淺談90后五年制大專生體育教學特點分析

李運濤

摘 要：“90后”的大學生是在國家物質豐富的條件下成長的一代，“90后”五年制大專生更是高校中一個特殊的群體，以此本文從“90后”五年制大專生特點、體育觀念著手分析，進而從體育課教學內容、教學手段、教師態度三個方面闡述如何改進體育教學。

關鍵詞：“90”后；五年制大專生；體育教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0007-01

“90后“泛指1990年以后至2000年之間出生的所有中國公民。90后在出生時改革開放已經顯現出明顯成效，同時也是中國信息飛速發展的年代。體育教師的責任是義不容辭地搞好學校的體育教學工作，落實“健康第一”的指導思想，確實提高學生的健康水平，以適應時代的需求。

一、“90后”五年制大專生特點分析

1.追求新鮮感，接受新事物能力強。“90后”的五年制大專生是在網絡影響下成長起來的一代，對新事物的接受能力非常強，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，但學習能力也很強，思維活躍、創造性強。經常求新、求變，不能安于現狀。并且善于從網絡上接受新信息、學習新東西。

2.個性張揚，團隊協作差。90年代出生的學生存在強烈的獨立意識，不希望別人打擾，由于大多數90后是獨生子女，他們在日常事務和經濟依賴上對父母的依賴非常大，其與人分享的能力、合作的能力也相對較差。有研究表明，“90后”的部分大學生在人際交往方面還是存在一定欠缺，主要表現在：缺乏自信心、在社交場合十分拘謹,過多地考慮自己的形象、以自我為中心,過分地苛求別人；對他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑,缺乏理解、尊重、同情心;不懂寬容,不會設身處地為別人著想;過分固執、任性、偏激甚至喜怒無常等等。習慣于別人都服從于他自己，而不習慣于與人合作交流，缺乏團隊意識。

3.心理素質差，承受力不強。“90后”的五年制大專生比較特殊，孩子受到整個家庭的完全照顧和愛護，除了學習以外什么事情都不用干，整個家庭都以這個孩子為中心，他們可以任意發脾氣，家長無條件的接受。這些孩子成了溫室里的花朵，從來沒有經歷過狂風暴雨的洗禮，一旦遇到挫折和困難就感到像天塌了一樣，覺得世界一片灰暗。

4.知識面豐富，愛好多元化。“90后”大學生物質生活環境優越，許多家長“望子成龍”、“望女成鳳”，將自己沒有實現的愿望全部寄托在孩子身上，給孩子報各種補習班、培訓班，孩子長大后擅長唱歌、跳舞、樂器等等，多才多藝。同時由于網絡技術和信息化的高速發展，“90后”大學生從小就受到網絡知識的熏陶，網絡海量的知識使他們知識面寬廣，思想早熟且多元化。

二、“90后”五年制大專生體育課觀念

1.對體育課作用認識薄弱。在他們看來，體育課就是跑跑步、做做游戲、打打球，對體育課的認識可以說極其片面，更不會想到大學體育鍛煉的好壞直接影響他今后的體育健身意識。

2.態度積極，實踐中具有偏向性。“90后”五年制大專生上體育十分積極，但是他們的積極就是認為體育就應該自由活動。完全按照自己的意愿參加體育活動，男生幾乎全部喜歡籃球、足球運動項目，對其他項目無動于衷，女生而是聚在一起聊天、跳皮筋，很不情愿有體育教師的束縛，男生尤其表現的非常突出。

3.選擇項目上完全依據本身喜好。尤其在最后一個學年期間，體育課實行考核項目任選制，在體育運動項目選擇上，“90后”五年制大專生對體育項目的選擇存在著“趨樂避苦”、“避重就輕”現象，總的來說：偏重娛樂性強的項目，厭倦單調枯燥的運動項目；傾向體力消耗小的項目，厭倦體力消耗大、出汗多的項目；傾向新興項目，討厭傳統運動項目，例如網球、瑜伽、輪滑等新興的項目，在學生中深受大學生喜愛，但田徑中的鉛球、跨欄，跑這些相對單調的項目，學生選擇的較少。

三、建議

1.教學內容。針對“90”后五年制大專生，在體育教學內容選擇上，體育教師應該以學生的學習興趣、學生運動技能學習和學生的終身體育培養為出發點和著力點，關注課程內容現代化、生活化和實用化，突出“新”和“奇”。有條件的引入新興的體育項目，例如網球、輪滑，攀巖等。

2.教學手段。面對“90后”大學生，應繼承和發展過去具有實用價值的教學方法的同時，研究和引入新的教學方法，新的教學方法不僅指在傳統的講解、示范、練習等方法基礎上的創新，更重要的是教學思想、教學理念、教學形式、教學角色等方而的轉變。新時代下的體育教師應該樹立“精講多練”的教學理念，教師利用自己的課堂指導作用，發揮自己的才智，充分發揮學生在課堂上的主體作用，促使學生主動學習，學會學習，學會思考，學會創新，讓學生在課堂上有“動腦”、“動手”、“動口”、“動眼”、“動耳”的空間和時間，讓學生在課堂上學習運動技術知識的過程中掌握體育鍛煉的方法，為學生終身體育打下堅實基礎。

3.教師態度。面對充滿活力、朝氣四射的“90”后大學生，體育教師要擺好自己的位置，不能有凌駕于學生之上的心態，師生之間建立起“平等、民主、和諧”的師生關系。老師和學生在人格上應該是平等的，在交流活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面，教師通過體育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

總之，時代在發展，社會在進步，我們的教學模式也不能總是一成不變。面對“90后”五年制大專生，高校體育教師要在遵循體育教學特點和原則的基礎上不斷地根據這一群體特點推陳出新，適應時代的步伐。我們教師所要做的就是，善于總結群體特點，充分了解孩子們的需求，用他們善于接受的模式激發他們參與體育活動的激情和興趣，讓他們在高校體育教學中體驗到參與體育運動的樂趣，了解參與體育運動的價值，為他們形成終身體育意識打下堅實的基礎。

參考文獻

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