結合專業有的放矢地選擇內容，進行思想政治教育，達到“潛移默化，潤物無聲”的效果。

《病原生物學》是醫學生的專業必修課，在教學中結合學科特點和內容加強奉獻精神教育、愛國主義教育、辯證唯物主義教育等思想政治教育，能收到事半功倍的效果[2]。

一、結合教材開展奉獻精神教育

病原生物學是研究與疾病有關的微生物和寄生蟲的生物學規律、致病機理及其與宿主相互作用的科學，是重要的醫學基礎學科。前輩科學家在長期同微生物和寄生蟲的斗爭實踐中，付出了汗水甚至生命。法國科學家巴斯德為了研制狂犬病疫苗，冒著生命危險從患病動物體內提取病毒，把生死置之度外。

我國微生物學家，醫學教育家湯非凡——世界上第一個分離出沙眼衣原體的人，以自身作試驗，反復多次，揭開了“沙眼的奧秘”。湯教授為科學獻身的精神，會深深感動學生，學好本節，增強對衣原體的認識[3]。通過介紹，使學生了解所學專業知識是許多前輩忘我奉獻的結果，從而發奮學習，樹立為人類健康貢獻一生的遠大理想。

二、結合教材開展辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是馬克思列寧主義科學的世界觀,是科學認識活動的方法論。在教學中有目的地將辯證唯物主義的思想寓于教學中,培養學生樹立辨證唯物主義的科學世界觀。

病原生物學中蘊涵著豐富的辯證唯物主義思想實例。在條件致病菌的致病機理中，可以闡述“內因與外因的辯證關系”問題，即內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用。條件致病菌與病原菌和正常菌群之間也存在矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系問題，即共性和個性、絕對和相對的關系問題。又如免疫防御、免疫穩定、免疫監視三種功能，正常時對機體是有益和必須的，異常情況下則會對機體產生損害，體現出事物一分為二、具有兩面性的本質特征。菌群產生耐藥性可以引申出“世界是物質的,任何物質都不是一成不變的,事物總是在發展、變化的”的辯證思想。

三、結合教材開展愛國主義教育

我國先人在同疾病斗爭中，積累了許多經驗和方法，為人類健康事業的發展做出了較大貢獻[4]。

《牛痘新書》中說：“考上世無種痘，諸經自唐開元間，江南趙氏，始傳鼻苗種痘之法。”《種痘新書》記載：“種痘者八、九千人，其莫救者二、三十耳”。我國的人痘接種術，是牛痘發明以前人類預防天花的有效方法，是人工免疫的先驅，在醫學史上寫下了光輝的一頁。通過講授，激發學生的愛國情操，提高民族自信心，樹立為振興中華而學習的精神。

四、結合教材進行集體主義道德教育

具有團隊精神，集體主義觀念,是一個國家、一個民族綜合素質體現。對大學生進行集體主義教育是時代的要求,是社會主義大學的本質要求[5]。現今大學生多為獨生子女，自我意識強,集體觀念淡薄，在教學中滲入集體主義教育是非常必要的。

在教學中介紹許多醫學上的科研成果和重大發現都不是一個學者或科學家單獨完成的，如我國獨創新藥青蒿素是集體合作的結晶。實訓課中一方面鼓勵學生積極參與、親自動手、獨立思考,另一方面鼓勵同學團結協作、互相幫助。通過教育，培養學生的合作意識、團隊精神。

五、結合實訓課培養學生嚴謹求實的科學態度

細節決定成敗，態度決定一切。醫務工作者有嚴謹求實的科學態度，才能肩負起健康所系、性命相托的重任。實驗課前要著重說明實驗風險及嚴格遵守實驗室規則的意義，從細節入手，必求學生準確規范進行實驗，使學生養成嚴謹求實的科學態度。

總之，將思想政治教育滲透到病原生物學的教學過程中，對學生的人生觀、世界觀都有直接的啟迪和引導作用。但應力求自然生動、簡要明了，避免生硬牽強；不可脫離專業課，要把智育與德育進行有機結合，使德育教育潤物無聲，只有將兩者更好的融合在一起，才能真正達到教書育人的目的。

參考文獻

[1]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京,高等教育出版社,2001,04.

[2]宋靜,鄧靜萍.與專業教育相結合的醫學生思想政治教育途徑的研究[J].中國社會醫學雜志,2009,26(6):355-356.

[3]陳菊滟.對醫學微生物學教學方法的建議[J].中華微生物學和免疫學雜志,1999,3(19).

[4]姜豐.淺議病原微生物學教學中的德育教育[J].職業技術雜志，2010，5：28.

[5]張福船.新時期加強大學生集體主義教育的必要性[J].現代企業教育，2011,(10):63-64.