論高等醫(yī)學院校思想政治教育和人文教育的融合

劉 媛

摘 要：在高等醫(yī)學院校，思想政治教育的地位是顯而易見的，然而，我國現有的思想政治教育，大多沿用傳統(tǒng)的說教式，理論枯燥，形式呆板，不易為學生所接受，影響了教育的效果。本文試從人文教育和思想政治教育融合的角度探討加強思想政治教育有效性的途徑和方法。

關鍵詞：醫(yī)學院校；思想政治教育；人文教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0097-01

在我國的教育體系中，思想政治教育一直居于重要的地位。醫(yī)學專業(yè)是技術性和責任心要求很高的專業(yè)。它不但需要醫(yī)學生要有“救死扶傷”的技能而且要求醫(yī)學生要有“醫(yī)者父母心”的博愛精神。因此，思想政治教育工作就顯得尤為重要。縱觀我國高校的思想政治教育，大多沿用傳統(tǒng)的說教式，理論枯燥，形式呆板，不易為學生所接受，影響了教育的效果。本文試從人文教育和思想政治教育融合的角度探討加強思想政治教育有效性的途徑和方法。

一、思想政治教育與人文教育融合的必要性

一般認為，思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德，促進人的全面發(fā)展的社會實踐活動。人文教育是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，以追求崇高價值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為終極目的。由此可以看出，無論是思想政治教育，還是人文教育，都是作用于大學生思想意識領域的工作，目的都是要培養(yǎng)大學生良好的精神品質，塑造大學生完整的人格，促進人的全面發(fā)展，這就為二者的融合奠定了基礎。

在教育方式上，思想政治教育和人文教育都強調教育者與被教育者思想的交流，注重知識的內化和精神的實踐。而且，思想政治教育中增加人文色彩，可以弱化思想政治教育教條、呆板傾向，增加教育親和力，而思想政治教育也可以為人文教育提供正確的思想導向，賦予人文精神強烈的現實意義，這又促成了思想政治教育和人文教育融合的必要性。

二、思想政治教育中融合人文教育，實現教育有效性的途徑

1.豐富教育內容，達到思想政治教育與人文教育相互滲透

“兩課”作為醫(yī)學院校思想政治教育的主陣地，主要著眼于引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，確立建設有中國特色社會主義的共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生堅定的理想信念、塑造完美的人格。在“兩課”的教學內容上，不能拘泥于課本上的理論知識，就理論解釋理論，要結合生動的案例，以鮮明的形象鼓舞人，以真實的情感感染人。實際上，在我國醫(yī)學發(fā)展史上，有著許多寶貴的可利用的人文素質教育資源：老一輩醫(yī)療工作者的高尚品德和事跡、豐富的人文圖書和網絡資源、真實的醫(yī)療案例、傳統(tǒng)醫(yī)學中的醫(yī)德思想都是很好的人文教育素材。利用“兩課”和專門的“醫(yī)學生職業(yè)道德”課程，可以很好地加強醫(yī)學生醫(yī)德培養(yǎng)，促使在大學時期養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，確立“醫(yī)乃仁術”的思想理念。

2.培育校園文化，加強社會實踐，在人文素質的培養(yǎng)中融入思想政治教育

醫(yī)學生將來從事的是人命關天的事業(yè)，學校有什么樣的校園環(huán)境就能培養(yǎng)出什么樣的醫(yī)務工作者。因此，要營造文明、健康、高雅的校園文化，利用校園文化具有的感染力、滲透力和熏陶力對學生進行潛移默化的思想教育。充分利用校園網、校園廣播、宣傳欄等宣傳陣地，提高大學生的文化修養(yǎng)。鼓勵學生成立獨立的學術和文體社團組織，正確引導學生在網絡中搜尋一些知名論壇的人文資源，組織關于感恩、誠信教育等為主題的活動。同時，要鼓勵學生參加社會實踐，參加“三下鄉(xiāng)”活動，深入基層，體驗我國醫(yī)療衛(wèi)生狀況，早期進入醫(yī)生角色，以病人為中心，自覺樹立良好醫(yī)德和全心全意為人民服務的思想。

3.擴充師資力量，提高思想政治教育隊伍整體水平

在高校里，思想政治教育隊伍本身是一個復雜的群體，既有專業(yè)任課教師，又有學生輔導員等思想政治工作干部。對于承擔主要教學任務的“兩課”教師，提高他們的綜合素質，無疑為增強思想政治教育的吸引力提供了有力保障。“兩課”教師，首先要樹立崇高的師德和敬業(yè)精神，做到為人師表，言傳身教，真正教會學生做事、做人、做學問的能力；其次，要注重自身人文素質的提高，對一些普遍性的人文知識，比如文、史、哲、藝術等，要有常識性的了解和掌握，在此基礎上，每位老師還可根據自己的興趣和專業(yè)，深入研究一門課程，促使整個教師隊伍水平的整體提高，增加學生人文素質受教育面。而且，作為醫(yī)學院校的思想政治教育者，還要較好的了解醫(yī)學相關內容和教學環(huán)節(jié)，將這部分內容融入到思想政治教育過程中，密切思想政治教育與醫(yī)學的聯系，增加學生學習的認同感，使思想政治教育成果更能有效發(fā)揮。

而輔導員由于與學生接觸時間較多，無形中承擔了更多的教育任務，輔導員的知識結構和價值體系對學生的影響已遠遠超過了學生在課堂上的獲得。很多醫(yī)學院校也意識到了這個問題，在輔導員的招聘中廣泛吸收非醫(yī)學專業(yè)尤其是文科專業(yè)的高學歷人才，充實輔導員隊伍，同時，鼓勵輔導員開設選修課，充分利用已有資源，最大限度地擴大學生的知識面，以“兼容并包”的精神讓“人文之花”開遍醫(yī)學院校的每個角落。

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