如何讓語文課堂教學多姿多彩

牟小璘

如何才能讓語文課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發出智慧的火花，使課堂成為學生向往的樂園呢？語文教學就應添點“光”，加點“彩”，讓語文教學多姿多彩。這樣，語文課堂才會獨具魅力，充滿活力。

一、融入“人文精神”，讓語文教學多姿多彩

人文教育就是將人類優秀的思想文化成果等通過知識傳播和環境熏陶，使它內化為人的品格、氣質、修養，并成為人相對穩定的內在品質。語文學科是滋養人文精神的沃野，語文教學要充分挖掘人文資源，既要注重知識的傳播，更要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是語文教學要堅持用課文中飽含的真善美，幫助學生提高人生境界，豐富美好心靈，塑造健全人格。為此，語文課堂上，教師要不斷融入人文精神，使學生在語文課堂上得到精神的滋養，讓語文教學成為鑄造學生靈魂的主要手段。

二、注入“人情感悟”，讓語文教學多姿多彩

語文課堂教學過程是師生情感交流與互動的過程，而語文教材“不是無情物”，是承載和傳播情感的載體。在語文教學中，只要教師能引導學生付出真情，使學生的情與文章的情融為一體，語文教學就會達到陶冶性情、撫慰心靈的“育情”境界。在語文課堂上，教師注入“人情感悟”，可以引導學生與優秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對話，充分挖掘和發掘教材中各種的情愫，讓學生始終涌動情感的生命源泉。培養學生熱愛祖國、關愛社會、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，不僅可以實現語文教學提高學生語文素養的目的，還可以實現教育的育人目標。

三、植入“文學素養”，讓語文教學多姿多彩

目前，在高考指揮棒的引導下，語文課堂成了無硝煙的另類戰場。課堂上到處是“拉網式”的知識點專項練習或“查漏補缺式”的專題技巧訓練，教材中那些充滿詩意、閃耀著作者思想與人格光輝的文本，也被大多數教師異化成了傳授閱讀技巧和答題技巧的例子。據統計，現行各種版本的語文教材中，文學類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語文課堂植入“文學素養”，讓語文教學實現“詩化”，對于中學語文教學是多么重要。給語文課堂植入“文學素養”，可以凈化學生的心靈，陶冶他們的性情，豐富他們的詩化語言。

四、引入“生活情調”，讓語文教學多姿多彩

著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育。”的確如此，生活是教育的中心，教育只有依靠生活才能產生力量而成為真正的教育。生活猶如潮水，每時每刻都激蕩著人們的情感，刷新著人們的知識。教師只要能在課堂上及時抓住學生心中的每一次感動，引導學生反復咀嚼，仔細玩味，語文課堂就必然會充滿激情，綻放出美麗的光彩。要想給語文課堂引入“生活情調”，教師就必須在教學過程中以學生的實際生活和既有經驗為基礎，高度重視課程資源的開發和利用，創設各種學生能夠自主探究的學習情境。同時，還在通過內引、外聯、對比等方法溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社會等資源，讓學生在動手做、動腦想等實踐活動中，把抽象的知識轉化為具體而充滿生命活力的能力。

五、導入“新聞因素”，讓語文教學多姿多彩

任何學科的教學都應抓住時代脈搏，體現時代特征，將社會、人生和教學緊密聯系在一起。在語文課堂上，教師恰當地導入具有時代特征的新聞類知識，可以創設新穎獨特的教學情境，激發學生參與探究學習的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。因此，在語文課堂教學中，教師應引導學生關注社會，關心民生，鼓勵學生辯證地看問題，培養學生認識世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學生的人生導航標。教師還可以引導學生關注社會熱點，了解國內外發生的大事，讓學生從各類新聞中了解眾生百態、人情冷暖、世間萬象，這些都會對提高學生的語文素養起到重要的作用。